三年级下册科学说课稿-3.1《温度和温度计》｜教科版

各位老师，大家好！今天我说课的内容是教科版小学科学三年级下册第三单元《天气》的第一课——《温度和温度计》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、对教材的理解与思考《温度和温度计》是本单元的起始课，也是学生正式接触科学测量工具的开端。本单元旨在引导学生关注天气变化，学习运用简单的工具和方法收集天气信息。而温度作为描述天气的基本要素之一，是学生理解天气现象的基础。本课的核心内容是帮助学生建立“温度”的概念，认识温度计，并学习正确使用温度计测量水温。这不仅为后续学习“测量气温”、“记录天气”等内容奠定了知识和技能基础，更重要的是培养学生的科学观察能力、动手操作能力以及严谨的科学态度。教材通过生活化的情境引入，如“一杯热水变凉了”，引导学生思考如何准确描述物体的冷热程度，从而自然地引出“温度”和测量温度的工具“温度计”。二、对学情的分析与把握三年级的学生，他们对周围世界充满好奇，尤其是对与生活密切相关的现象有较强的探究欲望。在日常生活中，他们可能接触过“冷”、“热”、“烫”等描述物体温度的词汇，也可能在家长的指导下见过甚至简单使用过温度计，比如测量体温。但他们对“温度”的科学概念理解并不清晰，对温度计的构造和精确使用方法也缺乏系统的认识。这个年龄段的学生，思维正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，他们乐于动手操作，喜欢通过直接感知和亲身体验来学习。但同时，他们的动手操作能力和精细动作发展尚不完善，在使用温度计这类精密仪器时可能会出现困难，需要教师的细致指导和充分的练习机会。此外，他们对科学探究的规范性和安全性意识也有待培养。三、教学目标的设定基于对教材和学情的分析，我将本课的教学目标设定为：1.知识与技能：*知道温度是表示物体冷热程度的，常用的温度单位是摄氏度（℃）。*认识温度计的基本构造，能说出温度计主要部分的名称。*学习正确使用温度计测量水的温度，并能准确读数和记录。2.过程与方法：*通过观察、讨论、动手操作等活动，体验科学探究的过程。*在测量水温的过程中，学习规范操作，培养细致观察和准确记录的习惯。3.情感态度与价值观：*对测量温度产生兴趣，乐于参与探究活动。*培养严谨认真的科学态度和安全使用工具的意识。*感受科学与生活的密切联系。四、教学的重点与难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：认识温度计，学习正确使用温度计测量水的温度。教学难点则在于：如何引导学生规范操作温度计，特别是正确读数（视线与液柱顶端相平）以及理解温度计的工作原理（液体的热胀冷缩，这一点只需初步感知，不要求深入解释）。五、教法学法的选择为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：情境创设法、演示法、引导发现法、小组合作法。通过创设问题情境激发学生兴趣；通过清晰的演示帮助学生掌握操作要领；通过引导学生自主观察和思考，发现温度计的奥秘；通过小组合作，促进学生间的交流与共同进步。*学法：观察法、动手操作法、讨论法。鼓励学生仔细观察温度计的构造和水的温度变化；亲自动手操作测量，在实践中学习；积极参与讨论，分享发现和疑问。六、教学过程的设计我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：（一）创设情境，导入新课活动：我会准备一杯温水和一杯冷水。请两名学生上台，分别用手触摸两杯水，并描述自己的感觉。提问：“这两杯水有什么不同？我们用什么词来描述这种不同呢？”引导学生说出“冷”、“热”、“凉”等词汇。小结与引入：“我们用冷、热、凉、烫等来描述物体的冷热程度，在科学上，我们把物体的冷热程度叫做‘温度’。今天，我们就来学习关于温度和测量温度的工具——温度计的知识。”（板书课题：温度和温度计）*设计意图：*从学生熟悉的生活体验入手，创设简单直观的情境，自然引出“温度”的概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）认识温度计1.观察温度计：*出示几种常见的温度计（如实验室用温度计、体温计、寒暑表等，以实验室用温度计为重点），让学生观察。*提问：“这些仪器叫什么？它们有什么作用？仔细观察，它们由哪些部分组成？”*引导学生观察并说出温度计上有玻璃管、刻度、液柱（红色或银色）、液泡等。2.认识温度单位和刻度：*重点介绍摄氏度（℃），指出℃是温度的单位。*引导学生观察温度计上的刻度，找到0℃、0℃以上和0℃以下的刻度，初步感知刻度的排列规律。*提问：“温度计上的数字有什么变化规律？这个‘℃’符号表示什么？”*设计意图：*通过观察和提问，引导学生自主发现温度计的构造和温度单位，培养学生的观察能力和初步的分析能力。（三）学习使用温度计测量水温这是本课的重点和难点环节，我将分步骤进行教学。1.讨论测量方法：*提问：“如果我们想用温度计测量一杯水的温度，应该怎样做呢？”鼓励学生结合生活经验大胆发言。*引导学生思考：温度计的哪个部分应该放进水里？读数时要注意什么？2.示范与讲解正确使用方法：*我会边演示边讲解正确使用温度计测量水温的步骤和注意事项：*第一步：估测水温。先把手放在杯壁附近感受一下水温，估计大概温度范围。*第二步：温度计的放置。温度计的玻璃泡要完全浸入水中，不要碰到容器的底和壁。*第三步：等待示数稳定。放入后，要等液柱不再上升或下降时再读数。*第四步：正确读数。读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱的顶端相平。*第五步：记录温度。读出温度数值，并带上单位“℃”。*特别强调操作中的安全注意事项，如轻拿轻放，防止温度计破碎；不测量过热的水等。3.学生分组实践操作：*提供给每个小组不同温度的水（如冷水、温水、稍热的水，但要确保安全）、温度计、记录单。*学生分组进行测量，教师巡视指导，及时纠正不规范的操作，特别是读数时的视线问题。*鼓励小组内成员互相帮助，共同完成测量和记录。4.交流与分享：*各小组汇报测量结果。*提问：“你们是怎样测量的？测量的结果是多少？在测量过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？”*引导学生讨论，分享经验，共同解决测量中出现的问题。*设计意图：*通过“讨论-示范-实践-交流”的过程，让学生在亲身体验中掌握温度计的正确使用方法。教师的示范清晰到位，学生的动手操作充分，确保了学习效果。（四）巩固练习，拓展延伸1.判断对错：出示一些温度计使用的图片或情景（正确的和错误的），让学生判断对错并说明理由。2.联系生活：“我们生活中还有哪些地方会用到温度计？”（如测量体温、室内温度、冰箱温度等）引导学生将所学知识与生活联系起来。*设计意图：*通过判断练习巩固所学技能，通过联系生活拓展学生的视野，体现科学来源于生活，应用于生活。（五）课堂小结提问：“通过今天的学习，你学到了什么？有什么收获？”引导学生回顾本节课学习的主要内容：温度的概念、温度计的认识、正确使用温度计测量水温的方法。*设计意图：*帮助学生梳理本课知识，形成完整的认知结构。（六）布置作业（拓展性）“回家后，观察家里的温度计（如体温计、室温计），看看它们显示的温度是多少，并尝试向家人介绍你今天学到的温度计知识。”*设计意图：*将课堂学习延伸到课外，进一步巩固所学，并培养学生运用知识的能力和表达能力。七、板书设计为了帮助学生清晰地掌握本课重点，我的板书设计如下：3.1温度和温度计1.温度：物体的冷热程度2.单位：摄氏度（℃）3.温度计：*