2025-2026学年九年级语文下册期末模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届（2025—2026学年）九年级语文下册期末模拟试卷学校班级姓名考号________________________________________________________________考试时间：150分钟满分：120分注意事项：1．答题前填写学校、班级、姓名、考号。2．选择题请在答题区域写出选项；主观题须条理清楚、书写规范。3．本试卷共四大题、22小题，参考答案与解析另起新页。一、积累与运用二、古诗文阅读三、现代文阅读四、写作1—6题24分7—12题22分13—21题34分22题40分一、积累与运用（共24分）1．下列词语中，加点字的读音、字形全都正确的一项是（3分）A．绰号（chuò）颓唐（tuí）不屑置辨哄堂大笑B．拘泥（ní）掂量（diān）无精打彩望眼欲穿C．纤绳（xiān）荤菜（hūn）断壁残垣伤痕累累D．惋惜（wǎn）侍候（shì）战战兢兢吹毛求疵2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（3分）文学经典不是摆在书架上的装饰品，而是一条通向精神高地的道路。阅读时，我们既要进入作品的情境，感受人物的喜怒哀乐，也要走出情境，审视作品背后的时代风貌。只有把感性体验与理性思辨结合起来，阅读才不会停留在表层，经典也才会在当下生活中发出持久的光。A．陈列沉醉观照B．搁置沉浸关照C．陈列沉浸观照D．搁置沉醉关照3．下列句子没有语病的一项是（3分）A．通过开展“经典诵读进校园”活动，使同学们更加亲近中华优秀传统文化。B．能否坚持做读书笔记，是提升语文综合素养的重要途径。C．学校举办的戏剧展演，不仅丰富了校园文化生活，也提高了同学们的表达能力。D．《孔乙己》这篇小说的作者是近代伟大文学家鲁迅先生写的。4．下列文学、文化常识表述正确的一项是（3分）A．《鱼我所欲也》选自《论语》，作者提出“舍生取义”的主张，语言气势充沛。B．《变色龙》的作者契诃夫是法国短篇小说家，作品以讽刺手法揭示社会病态。C．“社稷”原指土地神和谷神，后来常用来代指国家；“桑梓”常代指故乡。D．“令尊”是谦称自己的父亲，“家父”是尊称对方的父亲，二者可互换使用。5．古诗文默写。（每空1分，共8分）（1）苟全性命于乱世，________________。（诸葛亮《出师表》）（2）了却君王天下事，________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（3）________________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）（4）持节云中，________________？（苏轼《江城子·密州出猎》）（5）山河破碎风飘絮，________________。（文天祥《过零丁洋》）（6）人生自古谁无死？________________。（文天祥《过零丁洋》）（7）回首向来萧瑟处，归去，________________。（苏轼《定风波》）（8）俗子胸襟谁识我？________________。（秋瑾《满江红》）6．综合性学习。（4分）九年级准备开展“在经典中遇见更好的自己”主题活动，请完成任务。（1）为活动拟写一条宣传语，要求句式整齐，语言有感染力。（2分）（2）活动结束后，班级准备制作一期成果展板。请设计两个栏目名称，并分别说明展示内容。（2分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、古诗文阅读（共22分）（一）阅读下面这首词，完成7—8题。（6分）破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。7．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．“醉里挑灯看剑”写词人夜深酒后仍凝视宝剑，表现其报国壮志难以平息。B．“梦回吹角连营”由现实转入梦境，说明词人已经远离战事，对军旅生活全无牵挂。C．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”从饮食和音乐写军营气象，场面雄壮。D．这首词既有驰骋沙场的豪情，又有壮志未酬的悲慨，情感起伏强烈。8．请从结构和情感两个角度，分析“可怜白发生”一句的作用。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面两段文言文，完成9—12题。（16分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。【乙】任末年十四，学无常师，负笈从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。9．解释下列句中加点词语的意思。（4分）（1）无从致书以观致：__________（2）不敢稍逾约逾：__________（3）援疑质理质：__________（4）负笈从师负：__________10．把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。（2）夜则映星望月，暗则缚麻蒿以自照。答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿11．甲文中宋濂“卒获有所闻”的原因有哪些？请结合原文归纳三点。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿12．两段文字都写求学经历。请比较宋濂与任末学习条件、学习态度的相同点，并说说对今天学习的启发。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、现代文阅读（共34分）（一）阅读下面材料，完成13—15题。（10分）材料一：近几年，许多城市在老街区更新中引入“小而美”的公共阅读空间。它们面积不大，却常常嵌入社区入口、旧厂房一角、河岸驿站或地铁通道旁，满足居民“步行十分钟可阅读”的需求。与传统图书馆相比，这类空间更重视开放时段、借阅便利、活动参与和邻里交流。一张长桌、一排地方文献、一场面向青少年的读书会，往往能让老街区重新聚起人气。材料二：某市三处公共阅读空间运行数据（2025年9月至2026年3月）空间名称位置特点日均到访人次月均活动场次居民满意度河岸书屋临近步道和公交站1861292%工坊书角旧厂房改造片区132988%巷口阅览室老居民区入口2151595%材料三：城市更新不是简单地把旧房子刷成新颜色，也不是把网红装置搬进街巷。真正有效的更新，应尊重原有生活肌理，让居民在熟悉的空间里获得新的公共服务。公共阅读空间的价值，正在于它把阅读、休憩、交流、展览等功能织进日常生活。对青少年来说，书屋不仅是借书处，也是了解城市历史、参与志愿服务、学习公共表达的场所。材料四：调研中，居民对公共阅读空间提出三类期待：一是希望图书更新更及时，增加中考阅读、地方文化、家庭教育等书目；二是希望空间能安排固定志愿者，帮助老人使用电子借阅系统，也带领低年级孩子有序阅读；三是希望活动不要只追求热闹，更要与社区真实需求相连，例如亲子共读、旧物修补讲堂、街巷故事采集等。13．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．“小而美”的公共阅读空间通常追求便民性，与居民日常行动路线关系密切。B．材料二显示，巷口阅览室的到访人次、活动场次和满意度都相对较高。C．公共阅读空间只要有漂亮外观和醒目标识，就能提升老街区的公共服务水平。D．青少年可在公共阅读空间中获得阅读之外的多种成长体验。14．请概括材料一、材料三中公共阅读空间对城市更新的三点作用。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15．如果你所在社区准备建设“巷口书房”，请结合上述材料提出两条可操作的做法。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（二）阅读下面文章，完成16—19题。（16分）灯下的修伞人①雨从傍晚一直下到夜里，街边的梧桐叶被打得发亮。巷口那盏旧路灯下，修伞摊还没有收。摊主老周坐在小凳上，面前摆着几把裂了骨、破了面的伞，一只铁盒里放着螺丝、铜丝、针线和几枚磨得发白的顶珠。灯光落在他的手上，像给每一道皱纹都镀了一层温热的边。②我把那把坏伞递过去时，心里有些不好意思。那是母亲用了多年的黑布伞，伞柄已经掉漆，伞面也褪了色。老周接过伞，撑开，细细转了一圈，说：“骨还能用，换两根支撑丝，缝三处，明早来拿。”我问价钱，他摆摆手：“老物件，修好还能挡雨，不贵。”③第二天清晨，雨还未停。我赶到巷口时，老周已经在灯下忙着。那把伞被撑在摊边，像一朵重新舒展的黑莲。伞面的破口用同色线缝得平整，伞骨也不再松动。我伸手试了试，开合顺畅。老周却没有立刻把伞递给我，而是从铁盒里取出一小块软布，擦了擦伞柄，又把一枚新的顶珠压紧。④“这样用着顺手。”他说。那一刻，我忽然想起小时候，母亲每逢雨天总把这把伞倾向我，自己半边肩膀被雨打湿。后来我去了外地读书，这把伞留在门后。每次回家，母亲总说：“旧伞结实，舍不得扔。”我曾觉得她念旧，直到看见老周低头补线，才明白有些旧物不是因为省钱才被留下，而是因为它们盛着岁月里被人珍惜的瞬间。⑤付钱时，我多给了几元，老周数了数，又退回来。他说：“手艺有手艺的价，不能乱收。”他说话不重，却像雨声里一根稳稳的线。我看见他身后的墙上挂着几张照片，有年轻人跟着他学修伞，有社区孩子围着摊位听他讲伞骨结构，还有一张奖状，写着“便民服务志愿者”。⑥我问他为什么还守着这个小摊。老周笑了笑，说年轻时这条巷子住着许多工人，雨天伞坏了，大家都往他这里跑。后来楼房翻新，商铺换了一拨又一拨，修伞的人少了，可总还有人带着旧伞来。他说，修伞修的不只是布面和伞骨，也是在替一些人留住回家的路。⑦临走时，老周把伞递给我，提醒：“再好的伞，也要有人撑；再旧的手艺，也要有人用。”我撑开伞走进雨里，伞面上传来细密的雨声，像母亲在耳边轻声叮咛。回头望去，老周又低下头，灯光圈住他、工具和那一把把等待修补的伞。巷口的雨仍在下，可我觉得那盏旧路灯比昨夜亮了许多。16．请按照事情发展顺序，概括文章围绕“修伞”写了哪几件事。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿17．赏析第①段中“灯光落在他的手上，像给每一道皱纹都镀了一层温热的边。”（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿18．文章中的老周是一个怎样的人？请结合内容分析。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿19．文章结尾说“那盏旧路灯比昨夜亮了许多”，请谈谈你对这句话的理解。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（三）阅读下面文章，完成20—21题。（8分）让慢思考成为一种能力①信息越是汹涌，越需要慢思考。所谓慢思考，并不是拖延，也不是反应迟钝，而是在判断之前多问几个“为什么”，在表达之前多走一步求证，在行动之前多想一层后果。②慢思考能帮助我们抵御片面信息。网络上常有情绪化标题，它们以强烈词语吸引点击，却未必呈现事实全貌。如果我们只凭第一眼感受转发评论，就容易成为谣言的接力者。慢下来，查看来源、比较不同说法、区分事实和观点，才能让判断更接近真实。③慢思考也能提升学习质量。有人做题只追求速度，错后又急着看答案，结果同类问题反复出错。真正有效的学习，需要在错题旁写下错误原因，追问知识点、思路和表达三个层面的问题。这个过程看似费时，却能把一次失误转化为新的能力。④慢思考还关乎公共生活。遇到同学之间的争执，若急于站队，矛盾可能扩大；若先倾听各方陈述，再判断责任、寻找解决办法，班级关系就会更稳。可见，慢思考是一种理性能力，也是一种尊重他人的态度。⑤慢思考并不排斥热情。相反，真正持久的热情需要理性护航。一个愿意为目标投入的人，如果能定期复盘自己的方法，听取不同意见，及时修正行动方向，就更容易把一时冲动变成稳定进步。⑥当然，慢思考不是优柔寡断。面对紧急任务，我们仍要及时行动；但即便在快速行动中，也应保留基本的求证意识、规则意识和责任意识。让慢思考成为习惯，我们才能在复杂世界中保持清醒，在关键时刻作出更稳妥的选择。20．本文的中心论点是什么？作者从哪三个方面展开论证？（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿21．结合文章内容和你的学习生活，谈谈怎样把“慢思考”落实到一次语文阅读训练中。（4分）答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、写作（共40分）22．阅读下面材料，按要求写作。（40分）生活中，总有一些时刻让我们重新看见自己：一次独立完成的任务，让我们获得勇气；一次真诚的交流，让我们懂得体谅；一次面对挫折后的坚持，让我们发现内心的力量。成长不是突然抵达远方，而是在一个个具体的日子里，把微小的改变坚持下去。请以“那一次，我看见了更好的自己”为题，写一篇文章。要求：①文体自选，诗歌除外；②不少于600字；③不得套用现成文章；④文中不得出现真实校名、人名、地名。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

参考答案与解析一、积累与运用1．D。A项“不屑置辨”应为“不屑置辩”；B项“拘泥”中的“泥”读nì，“无精打彩”应为“无精打采”；C项“纤绳”的“纤”读qiàn。D项读音和字形均正确。本题考查课内常见字音字形，作答时要注意多音字在具体词语中的读法。2．C。“陈列”侧重摆放展示，符合“书架上的装饰品”；“沉浸”强调进入作品情境，比“沉醉”更贴合阅读状态；“观照”有审视、体察之意，符合“时代风貌”的语境。三处词语都要回到前后语句判断搭配。3．C。A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项两面对一面，应删去“能否”；D项句式杂糅，可改为“《孔乙己》这篇小说的作者是鲁迅先生”。辨析病句要先看主干，再看搭配和前后照应。4．C。A项《鱼我所欲也》选自《孟子》；B项契诃夫是俄国作家；D项“令尊”是尊称对方的父亲，“家父”是谦称自己的父亲。文化常识重在区分对象、身份和使用场合。5．（1）不求闻达于诸侯（2）赢得生前身后名（3）浊酒一杯家万里（4）何日遣冯唐（5）身世浮沉雨打萍（6）留取丹心照汗青（7）也无风雨也无晴（8）英雄末路当磨折。每空1分，错字、漏字、多字均不得分。6．（1）示例：读经典涵养气质，与先贤对话成长。评分点：主题鲜明1分，句式整齐、语言有感染力1分。宣传语要体现“经典”“成长”两层意思，避免只写空泛口号。（2）示例：栏目一“经典人物墙”，展示同学们绘制的人物卡片和人物品评；栏目二“阅读微感言”，展示阅读后写下的成长收获。评分点：两个栏目各1分，名称与内容对应即可；栏目名称应简洁，展示内容应能实际操作。二、古诗文阅读7．B。“梦回吹角连营”表现词人梦中回到军营，说明他始终心系战场、难忘军旅生活，并非“全无牵挂”。本题要抓住“梦回”二字连接现实与理想的作用。8．结构上，这一句由梦境中的壮阔战斗回到现实，形成陡转，使全词由豪壮转为悲慨。情感上，“白发生”写词人年华老去、功业未成的痛苦，“可怜”含有壮志难酬的沉郁之情。答出结构转换、情感落差、壮志未酬三点即可得满分。9．（1）得到。（2）超过。（3）询问。（4）背着。每词1分，意思相近即可。10．（1）我站在旁边侍候，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵来请教。（2）夜晚就借着星月的光读书，天暗时就捆扎麻蒿来照明。评分点：重点词“援”“质”“俯身倾耳”“则”“以”翻译准确，句意通顺。翻译时要保留人物动作的先后关系，不能把“请教”误解为普通请求，也不能把“缚麻蒿”理解为写字工具。11．宋濂能获得学问，原因有三点：一是嗜学勤奋，在严寒中亲手抄书仍不懈怠；二是守信自律，按时归还借来的书；三是尊师好问，远行向名师请教，态度恭敬。每点结合原文分析得1分，语言完整得1分。12．相同点：二人学习条件都艰苦，宋濂无书可读、天寒抄录、远行求师，任末负笈从师、借星月麻蒿之光读书；二人学习态度都坚定勤勉，能克服困难、主动求学。不同处可补充：宋濂更突出尊师守礼、虚心求教，任末更突出因地取材、随处学习。启发：今天条件优越，更应珍惜资源，保持自觉、专注和持久的学习习惯，把困难转化为磨炼，把外在条件转化为内在动力。三、现代文阅读13．C。材料三明确指出城市更新不能只追求外观，也不能简单移植网红装置；公共阅读空间的价值在于尊重生活肌理、提供公共服务。14．三点作用：一是提供便捷阅读服务，满足居民日常阅读需求，使阅读融入上下学、上下班和散步等日常路线；二是带动邻里交流和活动参与，通过读书会、展览、志愿服务让老街区重新聚集人气；三是让居民在熟悉空间中获得新的公共服务，帮助青少年了解城市历史、参与公共表达；四是尊重原有生活肌理，使更新不止于外观改造。答出三点即可，每点1分，表达完整1分。15．示例：第一，选址在居民出入频繁、交通便利的巷口或社区入口，设置清晰借阅指引，延长开放时段，方便居民随到随读。第二，设置地方文献、青少年读书会、志愿服务岗等内容，使书房兼具阅读、交流和社区教育功能。第三，安排固定志愿者，帮助老人使用电子借阅系统，维护低年级孩子阅读秩序。评分点：写出两条即可，做法能对应材料、具体可行，每条1.5分。16．文章围绕“修伞”写了四件事：我雨夜把母亲的旧伞送到老周摊上；老周检查旧伞并答应修理；第二天老周修好伞，还细心擦伞柄、压顶珠；我取伞付钱，多给的钱被老周退回，并在撑伞离开时受到触动。17．这句话运用外貌描写和比喻，把灯光照在老周手上的情景写得细腻温暖。“每一道皱纹”表现老周长期劳作和手艺人的经历，“镀了一层温热的边”写出灯下修伞场景的柔和，也暗示老周手艺中蕴含的善意与温情。句子将普通劳动场景写出光泽感，使人物一出场就带有朴素而可亲的气质，为下文表现其认真、诚信和守护旧手艺作铺垫。18．老周是认真细致、朴实诚信、热心传承手艺、有生活情怀的人。认真细致表现在他不仅补伞骨、缝伞面，还擦伞柄、压顶珠；朴实诚信表现在他按手艺的价钱收费，把多给的钱退回；热心传承表现在墙上照片显示他带年轻人学修伞、给孩子讲伞骨结构、参与便民服务；有生活情怀表现在他认为修伞也是替人留住回家的路。答出两点并结合文本分析即可得满分。19．表层看，路灯照着老周继续修伞，“亮”写出雨夜巷口的光。深层看，我从修伞过程中理解了旧伞承载的亲情，也感受到老周的善良、诚信和手艺价值，因此内心变得温暖明亮。结尾含蓄点明文章主旨：平凡人的坚守能照亮日常生活。此处还与开头雨夜灯下的描写形成呼应，使文章结构完整，并把“修伞”由一件小事提升为对亲情、手艺和人情温度的赞美。20．中心论点：信息越是汹涌，越需要慢思考，慢思考应成为一种能力。作者先解释慢思考的内涵，再从三个方面展开论证：慢思考能帮助我们抵御片面信息；慢思考能提升学习质量；慢思考关乎公共生活，能促成理性判断和尊重态度；最后补充说明慢思考不是优柔寡断，而是与及时行动并存的求证意识、规则意识和责任意识。21．示例：做语文阅读训练时，我会先通读全文，圈出题干关键词，不急着写答案；再回到原文寻找依据，区分文章内容、作者态度和自己的推断；答完后对照评分点反思失分原因，记录表达不完整或概念不清的地方。遇到赏析题时，我会先判断描写、修辞或表达方式，再结合语境说明作用；遇到理解题时，我会把表层意思和深层情感分开写。这样能避免只凭直觉作答，把一次训练转化为阅读能力的提升。四、写作22．评分要点：一类文36—40分，立意积极，中心突出，选材真实具体，叙事有波澜，细节描写生动，能写出“看见更好的自己”的成长变化，语言流畅，有真情实感；二类文30—35分，中心明确，材料较具体，结构完整，语言通顺，能体现成长收获；三类文24—29分，中心基本明确，内容较单薄，叙事较平，语言基本通顺；四类文23分及以下，偏题、内容空泛、结构混乱或字数明显不足。评分时关注三项核心指标：第一，是否围绕“一次”具体经历展开；第二，是否写出“我”的心理变化、行动变化和认识提升；第三，是否通过细节表现成长，而非空喊口号。若写成长经历，可从误解到理解、胆怯到尝试、懈怠到坚持等角度展开；若写活动体验，要呈现具体过程和关键瞬间。错别字、标点、书写按整体表达酌情扣分。作文范文：那一次，我看见了更好的自己初三的晚自习总像一列开得很快的车，窗外的景色还没看清，就已经被甩到身后。那段时间，我的数学小测接连失利，语文阅读也总在关键处扣分。每天回家，我把书包往椅子