大单元整体教学设计（2年级上册）第六单元 追寻伟人足迹

72第六单元第六单元追寻伟人足迹—二年级上册第六单元任务群整体教学设计人文主题分析人文主题分析兰》四篇课文。四篇课文都是讲述革命先辈的英雄故事,引领学生通过学习这些故事,感受到革命先烈的崇高品质和英雄气概,初步渗透革命传统教育。“我爱阅读”板块中安排了《大禹治水》一文,将单元的英雄主题从革命先辈拓展到历史英雄。整体而言,本单元的课文内容以“伟人”为线索,力图通过文本阅读,感受到镌刻于炎黄子孙骨子里的不屈不挠、万众一心的民族精神,进而产生民族自豪感。语文要素分析语文要素分析本单元的语文要素是“借助词句,了解课文内容”。二年级上册第一单元的语文要素为“借助图片,了解课文内容”,第三单元的语文要素为“借助词句,尝试讲述课文内容”。本单元的语文要素实则是对以上两单元的整合与拓展。每一篇课文的课后题中,都提示了帮助学生理解的不同路径。如《八角楼上》课后题,提示学生结合插图体会词语的意思,从而把握文本内容;《朱德的扁担》课后第二题,提示学生关注描写朱德同志挑粮时的一系列动词,借此体会人物形象;《难忘的泼水节》课后题,则提出借助词语,讲述周总理和傣族人民过泼水节的情景;《刘胡兰》一课课后题,有联系上下文理解词语意思,进而体会人物精神的相关要求。通过多种方法,帮助学生了解课文内容。学习任务群定位学习任务群定位本单元的四篇课文均为革命故事,其中前三篇为革命领袖故事,第四篇为革命英雄故事。文本的故事性强、情感性强、导向性强,从文本类型而言,应定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第二学段“学习内容”的定位是:“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事,感受幸福生活来之不易,表达自己对美好生活的向往,以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。”而且,本单元选文都很简短,内容易懂,适合二年级学生阅读。学习主题学习主题基于以上单元解析,本单元的学习主题定为“追寻伟人足迹”,并以“我们为什么敬爱他”为核心任务开展“伟人故事我来讲”的学习实践活动,以“故事长廊话伟人”“留声机里传伟人”“擂台赛上颂伟人”为任务,统整本单元的学习内容,为学生提供合适的背景信息、关于“伟人”故事///73第六单元的足量文本,丰富学生相关的间接经验。这样的核心任务环环相扣,扎实落实了语文要素,能激发学生的学习兴趣,感受到先辈的崇高品质,初步渗透革命传统教育。学习目标学习目标语,能根据语境读准多音字的读音,学习多音字据义定音的方法。2.能正确、流利地朗读课文,背诵一组与立志有关的名句。3.能借助图画、联系生活实际、联系上下文理解词句意思,从而了解课文内容。4.能正确使用标点符号,能发现声旁和形旁的关系。5.感受革命领袖和革命先烈的崇高品质,并由衷产生敬意。任务框架任务框架评价指标评价指标评价内容评价标准评价等级识字与写字能正确读写字词,读准多音字,能据义定音。☆☆☆阅读与鉴赏能正确、流利地朗读课文。☆☆☆能借助课文插图和联系上下文理解词句意思,理解课文内容。☆☆☆能感受到革命领袖和革命先烈的崇高品质;背诵与立志有关的名句。☆☆☆能联系生活实际,适当补充必要的背景材料,阐明人物品质。☆☆☆74特级教案语文二年级(上)续表评价内容评价标准评价等级表达与交流能积极搜集伟人事迹故事,勇于登台演讲致敬。☆☆☆☆☆☆梳理与探究能联系必要的背景材料、生活实际,了解课文内容,感受革命领袖和革命先烈的崇高品质,渗透革命传统教育。☆☆☆任务发布:我们为什么敬爱他学习目标学习目标1.明确单元主题,整体感知本单元课文内容。2.明确学习任务,了解单元学习流程,激发学习兴趣。课前准备课前准备师:梳理任务,制作课件。生:浏览本单元的学习内容。课时安排1课时教学过程教学过程(一)出示任务情境。同学们,我们今天能拥有美好幸福的生活,离不开一个个革命先辈、革命英雄的无私奉献。我们有很多方式可以向他们表达感恩之情,学习他们伟大的精神品质。向别人讲述分享他们的故事,就是一种很好的方式。我们二年级马上要举办“我们为什么敬爱他—伟人故事我来讲”活动,这也是我们年级的“故事大王”评选活动,希望同学们积极准备,踊跃参加!(二)出示任务框架,了解任务流程。(三)预习反馈,字词闯关。1.课件出示本单元要求认读的字词,同桌认读,组内闯关。(1)指导读好多音字。铺:当意思为把东西展开或摊平时,读pū,如,“铺床、铺路”。盛:当意思是把东西放进去时,读chénɡ,如,(2)读字组词,全班“开火车”字词闯关。2.识字加油站:交通工具我在行。(1)以词配图形式出示词语。(2)借助拼音读词语,小组内交流:分别都是什么车?在哪见过?///75第六单元“渔”指捕鱼,跟水有关,所以偏旁是“氵”。(3)指名认读词语,并说用途。(4)联系生活识字,仔细观察:上下两行词语有什么不同?第一行表示陆上交通工具,第二行表示水上交通工具。(5)生活中,你还知道哪些“车、船”?能说一说它们的用途吗?(1)出示五组生字,学生自读,同桌交流发现。(2)引导学生发现每组字的字音与前面圈红的字读音接近。(3)教师小结:形声字声旁表音,形旁表义。4.字词句运用:百辨小能手。(1)据义定音小能手:根据词语的意思巧定多音字读音。出示词语,读准加点字字音;指名读,说说对读音的判断依据;总结方法,联系语境;整理回顾,拓展运用。(2)使用标点小达人:根据语气正确使用标点符号。出示句子,自主练读,感知语气;练习填写,朗读确认;借助图片,真实情境,加深语气感知,读好感叹句、疑问句。任务一:故事长廊话伟人学习目标学习目标2.能正确、流利地朗读课文,能借助课文插图和词语练习讲故事。3.通过学习课文内容,感受革命领袖和革命先烈的精神,并由衷产生敬意。课前准备课前准备师:制作课件。生:读熟课文,自主识记生字。课时安排4课时教学过程教学过程活动一:讲一讲主席的故事同学们,故事长廊里有许许多多的伟人故事,它会清晰解答“我们为什么敬爱他”,助力我们的“伟人故事我来讲”活动。今天我们先一起来追寻我们伟大领袖毛主席的足迹。(一)自读课文,概述故事。(二)图文结合,学习故事。1.用“看插图,找动词,读句子”的方法读懂毛主席是怎么工作的。2.指导读好轻声:穿着单军衣、披着薄毯子、拨了拨灯芯、凝视着这星星之火。76特级教案语文二年级(上)3.放词入句,想象插图留白。这是个寒冬腊月的深夜,毛主席穿着单军衣,披着薄毯子,坐在竹椅上写文章。这是描绘毛主席工作时的情景。(1)出示插图,观察课文插图,想象窗外的画面,说说是从哪个词语体会到的。(2)指导朗读,体会毛主席工作环境的艰苦。4.图文结合,细品慢悟。他右手握着笔,左手轻轻地拨了拨灯芯,灯光更加明亮了。凝视着这星星之火,毛主席在沉思,连毯子滑落下来也没有察觉到。(1)边读边做动作,理解“拨了拨灯芯”。想象画面,理解“沉思”,毛主席在想什么?凝视着这星星之火,毛主席在沉思,连—(毯子滑落下来也没有察觉到)。可见毛主席工作非常认真。指导朗读。(三)借助插图,讲好故事。今天请你们来当小小红色宣讲员,说说毛主席是怎样工作的。1.出示课文插图,提供短语:穿着单军衣、披着薄毯子、拨了拨灯芯、凝视着这星星之火。2.提供开头“这是个寒冬腊月的深夜,毛主席”。3.出示宣讲员评价标准:评价标准组内互评师生评价声音响亮☆☆☆☆☆☆选用词语☆☆☆☆☆☆语句通顺☆☆☆☆☆☆(1)同桌合作,互说互评。(2)小组展示,说评指导。(3)方法总结:今天我们用图文结合的方法,向大家宣讲毛主席是怎样工作的。以后,我们也可以用图文结合的办法去学习那些有插图的课文。(四)拓展延伸,丰富人物。1.毛主席一生写下了许多光辉著作,瞧!(出示著作图)2.他引领中国革命走向胜利,在爷爷奶奶那一辈人的心中他就是中国的金太阳。(出示时代标语图)3.他不仅是著名的政治家、军事家,还是一位很厉害的文学家,这些词就是他写的呢!(出示《沁园春·雪》等诗词)齐读诗词,感受伟人精神。(五)观察生字,指导书写。出示要求会写的6个生字,根据字形特点,归类指导书写。1.重点指导易错点。独体结构:“年”横画间距相等,第三笔是横。///77第六单元2.教师示范,学生练习,全班交流反馈。活动二:赞一赞朱德的“扁担”上节课,我们追寻着毛主席的足迹,感受到了他忘我工作的精神,宣讲了毛主席如何工作的故事。这节课,我们再来追寻朱德同志的足迹,学习他的“扁担故事”。(一)看图激趣,导入新课。1.出示扁担图:今天我们要认识的扁担可不是普通的扁担,它是放在国家博物馆里的扁担。博物馆里放的可都是有价值、很珍贵的东西,这究竟是一根什么样的扁担呢?今天我们就一起去看看。2.这扁担是谁的?出示朱德图片、简介。(二)初读课文,了解内容。1.指名接读课文,其余生边听边思考:课文讲了一个什么故事?(1)围绕“谁干了什么?结果怎么样?”来讲述。(2)小组交流汇报:朱德和大家一块儿挑粮。战士们把他的扁担藏了起来,后来朱德又找来一根扁担,在扁担上写上“朱德的扁担”五个字,大家就不好意思再藏他的扁担了。2.集体讨论,小组交流。(2)战士们为什么要藏朱德的扁担?后来为什么不再藏了?(3)朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德的扁担”?(三)问题切入,推敲感悟。1.学习第1自然段。(1)简介故事背景。井冈山在我国江西省,地势险要。1927年,毛泽东同志带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。“会师”在这里指的就是朱德率领的部队与毛泽东率领的部队会合在一起,壮大了革命的队伍。(2)思考:从“红军在山上,山下不远处就是敌人”中可以看出什么?(3)引导学生展开想象:红军可能会遇到哪些困难?2.学习第2自然段。(1)默读第2自然段,同桌交流:从哪些地方可以看出去山下挑粮很困难?(2)指导学生再读“来回有五六十里,山高路陡,非常难走”,想象画面,并联系生活实际体会挑粮的艰辛。(3)一个“争”字让你感受到了什么?(战士们不怕累、不怕苦的精神)(4)有感情地朗读第2自然段。3.学习第3自然段。(1)战士们为什么要藏朱德的扁担?(2)用横线画出描写朱德白天挑粮、晚上研究打仗的语句,说说自己的体会。(3)结合课后题“选一选,连一连”,学习并积累动词和名词的搭配。小结:朱德同志和战士们一样穿草鞋,戴斗笠,一样挑着满满的粮食,这就是“同甘共苦”。(5)理解“整夜整夜”,解疑缘何藏扁担。78特级教案语文二年级(上)“整夜整夜”说明朱德同志夜以继日,万分辛苦。指导朗读,读出朱德同志的忙碌。补充资料:白天,朱德同志和战士们一块儿去挑粮;晚上,当战士们都进入了梦乡,他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略,可能一工作就会到天明。朱德同志这样忙,这样累,战士们看了心疼。所以,他们就把朱德同志的那根扁担藏了起来。他们以为没了扁担,朱德同志就挑不了粮了,就可以休息了。(6)一个“不料”,又说明了什么?(“不料”就是没想到)(7)思考:朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字,这时,他会想些什么呢?(朱德同志在扁担上写的这五个字,是向战士们表明他的决心,他要和战士们同甘共苦)4.学习第4自然段。(1)此情此景,战士们会想什么?(2)战士们的心里会涌起对朱德同志的无限敬爱之情。(四)总结升华,拓展阅读。1.读到这儿,大家知道这根扁担的珍贵之处了吧!看到它,就会让我们记起“不畏艰险,与战士们同甘共苦”的朱德同志!让我们永远记住这根特别的扁担—“朱德的扁担”,永远记住这位伟人的名字—朱德。2.推荐阅读《丰碑》《三人行》《草地夜行》等文章,课后再读给家长听;继续搜集老一辈革命家的故事。(五)指导观察,学写生字。1.出示生字,学生仔细观察这些字的结构特点。2.着重指导学生书写本课左右结构的字。师:左窄右宽。左边第二笔是竖撇;右边首笔是横,不要写成撇。伍:左窄右宽。“五”第二笔竖稍斜,横折沿横中线起笔,末笔横稍长。战:左右等宽。右部的斜钩从竖中线起笔,写至右下格向上提,似弯弓待发;末笔点不要丢掉。3.教师范写,学生书空,写之前强调书写姿势。活动三:说一说周总理过泼水节(一)谈话激趣,导入新课。我们的祖国幅员辽阔,有五十六个民族,你知道哪些少数民族?课文插图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?2.了解泼水节。(1)结合课前查阅的资料,同桌交流,全班交流。(2)教师补充:当火红火红的凤凰花盛开时,傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日。这一天,人们穿上节日的盛装,互相泼水祝福,听傣族人说,身上被泼到的水越多,代表收到的祝福越多。所以,这一天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。3.傣族人民,每年都要过泼水节,但课文中的泼水节被称为是“难忘的”,这又是为什么呢?一起走进课文,找找答案。(二)初读课文,整体感知。1.自由读文,出示学习要求。///79第六单元2.整体感知,交流:为什么1961年的泼水节令人难忘?3.认识周总理。出示图片及简介。周总理是中华人民共和国第一位总理。他十二岁就立志“为中华之崛起而读书”。任总理期间他每天工作十几个小时,呕心沥血,日夜操劳。(三)品读语段,感受盛况。1.学习第3自然段:敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节,当时他们是怎样欢迎周总理的?2.小组交流,画出相关语句。3.一起交流品读,感受盛况,体会大家对周总理的敬爱之情。(1)那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。(2)为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。什么情况下会铺红地毯?(特别隆重的场合、迎接尊贵的客人的时候)(3)一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。(场面热闹、喜庆)(4)人们欢呼着:“周总理来了!”(激动、喜悦、欢快之情)4.学习第4自然段。(1)自读第4自然段,画出描写周总理样子的句子。(2)周总理为什么要穿上傣族服饰啊?(尊重,亲如一家)(3)周总理笑容满面,来到人群中间后是怎样做的?圈出动词。小结:周总理真是平易近人,与傣族人民心连心哪!5.学习第5自然段。(1)开始泼水了,周总理和傣族人民是怎样相互泼水、相互祝福的?用波浪线画出描写周总理泼水的句子。(2)圈出动词(端着、拿着、蘸、泼洒),尝试练习说祝福语。(3)出示课后题第一题,练习讲故事。同桌练说;指名交流。(四)品读语段,表达难忘。1.朗读课文第6~8自然段。数一数,一共出现了几个感叹句?表达了怎样的情感?2.指导朗读,读出心情。(五)指导观察,观察书写。1.出示要求会写的字,认读,观察。2.归类指导。上下结构:忘、穿、令。忘,上窄下宽;令,上宽下窄。3.教师范写,学生练习。活动四:扬一扬巾帼英雄刘胡兰(一)影片赏析,导入新课。同学们,在之前的学习中,我们认识了伟大领袖毛主席,毛主席曾经题过这样一句词,出示课文插图:生的伟大,死的光荣。毛主席这是为谁而题的呢?80特级教案语文二年级(上)1.她就是—刘胡兰。请看,出示影视片段。2.看到大家意犹未尽,一定特别想知道刘胡兰最终的选择吧。今天,就让我们一起走进那个血雨腥风的年代,去课文中了解刘胡兰的英雄事迹。齐读课题。(二)初读课文,整体感知。1.学习课文的第1自然段,重点关注词语:“国民党反动派”“云周西村”。2.聚焦人物:(1)第1自然段写的人物是—刘胡兰。(2)她怎么了—被捕了。3.你还知道了什么信息?刘胡兰是什么时间被捕的?在哪里被捕的?1947年1月12日,刘胡兰在云周西村被捕了。(三)对比学习,感知人物形象。出示学习要求:请同学们自由朗读课文第2~4自然段,思考:敌人用了哪些手段对付刘胡词句。课件出示:敌人想收买刘胡兰,对她说:“说出来,就给你一份地。”刘胡兰大声回答:“给我一个金人,我也不说!”(1)理解:“收买”的意思。(文中指敌人用地笼络刘胡兰,想让刘胡兰说出村子里谁是共产党员)(2)此时刘胡兰心里可能是怎么想的呢?收买的方法失败了,敌人就开始了威胁。课件出示:敌人又威胁她说:“不说就打死你!”刘胡兰愤怒地回答:“打死也不说!”(1)谁能联系上下文说说“威胁”的意思?威胁:课文中指敌人见收买不了刘胡兰,就用打死的方式胁迫她。(2)刘胡兰的话该用怎样的语气来读?(愤怒)(3)此时她心里可能是怎么想的?让我们带着对敌人的仇恨、带着满腔的愤怒来读一读刘胡兰的话。3.“一点儿也不动摇”课件出示:刘胡兰像钢铁铸成似的,一点儿也不动摇。(1)“像钢铁铸成似的”写出了刘胡兰当时的样子,从这句话中你知道了什么?(刘胡兰毫不屈服,一点儿也不动摇)(2)老师总结:是的,小小的刘胡兰多么坚强,多么勇敢!即使面对死亡的威胁,她也毫不畏(3)齐读:让我们带着坚定的决心读一读这句话吧!过渡:当收买、威胁都没有成功的时候,敌人还会想出怎样的招数呢?///81第六单元4.敌人的手段与刘胡兰的表现。(1)敌人的手段:①收买;②威胁;③铡死革命群众。(2)刘胡兰的表现:课件出示:刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不当共产党!”①联系生活实际:你在什么时候也会挺起胸膛?刘胡兰在什么时候挺起了胸膛?②面对血淋淋的铡刀,刘胡兰挺起胸膛;面对恶狠狠的敌人,刘胡兰挺起胸膛。你看到了一个怎样的刘胡兰?(坚强、不怕死、勇敢)小结:她宁可死也不向敌人屈服,这真是一个宁死不屈的勇士呀!过渡:请你再读课文中画波浪线的句子,你还能从哪些动作感受到她的不屈?课件出示:她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,走到铡刀前。播放电影片段,再现情景:刘胡兰牺牲了。联系上下文理解“牺牲”。此时,你有什么想说的吗?小结:刘胡兰,一位女共产党员,面对敌人的暴虐威胁,一点儿也不动摇,英勇赴死。所以,毛主席也为她亲笔题词,一起读:生的伟大,死的光荣。(四)拓展英雄事迹,升华爱国情感。2.学有余力的同学可以再多搜集一些革命英雄的故事。任务二:留声机里传伟人学习目标1.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。2.能根据关键词句,讲述故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3.能就搜集到的革命英雄的故事,进行分享交流,感受更多革命先辈们的崇高品质,培养爱国情感,渗透革命传统教育。课前准备师:制作课件。生:搜集革命英雄故事。课时安排2课时教学过程教学过程活动一:三过家门而不入(一)谈话导入,揭示课题。1.同学们,在前面的学习中,我们认识了一位位可敬可爱的伟人。在我们中华大地上,还有很多伟大的人物,今天,老师给大家带来另一位伟人的神话故事,关于三过家门而不入的大禹的故事。2.出示课题:大禹治水。齐读课题。82特级教案语文二年级(上)(二)初读课文,整体感知。1.学生自读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段。2.借助拼音,同桌合作认读识记注音的生字。3.运用学过的方法,猜测词语的意思。4.大禹为什么要治水?(三)提取关键词,对比“治水”画面。1.是谁治理好了洪水,给百姓们带去了安居乐业的幸福生活呢?请大家默读课文的第2~4自然段,找出是谁治理洪水,分别是用什么方法治理的。学生默读,小组商讨,完成表格。治水人治水方法治水时间治水结果鲧禹2.为什么鲧筑坝挡水没有效果呢?出示图片,理解“筑坝”。3.同样是治水,为什么大禹却成功了?(1)治水方法不同,出示“疏通河道”的图片。(2)治水时间不同,付出不同。4.为了治理好洪水,禹付出了很多,请你默读课文的第3、第4自然段,看看哪些词语能够打动你。重点交流:(1)一去就是十三年、一次也没有。(运用两个对比鲜明的数量词“十三年”和“一次”,能够看出禹将治水放在第一位,心里牵挂着受苦的百姓)(2)他到处奔走。(从“到处”可以看出他去过很多地方,经历过很多困难)(3)禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。(禹很聪明,善于吸取经验)5.洪水终于消退了,人们又回到了自己的家园。(1)百姓们的生活会是怎样的呢?(出示一组百姓幸福生活的图片,再拓展想象)这些画面用一个词形容就叫—安居乐业。(2)老百姓又过上了幸福的生活,他们会向禹说些什么呢?(四)借助表格提示,讲述故事内容。1.将表格补充完整。治水人治水方法治水时间治水结果鲧筑坝挡水九年洪水没有消退禹疏导十三年洪水消退2.同桌互助,练习讲述“治水经过”。3.全班交流,评议。///83第六单元活动二:伟人故事传送带(一)回顾单元主题。通过前面的学习,我们看到了伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景;感受到了朱德同志坚守井冈山革命根据地,与战士同甘共苦的精神;目睹了周总理和傣族人民一起过泼水节的情景以及总理的平易近人、心怀百姓;见证了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱,不屈不挠,英勇就义;学习了大禹为治水,三过家门而不入的无私奉献精神。在本单元的学习中,我们感受到镌刻于炎黄子孙骨子里的不屈不挠、万众一心的民族精神,增强了我们的民族自豪感。(二)古往今来的伟人故事。1.古往今来,我们的中华大地上有许许多多这样的革命先辈故事。现在请同学们小组内先自由分享自己搜集到的故事,一会儿我们全班交流。(1)小组轮流上台分享革命英雄故事。(2)建议:完善补充相关的材料、图片、影视片段,为“我们为什么敬爱他—伟人故事我来任务三:擂台赛上颂伟人学习目标1.背诵与立志相关的名句。2.能根据关键词句,结合图片讲述故事。3.能激发学生阅读革命故事的兴趣,培养爱国情感。课前准备师:制作课件。生:完善前期搜集的故事。课时安排2课时教学过程教学过程活动一:聆听伟人话语1.出示名句,初步认读。(1)借助拼音自读,读准字音。(2)同桌互读,教师正音。2.品析名句,聆听教诲。3.解析出处,故事相辅。(1)“有志者事竟成”出自《后汉书·耿弇传》。其中有这样一个故事:一次,汉光武帝刘秀派耿弇去攻打劲敌张步。耿弇以弱胜强,一场生死搏斗之后,终于把张步打得大败。刘秀当众夸84特级教案语文二年级(上)奖耿弇:“将军前在南阳,建此大策,常以为落落难合,有志者事竟成也。”意思是说:“将军之前在南阳曾建议平定张步,我当时认为你口气太大,恐怕难以成功,如今才知道,有志者事竟成啊!”(2)“志当存高远”出自《诫外生书》。《诫外生书》是诸葛亮写给外甥庞涣的一封信,教导他该如何立志、修身、成才。文章开篇“夫志当存高远”就表明做人应当抱有远大志向的观点,接着谈如何立志:“慕先贤,绝情欲,弃凝滞,使庶几之志,揭然有所存,恻然有所感。”大意是立志就要以古圣先贤为榜样,向他们看齐,节制情感,去掉杂念,接近圣贤的志向就能心领神会、心有所感了。文章内涵丰富,教育后辈不仅要树立崇高的理想、远大的志向,更要有战胜困难的决心和实现理想的实际行动。(3)“穷且益坚,不坠青云之志”出自唐代文学家王勃的《滕王阁序》。作者在《滕王阁序》中先写了滕王阁周边秀丽的景色,后面转而抒怀,感叹自己跌宕的命运,也阐发了自己“穷且益坚”的进取精神以及渴望有所作为的抱负。活动二:颂扬伟人故事(一)梳理单元故事。1.小组内合作完成下面的表格。故事题目关键词句或相关图片《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》《大禹治水》2.全班展示,进行资料的补充与修正。(二)伟人故事我来讲。1.演讲主题:我们为什么敬爱他。2.演讲内容:可以是本单元学习过的英雄故事,也可以是自己搜集到的先烈故事。3.演讲评委:各组组长及班级语文教师。4.评价表:“我们为什么敬爱他—伟人故事我来讲”评价表评价标准组内评价综合评价能借助关键语句和插图把革命故事讲清楚。☆☆☆☆☆☆能按顺序,有条理地讲故事,把故事内容讲具体。☆☆☆☆☆☆能展开想象,有条理地讲故事,故事内容生动而具体。☆☆☆☆☆☆声音洪亮,口齿清楚。☆☆☆☆☆☆加上恰当的表情和动作。☆☆☆☆☆☆主动上台,大方演讲。☆☆☆☆☆☆///855.收集优秀故事,评选小小红色宣讲员并颁奖。第六单元本单元学习主题是“革命先辈”,旨在让学生通过阅读革命领袖和革命先烈的故事,感受革命先辈的崇高品质,渗透革命传统教育。为了更好地帮助学生达成这一学习目标,可以借助课文插图,提取故事中的关键词语,补充影片资料等方式来理解课文内容。还可以结合阅读资源,如《狼牙山五壮士》《黄继光》《王二小》等。在任务实施阶段会有合作学习,如同桌交流、小组讨论等,还可以借助记录表、过程性评价表等工具作为学习活动的辅助。1.适当补充背景材料。对于二年级的学生而言,完整讲一则故事并非易事,而本单元的故事类型又比较特别,革命故事所具有的年代疏离感、情节陌生感等都给学生讲故事造成一定的困扰。因此本单元教学中,可以适当补充必要的背景资料,但要考虑学生的接受水平,切勿补充得过深。2.不离开语言文字架空分析。教学中,我们要引导学生在品味语言文字、理解文本内容、学习表达方法的过程中,润物无声地受到情感熏陶。不要离开语言文字去体会人物的思想品质,要结合课后思考练习题引导学生了解课文内容,在此基础上体会人物的崇高品质。3.由扶到放,学会表达。本单元的学习中,“学会表达”也是要点之一。我们要注意给学生明晰的演讲故事的指导策略,让学生借助插图、关键词句、影视资源等进行立体丰富的故事演讲。演讲的训练,充分利用“合作学讲”这一支架,通过创设“同伴合作”“角色合作”“师生合作”等方式,搭建故事讲述的梯子,引导学生在学伴的帮助下讲述故事。课后测试一、看拼音,写词语。(12分)二、选择正确答案的序号填在括号里。(4分)1.下列多音字,读音正确的一组是()(1分)A.好奇(hǎo) 爱好(hào)B.灾难(nàn) 难过(nán)C.因为(wéi) 为什么(wèi)2.下列词语书写完全正确的一组是()(1分)A.喝水、展现B.一群、来不急C.散步、奖壮3.用部首查字法查“窗”字,下列说法正确的一项是()(2分)A.应查宀部,第六画是 B.应查部,第六画是丨C.应查部,第六画是三、比一比,组词语。(4分)起()四、选词填空。(6分)①座②坐③作④做()工工()请()()位①情②晴③睛④清友()()天眼()()水①带②戴穿()()领丝()爱()五、照样子,写词语。(8分)嘟叭()()咚咚呱呱()()乳白银白()()鹅黄橘黄()()害群之马(带有动物的成语)

寡言少语(带有“言”“语”的成语)

六、选词填空。(填序号)(7分)①著名②闻名③有名1.黄山风景区()中外,我一定要爸爸带我去看看。2.不用说,这就是()的“金鸡叫天都”了。3.我老家出产的红富士苹果非常()。④专心⑤用心4.同学们上课时要()听讲。5.狐狸的()十分明显。⑥窃窃私语⑦一言不发6.那两个人躲在角落里()。7.他默默地坐在那里,(),若有所思。七、给下列加点词选择正确的解释,把序号填入括号。(3分)沿:①顺着(道路、江河的边);②按照以往的规矩、式样等;③边。1.一只小鸟飞来,落在井沿上。()2.我妈妈在浙江沿海一带做生意。()3.有些不好的习惯我们不能沿袭(xí)。()八、根据提示的内容填空。(4分)1.站在草原上,看到天空蓝蓝的,草原一眼望不到边,风儿吹过,牛羊从草丛中露出身影,我不由得想起诗句:,,。(2分)

2.妈妈常常用“”告诉我从小要有远大的志向。(1分)

3.这学期我们积累了不少名言警句,其中“”告诉我们,交朋友一定要讲诚信。(1分)

九、按要求写句子。(14分)1.把下列句子写具体。(7分)(1)()的北风()刮着,吹在脸上像()。(2)()的大雪从天上()飘下来。(3)()的凤凰花开了,傣族人民()的泼水节又到了。2.仿写句子。(4分)例:“仙桃石”好像一只仙桃从山顶落在一只石盘里。(1)“仙人下棋”就像。

例:妹妹的小拖鞋就像一个鸟窝。(2)爸爸的拖鞋就像。

3.给句子加上标点符号。(3分)(1)明天星期六,我可以到外婆家玩啦(2)明天星期六,我们到外婆家玩吧(3)明天星期六,我们不到外婆家玩吗十、课内阅读我最棒。(11分)葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、淡绿的,五光十色,美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。1.这段话共有句话。(1分)

2.对“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”一句解说正确的是()(1分)①这句话说农民在山上搭了很多凉棚,到了夏天,就到那里乘凉。②这句话中的“一个个”是说这里的葡萄种得多。如果用“一个”就不能说明那里的葡萄种得多了。3.“一大串一大串”说明葡萄。(2分)

4.“五光十色”能换成“五颜六色”吗?为什么?(2分)我觉得,因为

。

5.如果你有机会到新疆,吃到这么甜的葡萄,你会怎么夸这里的葡萄呢?(5分)我拿起一颗放进嘴里,,对老乡说:“!”

十一、课外阅读我能行。(12分)鱼医生鱼也常常会得病。它们之间因打架,也会受伤。但鱼类也有“医生”。海洋中有种“圣尤里塔鱼”,就是鱼医生。它能用尖嘴清除病鱼伤口上坏死的地方,能吃掉鱼身上的小虫子和其他的小东西,使病鱼恢复健康。不过,它的这个本领是它的本能,它吃掉的东西是它最好的食物。这样,鱼医生和病鱼之间的关系就非常好。鱼医生工作负责,治病也很快。一个鱼医生6小时内能医治300条病鱼。病鱼求医时,总是头朝下尾朝上。老老实实地接受医生的诊治。那些嗓子有病的鱼,就张开大口,让小鱼医生进进出出,给它治病。有一种“厄尔卜里尼鱼”,它长得和鱼医生几乎一样。有病的鱼不防备它时,它猛地伸出尖嘴,狠狠咬一口就逃跑。瞧,鱼类中也有装好人的坏蛋。1.仿写词语。(2分)老老实实

2.短文共有个自然段。第自然段写“鱼医生”治病。请把“鱼医生”给鱼治病的句子画上“”。(3分)

3.选择序号填空。(2分)①厄尔卜里尼鱼②圣尤里塔鱼“鱼医生”是,冒充“鱼医生”的坏蛋是。

4.鱼生病后是怎样求医的?请你在文中画上“”。(2分)

5.你还见过哪些有趣的动物?请你简单写一写。(3分)