新人教版小学一年级语文下册《小池》教案

新人教版小学一年级语文下册《小池》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识“池、惜、阴、晴、柔、露、尖、角”等生字，会写“池、间、晴、柔”等字。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。*初步理解诗句的意思，感受初夏池塘的美丽景色。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、小组讨论等方式，理解诗歌内容。*借助拼音自主识字，在朗读中体会诗歌的韵律美。3.情感态度与价值观：*感受大自然的美好，培养热爱自然、观察自然的兴趣。*体会诗人对小池景色的喜爱之情。二、教学重难点1.教学重点：*识字、写字。*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.教学难点：*理解“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”等诗句的意思。*感受诗歌所描绘的画面美和诗人的情感。三、教学准备1.多媒体课件（包含小池景色图片、生字卡片、古诗动画或配乐朗诵音频）。2.生字卡片、田字格黑板或白板。3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，春天悄悄地走了，夏天迈着轻快的脚步来了。夏天里，你们最喜欢去哪里玩呢？（引导学生自由发言，如公园、小河边等）师：今天，老师要带大家去一个特别美的地方，那里有一个小小的池塘，池塘里藏着夏天的秘密呢！想不想去看看？（出示小池美景图片）师：这就是我们今天要学习的古诗《小池》。（板书课题：小池）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：小池是什么样的？小池里有什么？）（二）初读古诗，感知大意1.听范读：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵味）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.指名读，正音：师：谁愿意把这首诗读给大家听？（指名2-3名学生朗读，教师相机纠正字音，如“惜”xī，“晴”qíng，“柔”róu，“露”lù，“角”jiǎo）4.整体感知：师：读了这首诗，你仿佛看到了小池边有什么？（引导学生说出诗中出现的景物：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）（三）品读理解，感受诗境1.学习“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”*看图理解“泉眼”“细流”：师：（出示泉眼图片）这就是泉眼，泉水就是从这里流出来的。它流得怎么样呢？（引导学生说出“细流”，水流很小很细）*理解“无声惜细流”：师：泉水流出来的时候，有声音吗？（生：没有）诗中用了哪个词？（生：无声）“惜”是什么意思呢？（爱惜、舍不得）泉眼舍不得让细细的泉水很快流走，所以它流得——（生：很慢、很轻）*理解“树阴照水爱晴柔”：师：（出示树阴照在水面的图片）夏天，池塘边的树长得怎么样？（很茂盛）树叶挡住了阳光，在水面上形成了什么？（树阴）“照水”就是树阴倒映在水里。“晴柔”指的是什么呢？（晴朗的天气，柔和的阳光）谁能连起来说说这句诗的意思？（引导学生说出：树的影子倒映在水面上，好像也喜爱这晴朗柔和的好天气。）*朗读指导：师：我们应该用怎样的语气来读这两句呢？（轻柔、喜爱）试着读一读。（学生练读，教师范读，指名读，齐读）2.学习“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”*看图理解“小荷才露尖尖角”：师：（出示刚长出的小荷叶图片）这是什么？（小荷叶）它是什么样子的？（刚刚长出来，只有一个小小的尖角）诗中是怎么说的？（小荷才露尖尖角）“才露”是什么意思？（刚刚露出）*理解“早有蜻蜓立上头”：师：就在这小小的荷叶尖角上，谁来了？（出示蜻蜓立在荷叶上的图片）（蜻蜓）它在做什么？（立在上头）“早有”说明什么？（蜻蜓来得真早啊，好像和小荷叶是好朋友一样）*想象画面，体会情感：师：小朋友们，你们想象一下，小小的荷叶刚刚露出水面，一只漂亮的蜻蜓就轻轻地落在了它的尖角上，这是一幅多么美的画面啊！诗人看到这样的情景，心里会怎么样呢？（高兴、喜爱）*朗读指导：师：这两句要读出小荷叶的可爱和蜻蜓的灵动。（学生练读，教师范读，分组读，男女生比赛读）3.整体朗读，体会意境：*师：现在我们把整首诗连起来读一读，注意读出诗人对小池景色的喜爱之情。（配乐朗读，学生可以闭上眼睛想象画面）*尝试背诵：谁能试着背一背这首诗？（鼓励学生尝试背诵，可采用师生接龙、齐背等形式）（四）识字写字1.复习生字：*出示生字卡片：池、惜、阴、晴、柔、露、尖、角。*指名认读，开火车读，齐读。*说说你是怎么记住这些字的？（鼓励学生用加一加、减一减、换偏旁、组词等方法记忆）*重点指导：“阴”是双耳旁，“晴”是日字旁，“露”是雨字头。2.指导写字：*出示要写的字：池、间、晴、柔。*引导学生观察字形、结构，说说书写时要注意什么。*教师范写：*“池”：左右结构，三点水旁，右边“也”的横折钩要写得有力。*“间”：半包围结构，门字框要写得舒展，里面的“日”要居中。*“晴”：左右结构，日字旁窄，右边“青”字上宽下窄，横画要均匀。*“柔”：上下结构，上面“矛”字的撇要舒展，下面“木”字的横要长。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和坐姿。*展示学生作品，进行评价。（五）拓展延伸，总结回顾1.拓展：*师：这首诗的作者是杨万里，他是宋朝一位很有名的诗人，他写了很多描写大自然的诗。我们以后还会读到他的作品。*师：夏天除了小池的景色很美，还有很多美丽的事物呢！你们知道夏天还有什么吗？（引导学生说夏天的景物或活动，如荷花、蝉、西瓜、游泳等）2.总结：师：今天我们一起游览了杨万里笔下的小池，感受到了初夏池塘的美丽景色。希望小朋友们也能像诗人一样，热爱大自然，善于观察身边的美。让我们再一起美美地背诵一遍这首诗吧！五、板书设计小池（宋）杨万里泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻