2026届青岛市九年级语文中考模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

语文中考模拟试卷2026届青岛市九年级语文中考模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：__________班级：________姓名：________考号：________考试时间：120分钟满分：120分注意事项：1.本试卷共22题，满分120分，考试时间120分钟。2.答题前请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。3.选择题答案写在题后括号内；主观题须结合材料作答，语言简明、条理清楚。4.作文请按要求完成，字迹工整，卷面整洁。一、积累与运用（1—6题，共20分）1．下列词语中，字形和加点字读音完全正确的一项是（）（3分）A．栈桥（zhàn）蓦然（mò）锲而不舍（qì）海市蜃楼B．侥幸（jiǎo）澄澈（chéng）自出心裁妇孺皆知C．亘古（gèng）拮据（jū）锋芒必露取义成仁D．炽热（zhì）屏息（bǐng）眼花缭乱断章取义2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（）（3分）

暮色中的海岸线并不喧哗。风从礁石间穿过，把潮声送到行人的耳畔；街角的老树仍在抽芽，仿佛把春天的讯息悄悄递给城市。面对即将到来的中考，我们既要有仰望远方的________，也要有脚踏实地的________；既不因一时得失而________，也不因暂时顺利而自满。A．志趣坚韧妄自菲薄B．志向坚守不以为然C．志向坚韧妄自菲薄D．志趣坚守不以为意3．下列句子没有语病的一项是（）（3分）A．青岛市多所学校开展“阅读海洋”主题活动，引导学生在真实情境中理解城市文化。B．能否把课堂所学迁移到生活，是提升语文核心素养的关键。C．通过参加志愿讲解活动，使同学们更加了解家乡历史。D．为了防止校园周边交通不再拥堵，学校倡议家长错峰接送学生。4．下列句子中标点符号使用正确的一项是（）（3分）A．老师提醒我们：“答题时要做到审清题、找依据、分条写”。B．“你看，”同桌指着窗外说：“那片云像不像一艘船？”C．这次综合性学习围绕“走近青岛老街”展开，内容包括资料搜集、实地采访、成果展示等。D．我不知道这本书是谁放在讲台上的？也不知道它为何夹着一张旧车票。5．下列有关古诗文默写和理解，完全正确的一项是（）（4分）A．“海日生残夜，江春入旧年”写景中蕴含新旧交替的理趣；“残夜”应写作“残月”。B．《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现范仲淹忧国忧民的胸襟；“乐”读作yuè。C．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”常用来表达困境中仍怀希望；作者是杜甫。D．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”既有对身世遭遇的感慨，也有对新事物必将发展的认识。6．下列关于文学文化常识和名著阅读的表述，正确的一项是（）（4分）A．《骆驼祥子》中祥子三起三落，他最终始终保持劳动者的善良与坚忍，走向光明。B．《水浒传》善于通过人物语言和行动刻画性格，如鲁智深拳打镇关西，表现其嫉恶如仇、粗中有细。C．“社稷”古代专指帝王的宗庙，与国家无关；“布衣”专指官员退隐后的服饰。D．《儒林外史》是明代吴敬梓创作的长篇讽刺小说，主要讽刺封建科举制度和士林丑态。二、古诗文阅读（7—11题，每题3分，共15分）阅读下面的文言文和诗歌，完成7—11题。【甲】顾生少负气，读书海上。邑有旧堤，岁久倾圮，潮至则田舍多没。县令议修之，众以费钜辞。生曰：“堤一日不固，民一日不安。愿先输粟百石，以倡里人。”于是富者出钱，贫者出力，旬月而堤成。或曰：“子本为科第，何苦与役夫伍？”生笑曰：“读书所以济世。吾若闭门求名，而坐视父老忧患，是忘本也。”后三年，生举于乡，仍请以所获俸佐学舍。【乙】海城早春薄雾初开柳色新，潮声一夜到城闉。小桥人语烟中远，半卷书帘待早晨。注：倾圮，倒塌损坏。钜，同“巨”。倡，倡导。城闉，城门。7．解释下列句中加点词语的意思。（3分）

（1）众以费钜辞辞：__________

（2）愿先输粟百石输：__________

（3）仍请以所获俸佐学舍佐：__________8．把下面句子翻译成现代汉语。（3分）

吾若闭门求名，而坐视父老忧患，是忘本也。9．甲文中顾生的哪些做法体现了“读书所以济世”？请概括两点。（3分）10．乙诗前两句描绘了怎样的早春景象？请结合“薄雾”“柳色”“潮声”作答。（3分）11．甲文和乙诗都写到“海城”环境，但表达重点不同。请结合内容简要分析。（3分）三、现代文阅读（12—19题，共35分）阅读下面的文学类文本，完成12—15题。栈桥尽头的灯初三的三月，天亮得一天比一天早。母亲每天送我到公交站，手里总提着一个旧布袋，袋里是热牛奶和两个包子。她不多说话，只在车来之前把袋子递给我，叮嘱一句：“慢慢吃，别烫着。”我嫌她的叮嘱太旧，像老屋门上的铜铃，一碰就响。那段时间，模拟考试一场接一场，我的成绩忽高忽低。班主任说，越到最后越要稳住。我点头，心里却像被海风吹乱的纸，怎么也压不平。一个周末的傍晚，我借口去书店，独自走到栈桥。游客渐少，海面有细碎的光。桥尽头的回澜阁亮起灯，灯影落在水里，跟潮水一起摇。我坐在长椅上，把卷子摊开，红笔批注密密麻麻。错题旁有老师写的评语：审题要慢，表达要实。可我盯着那几个字，越看越烦。我甚至把草稿纸揉成一团，塞进口袋，又觉得胸口发闷，便起身走到栏杆边。海水一下一下拍着桥基，像在催促，又像在提醒：越慌的人越容易被潮声盖住自己的脚步。一个穿灰色工作服的老人走过来，手里拿着长柄夹子和垃圾袋。他弯腰捡起我脚边的一张草稿纸，递给我说：“同学，你的？”我接过来，随口说了声谢谢。老人笑笑，没有走远。他把栏杆边的塑料瓶夹进袋子，又把被风吹乱的警示牌扶正。“您每天都在这儿吗？”我不知为何问了一句。“差不多。灯亮前后人少，正好收拾。”他说，“这灯一亮，远处船上的人看见，心里就有个准头。”我抬头看回澜阁。那盏灯并不耀眼，甚至比不上街边商铺的招牌，可它在海风里稳稳地亮着。老人又说：“灯也要有人照看。玻璃脏了，光就暗；线路松了，灯就闪。小事做不好，大用处就靠不住。”这句话像一枚小石子落进心里。我想起母亲每天递来的热牛奶，想起老师把“审题要慢”写了一遍又一遍，想起同桌把整理好的文言实词表推到我桌角。那些被我嫌旧、嫌烦、嫌不起眼的东西，原来都是有人替我擦亮的灯。回家时，我没有乘车，沿着海边慢慢走。风还是凉的，路灯一盏盏亮起来，像给城市缝上一道温暖的线。进门后，母亲正在厨房切葱花。她问：“书买到了？”我把卷子放到桌上，说：“没买书，去栈桥坐了一会儿。妈，明早牛奶少放点糖吧，我想清醒些。”母亲愣了一下，笑着点头。从那天起，我开始把错题本分成“审题”“知识”“表达”三栏。每晚睡前，我会用十分钟重读老师的批注；早晨在公交车上，我不再急着刷消息，而是背两段古诗文。成绩没有立刻飞起来，但我知道自己不再被潮水推着走。中考前最后一次晚自习，窗外下起小雨。母亲发来消息：“伞在门卫室，别淋雨。”我望向教室前方的灯，忽然明白：真正带人抵达远方的光，常常不刺眼，却一直在。12．文章围绕“我”的心理变化展开。请根据提示补全情节和心理。（4分）

模拟考试成绩起伏，“我”感到__________；栈桥遇到老人，听到关于灯的话，“我”产生触动；回家后主动调整学习方式，“我”变得__________。13．文中画线句“真正带人抵达远方的光，常常不刺眼，却一直在”有什么含义？请结合全文理解。（4分）14．文章多次写“灯”，请从线索和象征两个角度分析其作用。（4分）15．请赏析下面句子的表达效果。（4分）

“风还是凉的，路灯一盏盏亮起来，像给城市缝上一道温暖的线。”阅读下面的实用类文本，完成16—19题。材料一海草床是生长在近岸浅海中的高等植物群落，能为鱼虾贝类提供栖息和产卵场所，也能通过根茎固定底质、减缓水流。与单纯的景观绿化不同，海草床的生态价值常常隐藏在水面之下：它让海湾更稳定，让生物链更完整，也让沿海城市在面对风暴潮时多了一层“柔性屏障”。然而，海草对水质和光照很敏感，近岸施工、浑浊水体、游客踩踏都可能造成退化。保护海草床，既要有专业监测，也要有公众参与。公众参与并不只是口号，它包括了解基本知识、遵守海岸游览规范、记录异常现象、参与清洁行动等。只有把看不见的水下生态讲清楚、演示明白，保护才可能从少数人的专业事务变成多数人的日常选择。材料二某校“山海生态”小组对120名九年级学生进行了问卷调查，结果如下：项目了解较多了解一点几乎不了解知道海草床不同于海藻18人46人56人知道海草床能固碳、护岸22人51人47人愿意参加海岸生态志愿活动64人39人17人材料三在一次海岸科普活动中，志愿者设计了三种展示方式：甲，摆放专业论文摘要；乙，用透明水箱模拟“有海草”和“无海草”两种水流冲刷效果；丙，邀请渔民讲述近岸鱼虾变化，并展示学生拍摄的海岸照片。活动后，参与者普遍认为乙、丙更容易理解，也更愿意把保护建议转告家人。负责教师据此提醒学生：科普表达不能只堆砌术语，还要把知识放进可观察、可体验、可讲述的情境中。16．阅读材料二，概括调查结果中反映出的两个主要信息。（4分）17．材料一中“柔性屏障”一词有什么表达效果？请结合材料内容说明。（4分）18．如果为海草床保护设计一块校园展板，下列标题中最合适的一项是（）。请说明理由。（4分）

A．海边拍照指南：怎样找到最美背景

B．水下草原：守护海湾的隐形力量

C．珍稀海鲜地图：认识近岸物产

D．工程治海：让堤坝更高更硬19．结合三则材料，为学校开展“海草床保护”科普活动提出三条具体建议，并说明理由。（7分）四、综合性学习（20—21题，每题5分，共10分）学校拟开展“山海书香·青春表达”语文实践周，筹备组收集到以下材料。材料一：有同学认为，阅读经典离考试远，不如多做题；也有同学说，经典作品能提供语言、思想和人物经验，写作时更有内容可写。材料二：校图书馆计划开设“午间十五分钟”微阅读角，每天推荐一段短文、一首诗或一则人物故事，并邀请学生用一分钟分享阅读收获。材料三：实践周拟设置三个栏目：老城寻访、海岸观察、经典共读。每个栏目都要求学生完成一次采访、一次记录和一次表达展示。20．请为本次实践周拟写一条宣传语，要求使用一种修辞手法，并说明设计理由。（5分）21．在班级讨论中，有同学说：“实践周会占用复习时间，对中考没有帮助。”请你结合材料，写一段回应发言，观点明确，有理有据，80字左右。（5分）五、作文（22题，共40分）22．阅读下面文字，按要求作文。（40分）

海边的灯、清晨的书声、家人的叮咛、老师的批注、同伴的鼓励，常常在不经意间照亮我们。也许那束光并不耀眼，却让我们看见方向，学会承担，勇敢向前。

请以“那束光，照亮了我”为题，写一篇文章。

要求：①文体不限，诗歌除外；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的校名、人名和地名。参考答案与解析1．【答案】B。解析：B项“侥幸”读jiǎo，“澄澈”读chéng，“自出心裁”“妇孺皆知”字形正确。A项“锲而不舍”的“锲”应读qiè；C项“亘古”的“亘”应读gèn，“锋芒必露”应为“锋芒毕露”；D项“炽热”的“炽”应读chì。选择题只取一项，B项无字音、字形错误。2．【答案】C。解析：“志向”侧重奋斗目标，符合“仰望远方”；“坚韧”强调面对压力不轻易放弃，符合中考备考语境；“妄自菲薄”指过分看轻自己，能与“一时得失”形成语意搭配。A项“志趣”偏兴趣爱好，不如“志向”准确；B项“不以为然”是不认为正确，与因失利而低落不符；D项“不以为意”是不放在心上，也不合语境。3．【答案】A。解析：A项主语、谓语、宾语搭配恰当，语意完整。B项两面对一面，“能否”与“关键”不照应，可删去“能否”或在“提升”前加“能否”；C项介词滥用造成主语残缺，应删去“通过”或“使”；D项否定不当，“防止”与“不再”连用导致语意相反，应删去“不再”。4．【答案】C。解析：C项引号、顿号使用恰当，“等”前省略同类内容，句意完整。A项是完整直接引语，句号应放在后引号前；B项提示语在中间，“说”后应使用逗号，不用冒号；D项全句是陈述语气，句末应使用句号而非问号。5．【答案】D。解析：D项诗句书写正确，理解到位，既有个人遭遇的感慨，也有新陈代谢的哲理。A项原句就是“海日生残夜”，不能改为“残月”；B项“后天下之乐而乐”的“乐”在此读lè；C项诗句作者是李白，不是杜甫。6．【答案】B。解析：B项对《水浒传》人物与情节的判断正确，鲁智深既敢于惩恶，又能安排金氏父女脱身，体现粗中有细，人物性格与情节能互相印证。A项祥子最后堕落沉沦，并未走向光明；C项“社稷”常用来代指国家，“布衣”常指平民；D项吴敬梓是清代作家，《儒林外史》为清代长篇讽刺小说。7．【答案】（1）推辞，拒绝。（2）交出，捐出。（3）帮助，资助。解析：原文定位在甲文“众以费钜辞”“愿先输粟百石”“以所获俸佐学舍”。解词要结合语境：众人因费用巨大而“辞”，不是告别；顾生先“输粟”是带头捐粮；俸禄用于“佐学舍”是资助学校。每词1分，意思接近即可。8．【答案】我如果关起门来追求功名，却眼看着父老乡亲的忧患不管，这就是忘记根本。解析：原文定位在顾生回答他人质疑处。翻译时要落实“若”（如果）、“坐视”（眼看着不管）、“是”（这）、“本”（根本、本心）等关键词，并保持句意通顺。关键词准确2分，整体表达通顺1分。9．【答案】示例：①旧堤损坏、潮水危及百姓时，他带头捐粮，倡导乡里共同修堤，使百姓安居；②中举后仍拿俸禄资助学舍，把个人所得用于地方教育。解析：题干要求概括“做法”，定位在“愿先输粟百石，以倡里人”“旬月而堤成”“仍请以所获俸佐学舍”。答题角度应扣住“济世”，即把读书所得用于解决民生和教育问题。答出一点1.5分，两点3分。10．【答案】诗歌前两句写薄雾刚散，柳色新绿，潮声经过一夜传到城门，描绘出海城早春清新、宁静而富有生机的景象。解析：定位在“薄雾初开柳色新，潮声一夜到城闉”。“薄雾”写清晨朦胧，“柳色新”写春意初生，“潮声”写海城特色，也增强了动态感。画面概括2分，结合意象分析1分。11．【答案】甲文借海城旧堤、潮患写顾生关心民生、以读书济世的担当，重点在叙事写人；乙诗借薄雾、柳色、潮声、小桥人语写早春海城的清新景致和生活气息，重点在写景抒情。解析：甲文环境服务于人物行为，乙诗环境本身构成审美画面。答题应比较“表达重点”，不能只说二者都写海。甲文分析1.5分，乙诗分析1.5分。12．【答案】示例：烦躁、焦虑、迷茫；清醒、踏实、主动、坚定。解析：第一空定位在“心里却像被海风吹乱的纸，怎么也压不平”“越看越烦”，可概括为焦虑烦躁；第二空定位在“开始把错题本分成三栏”“不再急着刷消息”“知道自己不再被潮水推着走”，可概括为主动踏实。每空2分，意思相近即可。13．【答案】这句话表层写教室里的灯，也照应栈桥尽头的灯；深层指母亲的照顾、老师的批注、同伴的帮助以及平凡岗位上的守护，虽然不耀眼、不张扬，却持续给“我”方向和力量，帮助“我”走出焦虑、走向成长。解析：定位在结尾，并联系前文老人关于灯的解释和“那些……都是有人替我擦亮的灯”。答题角度包括表层含义、深层象征、人物成长。答出三层意思得满分。14．【答案】线索角度：文章从栈桥回澜阁的灯写起，连接老人护灯、我想到身边人的守护、结尾教室前方的灯，使情节前后照应。象征角度：灯象征平凡而持久的关爱、提醒和责任，也象征人在迷茫时获得的方向。解析：原文中“灯一亮，远处船上的人看见，心里就有个准头”“真正带人抵达远方的光”是关键定位。线索作用2分，象征意义2分。15．【答案】这句话运用比喻，把一盏盏路灯比作“给城市缝上的温暖的线”，写出灯光连续亮起、连接道路与人心的画面；“凉”与“温暖”形成对照，表现“我”受到触动后内心由烦躁转向安定，也烘托出城市夜色的温柔。解析：定位在“我”听完老人话后回家的路上。赏析可从修辞、词语、环境烘托、人物心理变化入手。修辞及效果2分，心理或氛围分析2分。16．【答案】①多数学生对海草床知识了解不足，尤其是“海草床不同于海藻”这一点，几乎不了解的人数最多；②学生参与意愿较高，愿意参加海岸生态志愿活动的有64人，高于“几乎不了解”的17人，说明科普活动有较好基础。解析：定位材料二三行数据。概括时不能只罗列数字，要从知识了解与参与意愿两个角度提炼信息。每点2分。17．【答案】“柔性屏障”把海草床比作不坚硬却能发挥防护作用的屏障，形象说明海草床通过固定底质、减缓水流、维护生态链来帮助城市抵御风暴潮。这个词既突出其生态保护功能，又区别于高堤坝等硬质工程，增强了说明的生动性。解析：定位材料一“固定底质、减缓水流”“面对风暴潮时多了一层‘柔性屏障’”。答题角度为比喻说明、功能解释、表达效果。18．【答案】B。解析：B项“水下草原”形象呈现海草床的形态，“守护海湾的隐形力量”突出其固碳、护岸、维护生物栖息地等价值，适合校园科普展板。A项偏旅游拍照，偏离保护主题；C项把重点引向海鲜物产，不符合材料主旨；D项强调工程治海，与材料中“柔性屏障”的生态保护理念不一致。选项1分，理由3分。19．【答案】示例：①用透明水箱或简易实验模拟“有海草”和“无海草”的水流冲刷差异，因为材料三显示直观展示更容易理解；②设置“海草不是海藻”“海草能固碳护岸”等基础知识展板或问答卡，因为材料二显示学生相关知识不足；③邀请渔民、海岸志愿者或生态研究人员分享近岸变化，并组织学生拍摄、记录、讲解，因为材料三表明真实讲述和学生作品能提高转告意愿；④开展海岸文明倡议，如不踩踏浅海植被、不随意丢弃垃圾，因为材料一指出游客踩踏和浑浊水体会导致退化。解析：需综合三则材料提出“具体建议+理由”。建议要能执行，理由要回扣材料。三条建议各1.5分，对应理由各0.8分，语言条理0.1分，满分7分，整体完整。若只写“加强宣传”“多做活动”等空泛表述，未说明展示方式或参与对象，不能得满分；若理由没有回扣材料一、二、三中的信息，也要相应扣分。20．【答案】示例：宣传语：让书香牵手山海，让青春说出光芒。设计理由：运用拟人和对偶，把“书香”“山海”“青春表达”三个活动关键词联系起来，句式整齐，便于张贴和传播，也能体现阅读、观察、表达融合的实践特点。解析：宣传语2分，修辞明确1分，理由结合活动主题2分。若宣传语没有修辞或与实践周无关，酌情扣分。21．【答案】示例：我认为实践周不是耽误复习，而是把复习放进真实情境。老城寻访和海岸观察能训练采访、记录和概括能力，经典共读能积累语言和思想材料，这些都能帮助阅读理解和作文表达。只要安排得当，它就是有效复习。解析：回应应先表明观点，再结合材料二、三说明“阅读、采访、记录、展示”与中考语文能力的关系。观点明确1分，结合材料2分，论证合理1.5分，语言得体0.5分。发言不宜简单否定对方，可先承认复习时间宝贵，再指出语文复习需要阅读积累、生活观察和表达训练，这样更符合讨论情境。22．写作指导：题目“那束光，照亮了我”中的“光”既可以是具体事物，如一盏灯、一段文字、一个眼神、一次掌声，也可以是抽象力量，如亲情、师恩、友情、责任、信念、城市精神。写作时要避免只空泛抒情，应写出“未被照亮前”的困惑或不足，“被照亮时”的具体情境，以及“照亮后”的改变。叙事类文章宜选择一件或两三件有内在关联的小事，通过细节呈现人物；抒情议论类文章也要有真实材料支撑。立意参考：①平凡关爱带来成长方向；②挫折中的鼓励让人重拾信心；③传统文化或家乡精神照亮青春选择；④自我反思也是一束光，能让人学会承担。评分标准：一类文36—40分，中心突出，内容具体，感情真挚，结构严谨，语言有表现力，能写出“光”对自我的深层影响；二类文30—35分，中心明确，材料较充实，结构完整，语言通顺，有一定细节；三类文24—29分，中心基本明确，内容较一般，叙述较平，语言基本通顺；四类文18—23分，中心不够清楚，材料空泛，结构松散；18分以下，偏题、内容残缺或语言问题较多。书写潦草、字数明显不足、套作抄袭按实际情况扣分。参考范文：那束光，照亮了我初三的冬天似乎比往年更长。窗外的树枝还没有抽芽，教室里的倒计时牌却一天天变薄。每次抬头看见那串数字，我都觉得心里有一块石头往下沉。那段时间，我的数学成绩起伏很大，语文作文也总被批“叙事有余，思考不足”。我不敢把试卷拿给父亲看。父亲在老街开一家修表铺，店面很小，玻璃柜里摆着许多旧钟表。小时候我喜欢听那些钟表滴答滴答地响，觉得像一群小动物在悄悄说话。上了初三后，我经过店门也常低着头，怕父亲问成绩。一个周五的晚上，雨下得很密。我从学校出来，发现公交卡忘在教室，只好走路回家。路过修表铺时，卷帘门还半开着，昏黄的灯从门缝里漏出来。父亲戴着放大镜，正低头修一只老怀表。灯光落在他的手上，那双手有细小的裂口，指尖却稳得像钉在空气里。我站在门口，他抬头看见我，招手让我进去。桌上放着一枚小小的齿轮，像一片迷路的金色雪花。父亲说：“这表停了，不一定是坏得厉害，可能只是一个齿轮卡住了。找到卡住的地方，