2026年全国教师资格之中学音乐学科知识与教学能力考试潜能激发题（附答案）708

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 2026年教师资格考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。(参考答案和详细解析均在试卷末尾)一、选择题

1、因创作弦乐四重奏《风·雅·颂》(1983年)而获得国际韦伯室内乐作曲比赛二等奖的我国“新潮音乐”作曲家是()。A.瞿小松B.郭文景C.谭盾D.陈其钢

2、下面谱例是《黄河大合唱》哪个乐章的主题？（）A.《黄水谣》B.《黄河船夫曲》C.《黄河颂》D.《黄河之水天上来》

3、提出“音乐教育的基本任务是发展学生的音乐素质，将音乐制作与音乐欣赏作为音乐实践，融思维与行动为一体”的音乐教育哲学观是()A.雷默B.埃利奥特C.鲍曼D.里吉尔斯基

4、“欣赏德彪西钢琴作品《月光》时，除了介绍乐曲的创作背景，王老师更关注引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、氛围与形象。”这一教学形式体现哪一种音乐美学观点？A.形式主义B.所指主义C.表现主义D.自然主义

5、学生分组为音乐作品编配音效时，最适宜调动学习兴趣的方法是()。A.教师讲授编配伴奏的基本方法B.教师示范如何操作C.教师为学生提供范例D.学生分组探索，教师指导帮助

6、《幻想交响曲》是法国作曲家（）创作的。A.勃拉姆斯B.柏辽兹C.罗西尼D.圣一桑

7、“作曲家所表现的理念,主要都是纯粹的音乐特性．而明确的情感或情绪不可能具体地表现在音乐中”，上述观点体现的美学观是()。A.形式主义B.指涉主义C.表现主义D.极简主义

8、下列属于奥尔夫教育理念的是（）。A.体态律动学说B.柯尔文手势C.首调唱名法D.元素性

9、《彼得与狼》的曲作者是（）A.肖斯塔科维奇B.普罗科菲耶夫C.斯特拉文斯基D.柴可夫斯基

10、最早把课程用于教育科学的是()。A.斯宾塞B.杜威C.赫尔巴特D.夸美纽斯

11、下列谱例属于哪种体裁的音乐?（）A.赋格B.圆舞曲C.回旋曲D.变奏曲

12、一切教学活动的出发点和归宿是（）A.教学内容B.教学重点C.教学难点D.教学目标

13、1673年葡萄牙传教士徐日昇来到北京，向康熙皇帝进献了管风琴和古钢琴各一台，此时在这两件乐器的故乡欧洲，当地音乐的重要创作特征是()。A.以格里高利圣咏为创作中心B.从半音化走向无调性C.通奏低音D.主导动机的运用

14、下面谱例出自柴科夫斯基《胡桃夹子》中的哪一首舞曲()。A.《花之圆舞曲》B.《俄罗斯特列帕克舞曲》C.《中国舞曲——茶》D.《芦笛舞曲》

15、“演奏家在舞台的钢琴前安静地坐了4分33秒，台下观众在这段时间内发出的杂音和环境音，就是这部作品的演奏内容。”这是20世纪中叶的一首音乐作品，其创作者是()A.约翰·凯奇B.克拉姆C.科普兰D.格什温

16、创作于1950年的钢琴组曲《乡土节令诗》的作者是()A.李焕之B.贺绿汀C.马思聪D.江文也

17、下面旋律的调式是（）A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

18、下面谱例使用了哪一种旋律发展手法?（）A.螺蛳结顶B.同头换尾C.鱼咬尾D.模仿

19、20世纪20—30年代，在音乐理论研究方面最为重要的是（）。A.黄自B.丰子恺C.王光祈D.青主

20、收集并分析每位学生音乐表演和作品集锦的评价方式是()A.测验评价B.档案评价C.表演评价D.观察评价

21、弗拉门戈起源于（），是一种的综合性艺术形式。A.西班牙B.葡萄牙C.墨西哥D.阿根廷

22、下面乐谱是哪个音乐教育体系常用的方法之一()A.柏德曼B.奥尔夫C.铃木镇一D.戈登

23、一个完整、具体、明确的教学目标应该包括教学对象、行为活动、行为条件和（）A.教师B.学生C.行为标准D.活动环境

24、下列戏曲剧目中，属于现代京剧的是()A.《十五贯》B.《四郎探母》C.《智取威虎山》D.《牡丹亭》

25、钢琴曲集《十二平均律》的作者是()A.亨德尔B.巴赫C.斯卡拉蒂D.维瓦尔第

26、图1所示场景出自哪部舞作品？（）A.《小刀会》B.《丝路花雨》C.《阿依古丽》D.《戈壁青春》

27、该证最有可能出现的舌象是查看材料A.舌淡红B.舌边有齿痕C.舌红绛D.舌红，苔黄E.舌紫暗，有瘀点

28、下面谱例中的旋律片段选自格里格的哪部作品?（）A.《钢琴抒情小品》B.《芬兰颂》C.《培尔·金特组曲》D.《叶甫盖尼·奥涅金》

29、海顿的作品《四季》是一部（）A.交响曲B.弦乐四重奏C.清唱剧D.协奏曲

30、下面谱列中的歌剧咏叹调主题片段是哪位作曲家创作的()A.贝多芬B.舒伯特C.格鲁克D.莫扎特

31、下谱例中的歌唱形式是劳动号子的哪一种独特的歌唱方式?（）A.齐唱B.合唱C.一领众和D.轮唱

32、下面谱例中的民歌主要流行于（）A.陕北B.云南C.四川D.浙江

33、在西方音乐史上被誉为“圆舞曲之王”的音乐家是（）A.（老）约翰·施特劳斯B.舒伯特C.（小）约翰·施特劳斯D.肖邦

34、下列哪种艺术形式被联合国教科文组织列人“人类口头和非物质文化遗产名录”？（）A.苗族芦笙舞B.维吾尔族十二木卡姆C.傣族象脚鼓舞D.藏族锅庄

35、在演奏《野蜂飞舞》这首乐曲时，下列哪项速度记号合适这首乐曲()A.ModeratoB.LentoC.PrestoD.Andante

36、浪漫主义时期，德国作曲家（）将德国浪漫主义歌剧发展至巅峰。A.韦伯B.瓦格纳C.勃拉姆斯D.舒曼

37、下列属于刘天华创作的琵琶曲是（）。A.《大浪淘沙》B.《昭君出塞》C.《龙船》D.《虚籁》

38、我国最早一部具有较完整体系的音乐美学理论著作是()。A.《陈旸乐书》B.《词源》C.《乐记》D.《乐府传声》

39、涩脉的主要病症A.血瘀B.食滞C.痰饮D.热证E.湿证

40、创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是()A.贝多芬B.韦伯C.门德尔松D.瓦格纳

41、“老师在讲解《c小调第五（命运）交响曲》之前，先给同学们演奏了其中最著名的一段。”这一课堂教学活动强调的是（）A.竞争B.探索C.讲解D.示范

42、我国著名乐曲《万马奔腾》是()的乐曲。A.维吾尔族B.哈萨克族C.蒙古族D.羌族

43、某位老师在教学过程中教唱一首歌时，请学生聆听、感受音乐之美，之后为学生简单介绍歌曲的创作背景，最后带着学生演唱歌曲。上述案例中体现了音乐课程核心素养，下列选项中，对于核心素养表述正确的一项是（）。A.审美感知、艺术表现、文化理解B.审美感知、艺术表现、情感表达C.审美感知、实践体验、文化理解D.人文内涵、艺术表现、文化理解

44、下列术语涉及戏曲职业范畴的是()。A.杏林春早B.杏坛佳话C.梨园弟子D.桃园结义

45、下面谱例的体裁是（）。A.第斯康特B.经文歌C.意大利牧歌D.格里高利圣咏

46、易病位游走不定的邪气是A.风邪B.寒邪C.暑邪D.湿邪E.燥邪

47、某教师在上课中鼓励学生去各地进行丰富的音乐采风活动，采集优秀的民间音乐，作为改编灵感素材，这一教学活动属于()的内容标准。A.歌唱B.音乐与舞蹈C.音乐戏剧表演D.创作

48、20世纪早期音乐家黎锦辉最具代表性的创作领域是A.歌剧B.儿童歌舞剧C.艺术歌曲D.交响乐

49、“王老师在学期的音乐期末考评中。给成绩一向持中的小明90分的成绩”这种评价方式、是()。A.自评B.互评C.定性述评D.定量测评

50、在音乐教学中，活动是完成音乐教育任务的重要环节。一切情感体验都必须在学生的参与、感受过程中获得直接的经验。学生心灵的陶冶和审美观的确立，必须以审美体验为基础，以丰富的审美经验积累为前提。属于（）教学原则。A.愉悦性原则B.实践性原则C.情感性原则D.形象性原则

51、下列属于民族管弦乐作品的是()A.《梁山伯与祝英台》B.《乱云飞》C.《御风万里》D.《云南音诗》

52、我国古代传承下来的一首表现楚汉相争的琵琶独奏曲是()。A.《十面埋伏》B.《平湖秋月》C.《汉宫秋月》D.《阳春白雪》

53、下列描述的行为中，能够体现情感态度与价值观教学目标的是()。A.哼唱《自由探戈》的旋律B.进行《自由探戈》的曲式分析C.学习探戈的基本舞步D.在鉴赏中感受《自由探戈》的美感

54、在印度尼西亚的甘美兰音乐中，担任旋律的装饰、润色功能的乐器是()A.竹排箫B.排箫C.排鼓D.铜排锣

55、立部伎一般用（）人演奏。A.64～180B.190～200C.200～250D.200～250

56、下列乐曲中属于阿炳创作的琵琶曲是()。A.《欢乐歌》B.《三六》C.《大浪淘沙》D.《行街》

57、某患者，女，44岁，近日出现带下量多，色白稀薄，淋沥不断，腰酸膝软，头晕目眩，小便频数，大便溏薄。舌淡润，苔薄白，脉沉迟。医师诊断为带下过多。该患者应辨为何证A.脾虚湿盛B.湿热下注C.脾胃不和D.冲任失调E.肾虚带下

58、下列乐器中，属于打击乐器的是（）。A.唢呐B.三弦C.编钟D.板胡

59、下列作品中属于贝多芬创作的是（）A.《伊菲姬尼在陶里德》B.《弄臣》C.《费加罗的婚礼》D.《费德里奥》

60、课堂上，教师播放了《流水》让学生欣赏，并在聆听过程中感受乐曲的内容与情感。随后，教师再次播放音频让学生分析乐曲的结构，了解不同类型的乐器带来的不同感受，这属于（）模块。A.歌唱B.演奏C.音乐编创D.音乐鉴赏

61、为训练学生合唱时的声部独立与和声感，张老师将全班学生分成两组同时练唱SwingLow，SweetChariot和AllNight，AllDay两首歌曲，此活动运用了哪种演唱形式()A.齐唱B.轮唱C.异曲同唱D.固定音型伴唱

62、1978年出土的战国曾侯乙编钟属于()A.秦晋音乐文化B.齐鲁音乐文化C.荆楚音乐文化D.燕赵音乐文化

63、治糖尿病的中成药中含有A.胰岛素B.安乃近C.格列本脲(优降糖)D.麻黄碱E.水杨酸

64、我国戏曲剧种的主奏乐器各有不同，其中京剧的主奏乐器是（）。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

65、下列属于综合性艺术形式的是()。A.绘画B.歌剧C.舞蹈D.音乐

66、下面谱例的曲作者是（）A.舒伯特B.肖邦C.舒曼D.李斯特

67、下列各调中，哪个不属于调号为三个升号A宫的同宫系统调?()A.B商B.F羽C.#C角D.E徵

68、患者，女，25岁，妊娠5月有余。近日失眠严重，并伴有手心烦热症状。医生为其开具中药汤剂进行治疗，方剂中不能出现的药物是A.酸枣仁B.柏子仁C.朱砂D.人参E.远志

69、图3为20世纪60年代一个著名乐队在现场演出场景，其代表作品有((HeyJude))((LetItBe》《黄色潜水艇》等，这个乐队是()。A.老鹰乐队B.滚石乐队C.甲壳虫乐队D.齐柏林飞船乐队

70、嵇康善弹的著名古琴曲是（）。A.《高山流水》B.《广陵散》C.《酒狂》D.《胡笳十八拍》

71、下列不属于藏族民间歌舞的是（）A.木卡姆B.锅庄C.堆谐D.囊玛

72、教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。这说明要（）A.加强学生间的相互合作B.建立新型的师生“合作伙伴”关系C.提倡教师间的合作D.促进教育与环境之间的合作

73、借蜜蜂过江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自下列哪部作品()A.翟小松((MongDong))B.刘谖《土楼回响》C.朱践耳《纳西一奇》D.郭文景《御风万里》

74、在混声四部合唱中，男低音声部的音域一般是()。A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D

75、俄国作曲家普罗科菲耶夫的作品曾因大胆和尖锐的创作风格而被评价为“足球音乐”，他的歌剧代表作是A.《彼得与狼》B.《战争与和平》C.《卡门》D.《沃采克》

76、根据谱例判断以下旋律属于哪个时期的音乐?()。A.古典主义时期B.浪漫主义时期C.印象主义时期D.民族乐派

77、下列乐器中属于“竹”类材料制作的乐器是（）A.笙B.箫C.磬D.筝

78、“李老师在导入《平安夜》一课时，拉上窗帘，点燃蜡烛，轻柔地弹奏起《平安夜》，学生围坐在一起倾听音乐，体验此曲的情感。”上述教学活动体现了音乐教育心理学中的哪种效应？（）A.暗示效应B.霍桑效应C.期待效应D.反馈效应

79、传统戏曲行当中常有“大花脸”“二花脸”和“小花脸”之说，其中“小花脸”属于哪个行当？（）A.生B.旦C.净D.丑

80、“在音乐课上，成老师布置学生分组在课外分别搜集不同民族关于庆丰收的民歌，讨论归纳其人文与音乐特性，并在课监上进行展示报告。”上述教学过程主要体现了义务教育音乐课程的哪个领域？（）A.表现B.创造C.音乐与相关文化D.识读乐谱二、多选题

81、16世纪宗教改革后，产生了一种新形式的圣咏合唱体裁，它被称为（）。A.安魂曲B.众赞歌C.经文歌D.受难乐

82、下列不属于黄自艺术歌曲的作品是（）。A.《红豆词》B.《南乡子》C.《玫瑰三愿》D.《花非花》

83、《大刀进行曲》的歌曲体裁是()。A.歌舞曲B.进行曲C.叙事曲D.摇篮曲

84、下面谱例中，不协和音程有几个？（）A.2个B.3个C.4个D.5个

85、下面谱例中的节奏型是哪种舞蹈的主要节奏音型?（）A.桑巴B.哈巴涅拉C.探戈D.爵士华尔兹

86、通过音乐教学评价，可以发现教学中所存在的问题，并找出问题的原因，这体现了音乐教学评价的哪种功能()A.导向功能B.诊断功能C.决策功能D.调节功能

87、下列谱例中的旋律选自中国著名作曲家黄自清唱剧《长恨歌》中的哪一首作品?()A.《山在虚无飘渺间》B.《此恨绵绵无绝期》C.《六军不发无奈何》D.《夜雨闻铃肠断声》

88、下面谱例出自哪部管弦乐作品()A.拉威尔《波莱罗舞曲》B.德彪西《大海》C.穆索尔斯基《荒山之夜》D.格里格《朝景》

89、《弄臣》是意大利作曲家（）的作品。A.罗西尼B.贝里尼C.威尔第D.唐尼采蒂

90、“演奏家在舞台的钢琴前安静地坐了4分33秒，台下观众在这段时间内发出的杂音和环境音，就是这部作品的演奏内容。”这是20世纪中叶的一首音乐作品，其创作者是()A.约翰·凯奇B.克拉姆C.科普兰D.格什温

91、下列不属于民族管弦乐队乐器的是（）。A.高胡B.扬琴C.竖琴D.排鼓

92、图3所展示的乐器是（）。A.朝鲜的奚琴B.日本的三味线C.中国的三弦D.印度的西塔尔琴

93、下列谱例中，旋律进行多用（）。A.保持B.级进C.小跳D.大跳

94、下面谱例的作者是（）A.舒伯特B.肖邦C.舒曼D.李斯特

95、在学习有关于非洲打击乐内容时，教师先介绍非洲打击乐器，之后利用班级中的课桌、椅子、文具盒等用品，带领学生动手敲奏，并跟随节奏摆动身体，模仿非洲人民载歌载舞的场景。这一教学活动主要体现了音乐课程性质的()。A.人文性B.愉悦性C.实践性D.审美性

96、毕达哥拉斯认为“万物的根本就是“数,，美就是数的和谐与比例，例如，音乐的音高、节奏都是依照数量的比例组成，各种不同数量的比例会产生不同的美。”此观点属于哪个美学学派?A.形式主义B.自然主义C.表现主义D.存在主义

97、《非洲赞歌》是一首由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。《非洲赞歌》的演唱以（）作为伴奏，歌词大意为赞颂美好、广袤的非洲大地。A.非洲鼓B.马林巴琴C.姆比拉D.塔布拉鼓

98、在音乐鉴赏教学中，下列做法能够体现“情感态度与价值观”教学目标的是()A.演奏旋律片段B.分析曲式结构C.学唱主题旋律D.感受音乐之美

99、苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。”这句话属于导课原则中的（）A.趣味性B.新颖性C.针对性D.启发性

100、下列不属于民族管弦乐队乐器组的是（）。A.弓弦乐器组B.拉弦乐器组C.吹管乐器组D.打击乐器组三、问答题

101、胃脘疼痛伴有脘闷灼热，口干口苦，口渴不欲饮，脉滑数，证属A.脾胃虚寒证B.寒邪客胃证C.饮食伤胃证D.湿热中阻证E.肝气犯胃证

102、请根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，按照下列要求进行教学设教学对象：九年级学生教学内容：欣赏《月光》要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。(25分)

103、案例：音乐课上，授课教师声情并茂地讲述着古典音乐的特点，并为大家播放了一首古典乐曲。欣赏完毕，她充满感情地问：“同学们喜欢这样的音乐吗?”学生齐声答道“喜欢”。这时，人群中响起一个不同的声音：“不喜欢”。教师没有去理会他，继续说道：“看来同学们都很喜欢古典音乐，那么我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”，但声音明显轻了。老师依然没有理他，继续上课。后来那个学生再也没有发表意见。问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

104、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】《中国民间舞蹈》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2.通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3.通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点，并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程片段】一、导入教学（略）二、新课教学1.学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。（1）音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。（2）舞蹈动作的主要特点。（3）舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。2.解读胶州秧歌定义。3.分析、学跳胶州秧歌。（1）分析胶州秧歌体态、动作等特点。（2）学跳胶州秧歌基本动作。（3）教师进一步教授秧歌动作。4.编创实践。以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用“拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。三、展示表演请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。

105、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析下面七年级音乐课课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。【教学课题】海顿和他的《第九十四交响曲》(《惊愕交响曲》)【教学目标】学生通过感受、体验、探究了解海顿的代表作品《惊愕交响曲》第二乐章的音乐特点，并唱会歌曲主题旋律。在聆听音乐的过程中，能够听辨出交响乐队中乐器的不同音色。知道变奏曲式以及变奏手法．并能通过音响对乐曲中的变奏手法进行判断；能够在对比中听辨出欧洲古典乐派的音乐风格．并能够记住这一时期的代表人物海顿及主要贡献。【教学过程】(一)听音模唱1.教师带领学生做听音模唱练习：(1)用“u”演唱。(2)用音名演唱。2.教师带领学生做和弦连接练习。【设计意图】学生在教师的带领下体验古典主义时期的简单和声特点。(二)学唱主题3.教师给出节奏型后引导学生将模唱旋律做节奏变化练习。4.学生听写教师所给节奏音型，并进行练习。5.教师带领学生完整聆听主题旋律，出示主题旋律。6.唱主题感受力度及速度变化。(1)带领学生边看边模仿指挥家的指挥片段，感受强弱力度如何表现。(2)带领学生边指挥边按照强弱视唱主题。(3)教师将指挥换成节拍器带领学生唱主题，在体验强弱力度变化的同时，感受速度相当稳定的特点。【设计意图】学生能在教师的引领下感受古典主题时期力度变化简单、速度相对稳定的特点。同时，训练学生看懂指挥的习惯。(三)体验主题变奏方法7.体验变奏方法之一——附加旋律。(1)依旧用节拍器作为指挥，教师用钢琴演奏附加旋律，将主题进行变化。(2)教师在学生演唱的主题旋律上方用小提琴继续做附加旋律的演奏。8.体验变奏方法之二——变化节奏。(1)教师引导学生变化主题旋律节奏。(2)学生演唱，体验变化节奏的变奏手法。9.体验变奏方法之三——变化音色。(1)教师播放三段音乐片段，回答主题旋律的音色发生怎样的变化?(2)学生视听三段音乐片段，在学案上写出老师提出的问题。第一段：主题旋律是由管乐器演奏的。第二段：主题旋律是由弦乐器演奏的。第三段：主题旋律是由全乐队加定音鼓乐器演奏的。10.体验变奏方法之四——变化调式。(1)教师引领学生按照学案上的提示，将刚才熟唱的主题旋律转换成小调式，写出旋律并演唱。(2)学生根据学案的提示尝试完成并演唱。11.归纳总结变奏曲及变奏曲式。【设计意图】教师在采用不同的方法手段，目的是让学生能够在深度的音乐实践活动中，对各种音乐要素的变化加以充分体验和感受，清楚地认识到作品中所运用的不同的变奏手法。(四)完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章12.教师播放音乐．要求学生记录变奏的顺序。13.学生聆听音乐，记录出现的变奏顺序。主题+变奏一(附加旋律)+变奏二(变化调式)+变奏三(变化节奏)+变奏四(变化音色)+主题14.介绍作曲家海顿。奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，被称为“交响乐之父”。确立了交响乐的规范．形成典型的古典交响曲模式——四个乐章：快板奏呜曲式一慢板变奏曲式一快板小步舞曲一快板曲终。【设计意图】使学生能在完整聆听音乐的过程中，听辨出四个变奏方法的顺序，验证他们对几种变奏方法是否掌握。借此适时让学生了解海顿对交响乐的重要贡献。(五)总结古典主义时期音乐特点。15.总结古典主义时期音乐特点。和声相对简单、力度变化简单、速度相对稳定、结构严谨规范。16.聆听两个音乐片段。学生从中辨别古典主义时期的音乐。【设计意图】教师通过本课的欣赏教学活动，在让学生学习了解变奏手法及变奏曲式的基础上．引导学生简要总结古典主义的风格特点，并检验学生学习的效果。

106、分析下面谱例。要求:(1)标明调式调性。(2分)(2)写出曲式结构名称。(10分)(3)说明歌曲17—22小节在旋律方面的主要特征。(3分)

107、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学——拉丁美洲音乐(《告别》《小伙伴》《美丽的小天使》)要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)针对教学目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。(25分)

108、分析下面的谱例。要求：（1）写出歌曲的调式调性。（3分）（2）说明歌曲旋律音调上的特点。（3分）（3）划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数。（6分）（4）说明乐句间主要的结构特点。（3分）

109、调配时应临时捣碎的药物是A.牛蒡子B.通草C.熟地黄D.生石膏E.大黄

110、丝虫以哪一阶段对人体致病为主A.成虫B.丝状蚴C.虫卵D.腊肠期蚴E.微丝蚴

111、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学目标进行点评。【教学课题】高中音乐鉴赏《高亢的西北腔——让信天游“游”起来》【教学内容】《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》【教学目标】(1)欣赏视听音像《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，谁在唱?(脚夫)在哪唱?(黄土高坡)怎样唱?(吼着、甩着唱)，感受信天游的地理和人文环境。(2)能会唱《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，在各种“唱”中理解信天游重词叠字的语言特点．信天游表达的内容特点，以及双四度的旋律特点和上下句的结构特点。(3)为《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的旋律进行填词创作，通过演唱师生版的信天游，掌握信天游的高亢之美。【教学过程】一、导入首先播放阿宝《山丹丹开花红艳艳》的音频，配合西北风情图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。提问学生：“《山丹丹开花红艳艳》这首歌曲是我国哪个地方的民歌?哪位同学能够用几个词，形容一下这首歌曲的旋律特点?”学生回答，教师总结：“西北民歌的旋律高亢、辽阔、悠长，这与西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。接下来就让我们一起走进西北，去感受《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》的感觉。”二、新课教授17.完整聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》并进行分小组讨论：音乐情绪是怎样的?让你联想和想象到了什么?18.介绍“信天游”。“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。19.最后再次聆听《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，让同学们分组讨论西北民歌的基本特征，教师引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。三、拓展聆听歌曲《黄土高坡》，让学生分组讨论为何这首歌曾红遍海内外，家喻户晓，震撼了一代人的心灵。四、总结(略)

112、楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。

113、出现游走性皮下包块（或结节）的常见绦虫病是A.囊虫病B.棘球蚴病C.裂头蚴病D.牛带绦虫病E.猪带绦虫病

114、分析舒曼的钢琴作品《梦幻曲》的谱例。梦幻曲要求：(1)说明曲式名称，画出结构图示，写出调式调性。（10分）(2)说明乐曲的旋律特点。（5分）

115、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下列案例片段：在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。某老师引导：“请同学们来听一听．歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的?”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的。教师有点恼火，对他的评论不理不睬．学生十分茫然。要求(1)对案例提出自己的判断。(2分)(2)对教学过程客观评价。(6分)(3)对案例提出教学建议。(7分)

116、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》(巴赫)【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首【教学目标】20.听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。21.教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。22.分析第1、72以及78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。【教学重点】《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式【教学过程片段】23.导入。24.介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。25.聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。(黯然、悲沉)26.提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第1分曲展示的内容；第72分曲的圣咏旋律，第78分曲的长时值、自由演唱记号等)27.结合学生的回答，教师在讲述各分曲之间的关系。28.介绍复调音乐与主调音乐的区别。29.小结：理解音乐多元文化。

117、请依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：欣赏歌剧片段《这一仗打得真漂亮》与清唱剧片段《渔阳鼙鼓动地来》要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）设计“比较歌剧和清唱剧的不同点”的教学活动，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）附：材料歌剧：歌剧是以歌唱为主，将音乐、戏剧、诗歌、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。去主要由序曲、咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、间奏曲等组成。清唱剧：是一种大型声乐套曲，通常采用只唱不演，也就是“清唱”的形式音乐主要由独唱、重唱、合唱等组成，有时也出现序曲等。《这一仗打得真漂亮》是赤卫队员们战斗胜利后所唱的一首合唱曲。《渔阳鼙鼓动起来》是清唱剧《长恨歌》中的第三乐章。

118、阅读案例，回答问题。某老师在《现代京剧》的欣赏课教学中，导入时，播放聆听了李玉刚《新贵妃醉酒》(5分钟)。接下来从唱腔方面和整体音乐特征方面开始介绍现代京剧与古代京剧的不同(35分钟)。最后部分，老师播放《雄心壮志冲云天》和《家住安源》请同学们听辨(5分钟)。问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处．并针对不足之处提出改进建议。

119、分析下面的谱例。要求：（1）画出结构图示，写出乐曲的结构名称。（10分）（2）说明乐曲第一段的每个乐句之间是运用什么手法连接而成的。（5分）

120、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：学唱《划船曲》要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）写出教学难点。（5分）（3）针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。（20分）四、问答题

121、旋律写作：要求：(1)分别以谱例中乐句作为第1句和第3句，创作第2句和第4句。(2)完成后的结构为再现单二部曲式。

122、根据中医望诊理论血虚可见A.牙齿蛀蚀B.齿稀根露C.齿龈青紫D.齿龈红肿E.齿龈淡白

123、需先煎的药是A.鹿角霜B.鹿角胶C.蒲黄D.砂仁E.当归

124、依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）[课题名称]《新疆之春》[教学对象]七年级学生[教学内容]欣赏《新疆之春》[主要目标]1.了解认识《新疆之春》的音色、旋律、节奏等音乐特点。2.能够根据新疆音乐的特点进行编创表演，体验合作表演新疆音乐的魅力。（其他目标略）[教学过程]（前略）.展开阶段:新课教学1.感受与体验（1）用多媒体展示新疆的地理位置、风土人情等。（2）播放小提琴独奏《新疆之春》，学生随音乐观看新疆人民丰收的场面，融入到热闹喜庆的气氛之中。2.学生分组排练关于新疆的节目。（1）舞蹈组:随《新疆之春》音乐表演维吾尔族的舞蹈动作;（2）打击乐组:用手鼓等为《新疆之春》音乐即兴伴奏;（3）朗诵组:为《新疆之春》配乐朗诵。3.学生分组表演展示。小节（略）

125、鼻柱溃烂塌陷者，是为A.外感风寒B.外感风热C.肺胃有热D.麻风病或梅毒E.鼻渊

126、溶组织内阿米巴的感染途径主要为A.经皮肤感染B.经胎盘感染C.自体感染D.经口感染E.经媒介昆虫感染

127、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，对下面课例教学过程进行分析，提炼出教学目标并对教学设计、教学环节进行点评。一、导入新课播放《拉德斯基进行曲》。(展示管弦乐队照片)教师：同学们，你们知道刚才我们听到的这首乐曲吗?(《拉德斯基进行曲》)。教师：这首乐曲是维也纳新年音乐会的保留曲目。同学们知道它是什么乐队演奏的吗?(交响乐队)教师：对，今天我们就来了解交响乐队以及交响乐队的乐器组成。二、介绍西洋管弦乐队及其组成乐器，欣赏乐曲(多媒体播放乐器组图片)30.交响乐队也叫西洋管弦乐队，它的音乐表现力极其丰富，是世界上最大的乐队。它在强奏时，雷霆万钧；弱奏时，飘若游丝。它有300多年的历史，包含8个八度的音域，是世界上流传最广的乐队形式。请同学们看看这张图片上有哪些乐器?管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：弦乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。我们先来认识弦乐器组(出示弦乐器组的图片，分别播放乐曲片段)。31.教师介绍弦乐器组：弦乐器组由小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成。乐器的音色由共鸣箱体积大小以及琴弦粗细的不同而决定。低音提琴、大提琴是低音乐器，音色低沉浑厚；中提琴是中音乐器，音色柔美醇厚；小提琴是高音乐器，音色优美抒情，富于歌唱性。下面我们就分别来听辨这些乐器的音色。(播放乐曲，教师随机解说)32.欣赏两首由弦乐器演奏的乐曲《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》。播放《查尔达什舞曲》和《梦幻曲》，请同学们边听边想，回答问题：A．这两首作品的音乐风格是什么?B．这两首作品是用什么乐器演奏?为什么?(学生讨论回答)教师总结：A．《查尔达什奔曲》音乐快慢对比强烈，音乐形象鲜明，慢板忧郁而细腻，快板欢快而热烈，具有强烈的感染力。《梦幻曲》旋律曲折优美，速度徐缓，犹如在甜美的梦境中。B．小提琴的音色柔美，演奏技巧丰富，可以很好地表现《查尔达什舞曲》的音乐情绪及内容。大提琴音色柔和醇厚，能充分表现《梦幻曲》如梦如幻的意境。33.介绍木管乐器组。(播放木管乐器组图片，分别播放乐曲片段)学生辨认乐器，讨论每件乐器的音色。教师总结：木管乐器组由长笛、短笛、单黄管、双簧管和大管组成。长笛音色明亮、活泼，适合表现流畅的旋律。短笛是长笛音域的补充，在乐队中有“花腔女高音”之称。单簧管和双簧管是木管乐器组中的中音乐器．外形略相像，但单簧管的哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律。双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律，温柔的情绪。大管音色低沉、厚重，是木管乐器组里的低音乐器。34.欣赏两首由木管乐器演奏的乐曲《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》。播放《西西里舞曲》和《单簧管波尔卡》，请同学们边听边想，回答问题：这两首作品的音乐风格是什么?(学生讨论回答)教师总结：《西西里舞曲》音乐旋律清新优雅，由于有变化音，使旋律别具一格。《单簧管波尔卡》旋律简洁、轻松明快。35.介绍铜管乐器组。(播放铜管乐器组图片，分别播放乐曲片段)。学生讨论每件乐器的音色。教师总结：铜管乐器组由圆号、小号、长号和大号组成。圆号也叫法国号，音色圆润迷人，是木管乐器和铜管乐器音色的连接；小号音色嘹亮、辉煌，适合表现号召性的旋律；长号也叫伸缩管、拉管。适合演奏号角般的旋律；大号音色低沉、笨重。36.欣赏《拿波里舞曲》，了解小号的音色。学生讨论在这首乐曲中小号的音色特点。(细腻、柔和音色富于舞蹈性)37.介绍打击乐器组，学生讨论每件乐器的音色。38.学生活动：认识、触摸乐器。

128、旋律写作。要求：（1）以下面谱例中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第二乐句，构成第一乐段。（3分）（2）写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。（7分）

129、下例是贝多芬《钢琴奏鸣曲》Op．79第三乐章片段的减缩谱，请根据要求配置和声连接。要求：(1)加入两个内声部，完成四声部和声进行。(5分)(2)根据已完成的练习(1)，写出第二个4小节片段，要与前4小节类似并与之呼应。(5分)

130、阅读材料，并回答问题。【课程的名称】《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》【教学对象】高一年级学生【教学内容】鉴赏《魔王》【主要目标】聆听《魔王》，感受与分析歌曲的音乐情绪和形象，了解艺术歌曲的特征。【教学过程】（前略）展开阶段：新课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。欣赏《魔王》（1）学生阅读材料并讨论以下问题：①歌词是谁的诗作？②表达什么内容？有几个人物？③什么乐器伴奏？（2）学生回答后，教师小结。（3）聆听《魔王》依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）

参考答案与解析

1、答案：C本题解析：谭盾是著名的作曲家、指挥家，在国际上享有盛名。代表作品有弦乐四重奏《风·雅·颂》、交响乐《离骚》等。

2、答案：A本题解析：这段主题旋律为《黄水谣》，是《黄河大合唱》第四乐章。

3、答案：B本题解析：暂无解析

4、答案：B本题解析：所指主义认为音乐不能够纯粹地指代所有具体的事物，却是可以指代“情感”的，根据题干王老师引导学生感受、想象乐曲旋律、音响所表现的意境、氛围与形象即是所指主义的做法。

5、答案：D本题解析：调动学生学习兴趣，需要突出学生的学习主体地位．强调自主实践探究。

6、答案：B本题解析：《幻想交响曲》是浪漫主义时期法国作曲家柏辽兹的代表作，该作品同时也是浪漫主义标题交响曲的开山之作。

7、答案：A本题解析：本题中的观点主要表达了对形式的注重，而忽视了对内容的关注，属于典型的形式主义。

8、答案：D本题解析：奥尔夫的核心理念被称为“Elementar”，意为“原始的、基础的、初级的、元素性的、富有生命力的”等。奥尔夫教学法注重主动性、元素性、综合性、创造性音乐教育，以声音、声势、音乐相结合，器乐为特色，采用多声结构与简单的和声体系。同时鼓励学生即兴演奏。A项属于达尔克罗兹教育体系：B、C两项属于柯达伊教育体系。

9、答案：B本题解析：《彼得与狼》是作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话。

10、答案：A本题解析：最早把课程用于教育科学的是英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教育内容的系统组成。

11、答案：A本题解析：谱例中首先出现在第一小提琴声部的旋律即是“主题”，其“答题”在第二小提琴声部（第4小节处）以及大提琴声部（第7小节处）中先后出现，这是赋格曲呈示部中很常见的写作手法。

12、答案：D本题解析：教学目标在课堂教学中起统领作用，一切的课堂教学活动都受命于教学目标。

13、答案：C本题解析：1673年为西方巴洛克时期，通奏低音是巴洛克音乐最重要的特征之一，基本上是由旋律加和声伴奏构成的，它强调的是高低两端的声部旋律线条，即低音部和高音部这两个基本的旋律线条。它有一个独立的低音声部持续在整个作品中，所以通奏低音是该时期音乐的主要创作特征。

14、答案：D本题解析：《胡桃夹子》是柴科夫斯基编写的一部芭蕾舞剧，根据霍夫曼的一部叫作《胡桃夹子与老鼠王》的故事改编而成，整首作品共分三大段8曲。A选项《花之圆舞曲》是最后一段，也是《胡桃夹子》中著名的圆舞曲。节奏为三拍子的圆舞曲节奏，与图示谱例不符；B选项《俄罗斯特列帕克舞曲》选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，是一首双拍子的俄罗斯舞曲，但旋律线与所示谱例不吻合；C选项《中国舞曲——茶》的节奏为四拍子，与所示谱例不吻合；D选项《芦笛舞曲》也是选自舞剧第二幕中糖果仙子的盛大宴会中的音乐，以长笛三重奏的形式展开主题，节奏轻快而带有诙谐的色彩，主题愉快活泼，宛若一首清新宜人的田园晨曲，这是一首著名的体现长笛特色的音乐．旋律与所示谱例吻合。

15、答案：A本题解析：美国作曲家约翰·凯奇的作品《4分33秒》，在音乐史上首次将“无声”这个概念在音乐舞台上得以实现。

16、答案：D本题解析：钢琴套曲《乡土节令诗曲》完成于1950年，它是江文也最大型亦较成熟的一部钢琴作品；这部套曲不仅继承了作者早、中期钢琴创作的精华，更是他新中国成立后观念更新的起步。

17、答案：B本题解析：

18、答案：C本题解析：该谱例为《青春舞曲》第一乐句的片段，符合鱼咬尾旋律发展手法的特点。鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音具有相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。

19、答案：C本题解析：20世纪20一30年代，王光祈在音乐理论研究方面最为重要，其著作有《中国音乐史》《欧洲音乐进化论》《东西乐制之研究》等。

20、答案：B本题解析：暂无解析

21、答案：A本题解析：弗拉门戈是西班牙的一种融舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合性艺术形式，是整个西班牙的代表性艺术之一。

22、答案：B本题解析：乐谱中出现了捻指、拍手、拍腿、跺脚，这是奥尔夫音乐教育体系中的“声势”活

23、答案：C本题解析：一个完整、具体、明确的教学目标应该包括教学对象、行为活动、行为条件和行为标准四个因素。

24、答案：C本题解析：《智取威虎山》是1958年由上海京剧院根据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”的一段故事并参考同名话剧改编。《十五贯》和《牡丹亭》是昆曲剧目，《四郎探母》是清代京剧作品。

25、答案：B本题解析：巴赫，德国作曲家，代表作品：《平均律钢琴曲集》《勃兰登堡协奏曲》等。

26、答案：B本题解析：知识点:对当代舞剧题材认识。题干中的图片是舞剧的现场演出照片，其背景是佛教主题的壁画，而舞蹈演员的装束也带有佛教的头饰，由此可以判断该舞剧是带有宗教色彩的。《丝路花雨》是根据我国敦煌壁画改编的现代舞剧，吸收了佛教以及飞天少女的素材进行创作，被誉为“中国民族舞剧的典范”。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

27、答案：E本题解析：暂无解析

28、答案：C本题解析：此旋律选自格里格创作的《培尔·金特组曲》中的片段。《培尔·金特组曲》是挪威作曲家格里格为易卜生所作诗剧《培尔·金特》所写的两套交响乐曲。作品取材于挪威的民间传说。

29、答案：C本题解析：《四季》是海顿创作的一部清唱剧。

30、答案：D本题解析：此谱例为歌剧《费加罗的婚礼》选段《你再不要去做情郎》，作者为莫扎特。

31、答案：C本题解析：谱例中是一首黑龙江的搬运号子《哈腰挂》，采用的是一领众和的演唱方式，即一个人领头。另外的人附和他。

32、答案：A本题解析：谱例是民歌《脚夫调》，主要流行于陕北地区。

33、答案：C本题解析：被誉为“圆舞曲之王”的音乐家是（小）约翰·施特劳斯，（老）约翰·施特劳斯被誉为“圆舞曲之父”。

34、答案：B本题解析：根据题目内容可以判断出是维吾尔族十二木卡姆。十二木卡姆，是维吾尔族古典音乐，即大型音乐套曲的称谓。它是维吾尔人民创作出来的一部巨大的音乐财富，素有“东方音乐明珠”之誉称。具有抒情性和叙事性相结合的特点。B项正确。A项：2006年，苗族芦笙舞被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。与题干不符，排除。C项：2008年6月，象脚鼓舞被列入国家级非物质文化遗产名录。与题干不符，排除。D项：2006年，锅庄舞被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。与题干不符，排除。

35、答案：C本题解析：《野蜂飞舞》是里姆斯基一科萨科夫创作的一首旋律十分快速的曲子。A选项，Moderato是中速、适中、节制；B选项，Lent0是慢板、慢慢地；C选项，Prest0指的是急速的；D选项，Andante指的是行板、徐缓的。

36、答案：B本题解析：瓦格纳是19世纪下半叶最具影响力的德国浪漫主义作曲家。他以综合艺术的理念将歌剧改革为“乐剧”，将德国浪漫主义歌剧发展至巅峰，代表作品有乐剧《尼伯龙根的指环》、歌剧《罗恩格林》、歌剧《特里斯坦与伊索尔德》。

37、答案：D本题解析：刘天华创作的琵琶曲为《歌舞引》和《虚籁》，《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》皆为华彦钧创作的琵琶曲。

38、答案：C本题解析：《乐记》是我国最早的一部百科全书式的音乐理论著作，内容包括音乐思想、音乐创作、器乐演奏、乐器制作、乐律研究、音乐人物、音乐言论等极其广泛的问题。《乐记》多篇总结了先秦时期儒家的音乐美学思想，是我国最早一部具有较完整体系的音乐美学理论著作。

39、答案：A本题解析：涩脉主证：气血两虚，诸虚劳损，主瘀。

40、答案：B本题解析：第一部德国浪漫主义歌剧是《自由射手》，是德国作曲家韦伯的作品

41、答案：D本题解析：教师的示范包括范唱、范奏、律动以及演唱、演奏等技术动作的分解等，所以题中的教学活动强调的是示范。

42、答案：C本题解析：《万马奔腾》是一首由蒙古族演奏家齐·宝力高创作的一首马头琴独奏曲。

43、答案：A本题解析：音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。

44、答案：C本题解析：戏剧界雅称梨园，演员称梨园弟子．因此正确答案为c。

45、答案：B本题解析：经文歌是欧洲中世纪和文艺复兴时期演唱解释《圣经》的复调合唱歌曲。通过分析谱例可知，这首歌曲的三个声部演唱不同的歌词，低声部的“kyrieeleison”意为求主怜悯；歌曲的高声部速度较快，中声部速度中等，低声部速度较慢，是13世纪下半叶经文歌中常见的节奏模式。

46、答案：A本题解析：风邪善行。

47、答案：D本题解析：高中音乐课程的内容标准根据音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作以及音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六大模块设置相应内容标准和活动建议。A选项歌唱是通过技能学习培养表现能力和审美能力，B选项音乐与舞蹈主要积累舞蹈语言和表演实践经验，C选项主要通过中外戏剧、音乐剧、影视配乐、中国戏曲等元素，丰富戏剧体验认识音乐在其中的地位，D选项主要引导学生探索词曲关系．掌握作曲结构和手法，尝试音乐创作实践。因此正确答案为D。

48、答案：B本题解析：黎锦晖主要创作了12部儿童歌舞剧和24部儿童歌舞表演曲。故本题选B。

49、答案：D本题解析：在教学活动中的评价方式主要有形成性评价和终结性评价、定性述评和定量测评、自评、互评和他评等形式。题干所给例子中教师在音乐考评中给小明90分的成绩是进行定量测评的有效形式。A选项自评是以对自我的描述性评价为主，B选项互评是同学之间的互相评价，可采用分组演唱、演奏会等形式相互点评，C选项定性述评是指一种用描述性的文字对学生进行评价的方法，D选项定量测评是指用分数或等级对学生进行评价的方法。

50、答案：B本题解析：只有主动参与具体的实践活动，心灵的陶冶和审美观才能确立。因此，面向全体学生调动他们学习的积极性，使他们主动参与一切音乐活动，是音乐教学的基本原则之一。

51、答案：B本题解析：《梁山伯‘j祝英台》为小提琴协奏曲，由陈钢、何占豪创作；《乱云飞》是作曲家、指挥家彭修文根据京剧《杜鹃山》巾女主人公柯湘的唱段《乱云飞》改编而成的民族管弦乐作晶；《御风万里》是我国当代作曲家郭文景为交响乐队和管弦乐队写作的一首序曲；《云南音诗》是一部交响组曲，由王西麟作曲。

52、答案：A本题解析：乐曲《十面埋伏》以我国历史上的楚汉相争为题材，描绘了刘邦和项羽在垓下决战的情景。

53、答案：D本题解析：A、C选项属于知识与技能目标，B选项属于过程与方法目标，D选项属于情感态度与价值观目标。

54、答案：D本题解析：甘美兰乐器大多数是青铜制的，最具特色的乐器有两类：一类是芒锣类，一类是排琴类。具体有吊锣、釜锣、排锣、木琴、排琴、竖笛等。

55、答案：A本题解析：“立部伎”人数最少为64人，最多180人。

56、答案：C本题解析：《大浪淘沙》是阿炳创作的琵琶曲，《欢乐歌》《三六》《行街》是江南丝竹八大曲之中的三首。

57、答案：E本题解析：肾虚带下型带下过多症见带下量多，色白稀薄，淋漓不断，腰酸膝软，头晕目眩，小便频数，大便溏薄。舌淡润，苔薄白，脉沉迟。

58、答案：C本题解析：编钟是中国古代大型打击乐器，兴起于西周，盛于春秋战国，直至秦汉。A项唢呐属于吹管乐器；B项三弦属于弹拨乐器；D项板胡属于拉弦乐器。

59、答案：D本题解析：《费德里奥》是贝多芬唯一的一部歌剧作品，《伊菲姬尼在陶里德》是格鲁克的歌剧作品，《弄臣》是威尔第的歌剧作品，《费加罗的婚礼》是莫扎特的歌剧作品。

60、答案：B本题解析：演奏是以乐器为媒介表现音乐、抒发情感的艺术形式，是培育学生艺术表现素养的重要途径。演奏模块的教学包括器乐相关知识以及合奏、重奏、独奏等多种内容和形式。学生通过鉴赏和演奏优秀器乐作品，激发演奏兴趣，学习演奏方法，积累演奏经验，增强合作意识，体验器乐的艺术感染力和情感表现力。新版章节练习，考前压卷，完整优质题库+考生笔记分享，实时更新，软件，，该教师通过欣赏古琴曲《流水》让学生了解到不同乐器带来的不同感受，属于演奏教学模块。

61、答案：C本题解析：同时练唱的是两首歌曲，所以符合异曲同唱。

62、答案：C本题解析：1978年出土的战国曾侯乙编钟属于荆楚音乐文化。

63、答案：C本题解析：治糖尿病的中成药中含有格列本脲。

64、答案：B本题解析：本题考查京剧的伴奏乐器。京剧的伴奏有京胡、二胡、三弦、月琴。其中A项是排箫;B项是京胡;C项是古琴;D项是阮。故本题选B。

65、答案：B本题解析：综合性艺术形式是指综合了音乐、舞蹈、绘画、文学等多种艺术形式而形成的一种艺术形式，较为典型的综合性艺术形式包括戏曲、歌剧、音乐剧、电影。绘画属于空间艺术，舞蹈属于时空艺术，音乐属于时间艺术。

66、答案：C本题解析：谱例为舒曼的《梦幻曲》的旋律片段。

67、答案：B本题解析：三个升号的同宫系统调分别是A宫调、B商调、#c角调、E微调、#F羽调。

68、答案：C本题解析：暂无解析

69、答案：C本题解析：图片中的乐队为英国摇滚乐队甲壳虫乐队，1960年正式成立，其代表作有((HeyJude)(LetItBe》《黄色潜水艇》等。A选项，老鹰乐队是20世纪l970年代早期成立于美国洛杉矶的一支摇滚乐团体，其代表作有《加州旅馆》《JoggingRoadOutOffend)等；B选项，滚石乐队是一支来自英国的摇滚乐队，成立于1962年，其代表作有《在拇指下》等；D选项，齐柏林飞船是一支英国的摇滚乐队，成立于l968年，其代表作有(WholeLottaLove)(RockAndRoll)等。

70、答案：B本题解析：嵇康演奏《广陵散》技巧很高，所奏的《广陵散》更是被称为“广陵绝响”。

71、答案：A本题解析：木卡姆是新疆维吾尔族的一种传统大曲，由民歌、歌舞和器乐组成。

72、答案：B本题解析：新课程理念强烈呼吁的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。

73、答案：C本题解析：《纳西一奇》这部交响音诗由当代中国作曲家朱践耳所作。第二乐章“蜜蜂过江”，用音乐造型手法，描绘蜜蜂由远而近，越过滔滔江水后又逐渐远去，意在以勤劳、不畏艰险的蜜蜂象征纳西族人民勇敢豪放的性格。

74、答案：D本题解析：男低音的音域一般为E—d1，可以从四个选项选择音域最低的D选项。

75、答案：B本题解析：A项为普罗科菲耶夫创作的交响童话作品；B项普罗科菲耶夫的歌剧作品；C项为比才创作的歌剧作品；D项为贝尔格创作的歌剧作品。

76、答案：B本题解析：小约翰·施特劳斯是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、浪漫主义中期代表人物。他自幼酷爱音乐，7岁便开始创作圆舞曲，一生写了四百多首乐曲，包括圆舞曲、进行曲以及其他音乐体裁的乐曲，被誉为“圆舞曲之王”，其中以《蓝色多瑙河》《维也纳森林叙曲》《春之声》等曲最为著名。该谱例正是《蓝色多瑙河》。

77、答案：B本题解析：竹类乐器有箫、笛、管等。笙属于匏类乐器，磬属于石类乐器，筝属于丝类乐器。

78、答案：A本题解析：李老师通过塑造教学情境,用含蓄、抽象诱导的间接方法引导学生学习,体现了音乐教育心理学中的暗示效应。霍桑效应通常指当人在意识到自己正被关注或观察时,会刻意改变一些言行的效应;期待效应通常指在人际交往中,--方充沛的感情和较高的期望会引起另-方微妙而深刻的变化;反馈效应在心理学上通常指学习者对自己学习结果的了解反过来对学习者起到了强化作用,促进学习者更加努力地学习,进而提高学习效率。

79、答案：D本题解析：根据题干内容，可以明确地判断出“小花脸”属于丑。小花脸是京剧行当中丑的俗称，是喜剧角色，京剧中的“丑”角演员又称为“小花脸”。“丑”行的化装虽与大花脸有点儿相像，但表演风格却完全不同，有点儿像夸张的漫画。丑角的出场常会带来满堂的笑声。D项正确。A项：生，戏曲术语，中国戏曲表演主要行当之一，泛指净、丑之外的男角色。生的名目最早见于宋元南戏，指剧中男主角，与元杂剧的正末相当；清以后又衍化为老生、小生、外、末四个支系。另有红生一行，主要扮演关羽，因勾红脸，故又称红生。与题干不符，排除。B项：京剧旦行扮演各种不同年龄、性格、身份的女性角色。旦行又分为正旦、花旦、花衫、刀马旦、武旦、老旦等支行。与题干不符，排除。C项：净行，中国戏曲行当的一种。净行面部绘画比较复杂，重施油彩。京剧的净，主要扮演性格、品质或相貌不同于一般，有突出特征的男性人物。与题干不符，排除。

80、答案：C本题解析：知识点:音乐课程领域。题干中的关键在于成老师引导学生搜集民歌，并探讨其人文与音乐特性，其中“人文”特性可以理解为与社会生活、姊妹艺术或其它学科（如民俗等）相关的内容，这属于音乐与相关文化领域。C项正确。A项：表现领域包括演唱、演奏、综合性艺术表演以及识读乐谱。与题干不符，排除。B项：创造领域包括探索音响与音乐、即兴编创以及创作实践。与题干不符，排除。D项：识读乐谱属于表现领域的内容。与题干不符，排除。

81、答案：B本题解析：受马丁·路德的宗教改革运动影响，宗教音乐也出现了新形式的圣咏合唱——众赞歌。众赞歌主要为群众合唱，采用德语歌词，代表作品有《上帝是我们的坚固堡垒》。

82、答案：A本题解析：《红豆词》创作于1943年，是作曲家刘雪庵根据曹雪芹《红楼梦》中的唱词创作的艺术歌曲。

83、答案：B本题解析：进行曲主要是军队中用来统一行进步伐一致的要求，以偶数拍作周期性反复．常用2/4、4／4的拍子。《大刀进行曲》旋律高亢，充满革命激情，2／4拍子，属于典型的进行曲。名师如何巧解题？查看视频解析>>

84、答案：B本题解析：大小二度、大小七度以及所有的增减音程、倍增倍减音程，都属于不协和音程。题目中第一小节是增四度．第四小节是减五度．第五小节是小七度，因此谱例中不协和音程有3个。

85、答案：B本题解析：哈巴涅拉是一种源于非洲、产生于古巴的舞曲体裁。中等速度，二拍子。特征是弱起、切分音、附点音符的大量应用，给人一种摇曳的感觉；第一拍多带有附点，形成规律性弹性节奏；曲调徐缓，并略带缠绵之情。

86、答案：B本题解析：教学评价的诊断功能是指教学评价对教育的成效、矛盾和问题做出判断的功效和能力。它能够根据评价标准做出价值判断，分析出或者说出、诊断出教学活动中哪些部分或环节做得好，应加以保持和提高，同时也能指出哪些地方存在着问题，找出原因，再针对这些原因提供改进途径和措施的方法。

87、答案：A本题解析：我国现代著名音乐家黄自创作的清唱剧《长恨歌》，是他唯一的一部大型声乐套曲，也是中国现代音乐史上第一部这种体裁的作品，这段旋律选自第八乐章中的《山在虚无飘渺间》，《此恨绵绵无绝期》为第十乐章，《六军不发无奈何》为第五乐章，《夜雨闻铃肠断声》为第七乐章。

88、答案：A本题解析：此旋律为拉威尔《波莱罗舞曲》第二主题。

89、答案：C本题解析：歌剧《弄臣》是威尔第的作品。

90、答案：A本题解析：美国作曲家约翰·凯奇的作品《4分33秒》，在音乐史上首次将“无声”这个概念在音乐舞台上得以实现。

91、答案：C本题解析：民族管弦乐队分为拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组、打击乐器组。A项高胡属于拉弦乐器；B项扬琴属于弹拨乐器；C项竖琴并非民族乐器，而是西洋乐器，形似于我国传统乐器箜篌；D项排鼓属于打击乐器。

92、答案：B本题解析：图中人物所持乐器为三味线。三味线是日本传统拨弦乐器，可用于独奏、伴奏、合奏，它的形制与中国三弦相近，均是由细长的琴杆和方形的音箱组成。三味线通过演奏者用拨子拨奏发声，其音色清幽而纯净，质朴而悠扬。

93、答案：B本题解析：级进指旋律多以大小二度按音阶做上行或下行运动。三度音程以上的旋律进行称为跳进。其中三度进行为“小跳”，四度及四度以上进行为“大跳”。

94、答案：C本题解析：谱例为舒曼的《梦幻曲》的旋律片段。

95、答案：C本题解析：音乐课程的实践性是指通过学生的亲身参与，如聆听、演唱、演奏等活动，来获得音乐的直接经验和丰富的情感体验。题于中该教师在课上让学生充分活动，体验表现，体现了音乐课程的实践性：

96、答案：A本题解析：本题考查毕达哥拉斯音乐思想。毕达哥拉斯学派是具有神秘主义色彩的客观唯心主义和形式主义的美学思想。故本题选A。

97、答案：B本题解析：《非洲赞歌》是一首由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲，歌词大意为赞颂美好、广袤的非洲大地。卡拉巴罗比被称为非洲西部最著名的音乐家之一，演唱伴以非洲古老的马林巴琴。A项的非洲鼓作为非洲最具代表性的乐器之一，被称为非洲传统音乐之魂；C项姆比拉被人们称为拇指琴，是用手指拨动弹奏的簧片乐器；D项塔布拉鼓属于印度乐器。

98、答案：D本题解析：前三个选项体现的是知识与技能目标，选项D体现的是情感态度与价值观目标。

99、答案：A本题解析：课堂导入要注意趣味性，苏霍姆林斯基这句话指的是充满趣味性的导课不但可以调节课堂气氛和节奏，更重要的是可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使师生在欢笑中实现默契交流。

100、答案：A本题解析：民族管弦乐队分为拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组、打击乐器组。

101、答案：D本题解析：胃痛湿热中阻证症状是胃脘疼痛，痛势急迫，脘闷灼热，口干口苦，口渴不欲饮，纳呆恶心，小便色黄，大便不畅。舌红，苔黄腻，脉滑数。故选D。胃痛肝气犯胃证症状是胃脘胀痛，痛连两胁，遇烦恼则痛作或痛甚，嗳气、矢气则舒，脘闷嗳气，善太息，大便不畅。舌淡红，苔薄白，脉弦。故排除E。

102、答案：本题解析：【情感·态度·价值观】体会印象派音乐中色彩性的表达，提高内心音乐审美体验、丰富心灵世界。【过程与方法】在参与、学习、鉴赏的过程中感受、体会、探究印象主义音乐作品。【知识与技能】了解印象主义音乐的特点和作曲家德彪西，初步感受和体验印象派音乐的风格特点。二、教学重难点【重点】了解印象派音乐的特点，感受、体验其特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。【难点】从德彪西作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变化等独特的美学思想。三、教学准备教师准备多媒体课件。【教学过程】（一）导入新课上课前屏幕展示本课标题“音画融溶绘声绘色”，并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音乐。39.提问：刚才大家从大屏幕上看到了，我们今天的音乐课和什么有关?(绘画、美术)40.教师点评概括：音乐和美术是两种截然不同的艺术。教师语言创设情境：音乐常常会使人产生联想，好的音乐就像一幅美丽动人的画卷，好的美术作品又宛如一支美妙的乐曲。音中有画，画中有音。音乐家们在乐队这块巨大的调色板上，用每一种乐器提供的各种不相同的色彩．用指挥棒描绘出了一曲曲绚丽缤纷的乐章。而色彩、线条、图形都是构成美术作品的基本元素。那么,我们今天这节课就来结合印象派的绘画学习欣赏一下这种音画结合的印象派的音乐和印象派作曲家德彪西。（二）教授新课41.展示荷兰后印象派画家梵高的一幅著名油画《星月夜》。(1)教师提问：这幅画给了你哪些直观的感觉?这幅画中主要画出了什么?(展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象，主要画出了卷曲旋转的星云、星光、橙黄色的明月)(2)教师播放两段音乐德彪西的钢琴曲《月光》片段，刘天华的二胡曲《月光》片段。教师：如果让你选择一段和画面相配的音乐，你会选择哪一段曲子?学生：第一段音乐德彪西的钢琴曲《月光》42.屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂。教师提问：看到这些标题，你会想到什么?学生回答．教师总结：这些是法国印象派作曲家德彪西的音乐作品的名字。43.介绍德彪西。(观看一段介绍作者的录像)德彪西是l9世纪末、20世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家，印象主义音乐的创始人。他的著名的作品有管弦乐《牧神午后前奏曲》、钢琴曲《月光》，以及《云》《节日》《大海》等作品。44.初步感受(1)教师播放《月光》，学生闭眼睛聆听歌曲听后说出感受。(速度徐缓而富于表情，描绘月夜幽静景色人产生的印象)(2)教师总结印象派音乐的特点。(模糊的轮廓，朦胧的色彩，不易分辨的色调变化，都是印象派音乐的明显标志。)45.分段欣赏(1)教师分乐段播放歌曲，学生分段欣赏。(2)教师总结不同乐段表现的不同情绪、动机，描绘的不同画面感觉。46.现在你对印象主义音乐有哪些认识?请用笔画出课本中5—6个最能说明印象主义音乐特征的关键词句。多以自然景物或诗歌绘画为题材，突出瞬间的主观印象或感受，擅长表现幽静朦胧的意境，模糊的旋律线条、飘缈的音色、独特的和声……(三)感受体验听辨两首《月光》(1)教师播放贝多芬的《月光》，并再次播放德彪西的《月光》。(2)引导学生试着哼一哼两首曲子并说出两首《月光》之间的差别感受。(学生：贝多芬的《月光》是月光下涓涓流水的感觉；德彪西的《月光》仿佛是一副万籁俱寂、月光如洗的图画。)(3)教年师总结两首《月光》的不同特点，并再次讲解印象派音与的特点与风格，从而加深学生对印象派音乐的理解与认识。(四)拓展与学习47.教师引导学生欣赏管弦乐《大海》，感受这一作品的音乐特点。48.学生闭眼聆听．教师伴随音乐介绍管弦乐《大海》的创作背景，加深学生对德彪西印象派音乐的认识。名师如何巧解题？查看视频解析>>

103、答案：本题解析：这是一个问题案例。从案例中我们会