19春-九年级-语文-下册-人教版-教案-第12课-词四首

19春-九年级-语文-下册-人教版-教案-第12课-词四首一、课文概述本课为人教版九年级语文下册第三单元第12课，收录了四首风格各异却同为“壮词”的经典词作：范仲淹的《渔家傲·秋思》、苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》以及秋瑾的《满江红》（小住京华）。这些作品或抒发报国情怀，或展现英雄气概，或倾诉壮志难酬的悲愤，或表达对民族命运的忧思，均为词中精品，具有极高的文学价值和思想教育意义。教学中，应引导学生在反复诵读中感受词的韵律美，理解词的内容，把握词人的情感，体会作品的艺术特色，并从中汲取精神力量。二、教材分析本单元以“走进小说天地”为主题，但本课的四首词均为宋代至近代的优秀词作，虽非小说，却以其凝练的语言、丰富的情感和深刻的思想，为学生打开了另一扇了解中国传统文化和文人精神世界的窗户。这四首词，尽管创作时代不同，作者经历各异，但都洋溢着一种“壮”的气息。《渔家傲·秋思》的苍凉悲壮，《江城子·密州出猎》的豪迈狂放，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的激昂沉郁，《满江红》的慷慨悲歌，共同构成了一幅波澜壮阔的情感画卷。教学时，应将重点放在引导学生品味词的意境，理解词人复杂的情感，并初步鉴赏词的艺术手法。三、学情分析九年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对词这种文学体裁有初步的了解，能够借助注释疏通文意。他们正处于价值观形成的关键时期，对英雄人物、家国情怀等主题有较强的共鸣。但由于时代背景的差异和人生阅历的限制，学生对词中蕴含的深层情感和复杂的社会背景可能理解不够透彻。同时，学生对词的韵律节奏和艺术特色的把握能力尚需提升。因此，教学中需创设情境，提供背景资料，引导学生多思多想，深入文本。四、教学目标（一）知识与技能1.积累重要的文言词汇，理解词的大意，把握四首词的主要内容和主旨。2.学习通过意象、典故、炼字等手法分析词作情感和艺术特色的方法。3.有感情地朗读并背诵这四首词，体会词的韵律美和情感美。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。2.运用诵读法、讨论法、比较阅读法等，引导学生品味语言，把握情感。3.借助多媒体等教学手段，创设情境，帮助学生理解词作的时代背景和词人的思想情感。（三）情感态度与价值观1.感受词人的爱国情怀、壮志豪情以及壮志难酬的悲愤，培养学生的家国情怀和社会责任感。2.体会古代文人的精神世界，学习他们高尚的品格和积极进取的人生态度。3.培养对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和文学素养。五、教学重难点（一）教学重点1.理解四首词的思想内容，把握词人在词中所表达的情感。2.品味词中富有表现力的语言，体会其艺术魅力。3.有感情地朗读和背诵词作。（二）教学难点1.理解词作中典故的含义及其作用（如《江城子·密州出猎》中的“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”）。2.体会《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“壮”与“悲”的辩证关系，理解“可怜白发生”的深层含义。3.感受秋瑾《满江红》中蕴含的复杂情感，理解其“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”的豪情与苦闷。六、教法学法（一）教法1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的诵读中感受词的节奏和情感。2.情境创设法：利用图片、音频、视频等资料，创设与词作内容相关的情境，帮助学生进入文本。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，深入理解词的内涵。4.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，教师适时点拨，引导学生合作探究，共同解决问题。5.比较阅读法：将四首词进行比较，找出它们的异同，加深对每首词特色的理解。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生借助注释、工具书自主阅读，初步理解词意。2.合作学习法：通过小组讨论，交流学习心得，共同解决疑难问题。3.圈点勾画法：引导学生在阅读过程中圈点勾画出关键语句和疑难之处。4.联系拓展法：引导学生联系作者生平、时代背景及其他相关作品，加深对词作的理解。七、教学过程第一课时（《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》）（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，中国是一个诗歌的国度。在浩瀚的诗海中，词以其独特的艺术魅力占有重要的一席之地。今天，我们将一同走进词的世界，学习四首风格豪迈、情感激荡的词作，去感受古人的壮志与情怀。首先，让我们来认识第一位词人，他就是北宋著名的政治家、文学家——范仲淹。（二）学习《渔家傲·秋思》（约20分钟）1.作者及背景简介：*学生结合课下注释及预习资料，简要介绍范仲淹及其创作背景。*教师补充：范仲淹不仅是文学家，更是一位以天下为己任的政治家，他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”广为传颂。《渔家傲·秋思》是他镇守西北边疆时所作，展现了边塞生活的艰苦和将士们的思乡之情与报国之志。2.初读感知：*教师范读，学生注意字音、节奏和情感。*学生自由朗读，圈点生字词和不理解的句子。*指名朗读，师生共同评价，纠正字音和节奏。3.疏通文意：*学生结合注释，小组合作疏通词意，提出疑难问题。*教师引导学生解决重点词句：“塞下秋来风景异”的“异”表现在哪些方面？“衡阳雁去无留意”的含义？“羌管悠悠霜满地”描绘了怎样的景象？“将军白发征夫泪”的原因是什么？4.品味情感与意境：*提问：上阕描绘了一幅怎样的边塞秋景图？营造了怎样的氛围？（苍凉、萧瑟、肃杀）*提问：下阕抒发了将士们怎样的情感？（思乡之情、功业未建的苦闷、爱国报国的情怀）*讨论：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句，表达了词人怎样复杂的心理？（思乡与报国的矛盾，对功业的渴望）5.朗读背诵：学生有感情地朗读，尝试背诵。（三）学习《江城子·密州出猎》（约15分钟）1.作者及背景简介：*学生介绍苏轼。*教师补充：苏轼，号东坡居士，北宋豪放词派的代表人物。这首词是他任密州知州时所作，当时他虽仕途不顺，但仍豪情不减。2.初读感知：*学生自由朗读，感受词的豪迈气势。*教师强调朗读时的情感基调：激昂、豪迈。3.理解词意与赏析：*上阕：“老夫聊发少年狂”中的“狂”字如何理解？具体表现在哪些行为上？（左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。）*下阕：运用了哪些典故？有何作用？*“遣冯唐”：表达了渴望得到朝廷重用，建功立业的愿望。*“射天狼”：比喻抗击西夏的侵扰，抒发爱国情怀。*讨论：这首词如何体现苏轼的“豪放”风格？（场面宏大，气势雄浑，情感奔放，用典豪迈）4.朗读背诵：学生齐读，感受豪放气概，尝试背诵。（四）课堂小结与作业（约5分钟）1.小结：这两首词，前者苍凉悲壮，后者豪迈狂放，都展现了不同情境下的“壮”。2.作业：背诵《渔家傲·秋思》和《江城子·密州出猎》，并思考这两首词在情感和风格上的异同。第二课时（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红》）（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们学习了范仲淹的《渔家傲》和苏轼的《江城子》，感受到了边塞的苍凉与出猎的豪情。今天，我们将继续学习另外两首“壮词”，看看辛弃疾和秋瑾笔下的“壮”又有何不同。（二）学习《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（约20分钟）1.作者及背景简介：*学生介绍辛弃疾。*教师补充：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生力主抗金，但壮志难酬。这首词是他写给好友陈亮（字同甫）的，抒发了他收复失地、建功立业的理想。2.初读感知：*教师范读，学生体会词的激昂与悲壮。*学生自由朗读，思考：题目中的“壮词”体现在哪些方面？3.精读赏析：*上阕：描绘了怎样的军营生活？（看剑、听角、分炙、奏乐、点兵、骑马、射箭，展现了紧张、激烈、豪迈的战前准备场面）*下阕：抒发了词人怎样的理想？（“了却君王天下事，赢得生前身后名”——收复失地，建功立业）*重点研讨：“可怜白发生！”一句在词中有何作用？（从梦境回到现实，形成强烈对比，表达了壮志未酬的悲愤与无奈，使“壮词”更添一层悲壮色彩。）*讨论：这首词是如何体现“壮中有悲，悲中见壮”的？4.朗读背诵：学生带着悲壮的情感朗读，尝试背诵。（三）学习《满江红》（秋瑾）（约15分钟）1.作者及背景简介：*学生介绍秋瑾。*教师补充：秋瑾是近代民主革命志士，杰出的女性革命家。这首词是她留学日本回国后，目睹民族危机，内心忧愤而作。2.初读感知：*学生自由朗读，感受词的慷慨激昂。*教师引导学生注意词中的情感变化。3.理解赏析：*“小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。”——写景，烘托气氛，引出下文。*“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。”——用典故，写国家危亡和个人身世，表达对时局的忧虑和对家乡的思念。*“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑！”——表达对封建礼教的不满和对女性束缚的反抗。*“身不得，男儿列，心却比，男儿烈！”——直抒胸臆，展现了巾帼不让须眉的豪情壮志。*“算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”——抒发了知音难觅的苦闷和投身革命的决心。4.朗读背诵：学生有感情地朗读，体会秋瑾的豪情与苦闷，尝试背诵。（四）比较阅读与拓展延伸（约10分钟）1.比较四首词的异同：*相同点：均为“壮词”，都抒发了爱国情怀或壮志豪情。*不同点：*情感侧重点不同：《渔家傲》思乡与报国交织；《江城子》豪迈狂放，渴望建功；《破阵子》壮志凌云与壮志难酬的悲怆；《满江红》巾帼豪情与知音难觅的苦闷。*风格不同：范词苍凉悲壮，苏词豪迈旷达，辛词激昂沉郁，秋词慷慨悲歌。2.讨论：这些不同时代的词人，为何都不约而同地选择用“壮词”来表达情感？（时代背景、个人经历、文人担当等）（五）课堂总结与作业（约5分钟）1.总结：这四首词，或苍凉，或豪迈，或悲壮，或慷慨，共同谱写了一曲曲荡气回肠的英雄悲歌，展现了中国文人深沉的家国情怀和积极进取的人生态度。2.作业：*背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和《满江红》。*选择你最喜欢的一首词，写一段赏析文字（150字左右），谈谈你的理解和感受。*课外阅读辛弃疾、秋瑾的其他词作，进一步感受他们的爱国情怀。八、板书设计第12课词四首词题作者核心情感/风格名句/关键词:-------------------:-----:--------------------:------------------------《渔家傲·秋思》范仲淹苍凉悲壮思乡报国浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计《江城子·密州出猎》苏轼豪迈狂放渴望建功会挽雕弓如满月，西北望，射天狼《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾激昂沉郁壮志难酬了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！《满江红》（小住京华）秋瑾慷慨悲歌巾帼豪情身不得，男儿列，心却比，男儿烈！共同点：壮怀激烈家国情怀九、教学反思本课教学旨在通过诵读、品味、比较等方法，引导学生深入理解