2025年中小学教师继续教育试题及答案

2025年中小学教师继续教育试题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分。每题只有1个正确答案）1.新时代评价中小学教师的第一标准是（）A.教学成绩B.升学率C.政治素质和师德师风D.科研能力2.依据2022版义务教育课程标准，义务教育阶段各学科跨学科主题学习课时占比不低于本学科总课时的（）A.5%B.10%C.15%D.20%3.依据《教育数字化战略行动2024-2026年实施方案》，中小学教师应用国家智慧教育公共服务平台资源开展教学的课时占比不低于总课时的（）A.20%B.30%C.40%D.50%4.“双减”政策明确要求，小学3-6年级书面作业平均完成时间不得超过（）A.40分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟5.依据《中小学心理健康教育专项行动方案（2024-2026年）》，每所中小学至少配备专职心理健康教育教师的数量为（），且师生比不低于1:1000A.1名B.2名C.3名D.4名6.下列属于中小学教育惩戒中“一般惩戒”范畴的是（）A.停课停学B.点名批评C.给予记过处分D.训导7.中小学教师继续教育每年度需完成的最低学时为（），其中专业科目占比不低于2/3A.60学时B.72学时C.90学时D.120学时8.义务教育阶段美育课程总课时占比不得低于（）A.7%B.9%C.11%D.13%9.中小学劳动教育课程平均每周开设的最低课时为（）A.0.5课时B.1课时C.1.5课时D.2课时10.生成式人工智能工具应用于中小学教学的首要原则是（）A.效率优先B.育人为本C.技术导向D.成本可控11.普通学校随班就读的残疾学生个别化教育计划（IEP）的完成率要求达到（）A.80%B.90%C.95%D.100%12.《深化新时代教育评价改革总体方案》明确规定，不得作为教师评价唯一标准的是（）A.师德表现B.升学率C.学生满意度D.教研成果13.中小学家长学校每学期开展家庭教育指导活动的最低次数为（）A.2次B.3次C.4次D.5次14.中小学每学期组织应急疏散演练的最低次数为（）A.1次B.2次C.3次D.4次15.课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间后（）A.15分钟B.30分钟C.45分钟D.60分钟单项选择题参考答案：1.C2.B3.B4.B5.A6.B7.C8.B9.B10.B11.D12.B13.C14.B15.B二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于新时代中小学教师职业行为“红线”的有（）A.组织、参与有偿补课B.体罚或变相体罚学生C.公开学生考试成绩排名D.收受学生及家长礼品礼金2.义务教育阶段学科核心素养的基本特征包括（）A.整体性B.情境性C.实践性D.发展性3.“双减”背景下中小学作业设计应遵循的原则有（）A.分层设计B.弹性化C.实践性D.个性化4.国家智慧教育公共服务平台的核心应用场景包括（）A.智慧备课B.精准学情分析C.个性化作业推送D.家校协同沟通5.中小学心理健康教育的核心内容包括（）A.生命教育B.情绪管理C.挫折教育D.生涯规划指导6.跨学科主题学习的设计要点包括（）A.主题聚焦真实问题B.多学科知识融合C.突出实践导向D.体现学生主体地位7.下列属于教育惩戒禁止情形的有（）A.超过正常限度的罚站、抄写B.因学业成绩差体罚学生C.指派学生对其他学生实施惩戒D.辱骂、歧视学生8.家校协同育人的正确做法包括（）A.每学期至少开展1次全员家访B.平等沟通，尊重家长意见C.不将教师本职工作转嫁给家长D.定期向家长反馈学生全面发展情况9.生成式人工智能在中小学教学中的合理应用场景包括（）A.辅助设计教学方案B.生成个性化习题C.模拟实验场景D.代替教师开展课堂授课10.下列可纳入中小学教师继续教育学分认定范围的有（）A.校本培训B.省级及以上专项培训C.教学成果获奖D.公开发表教学研究论文多项选择题参考答案：1.ABD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确打√，错误打×并说明理由）1.义务教育阶段学校可根据学生成绩设置重点班、实验班。（）2.教师应用智慧教育平台资源时可直接照搬通用内容，无需结合学情调整。（）3.劳动教育的核心是组织学生参加体力劳动，无需渗透观念培育、习惯养成内容。（）4.教师可将对学生的教育惩戒权限交由家长实施。（）5.中小学心理健康教育课程可根据教学进度被其他学科占用。（）6.在职教师只要不影响正常教学，可利用周末时间开展有偿家教。（）7.跨学科主题学习必须由多个学科教师共同授课才能实施。（）8.课后服务时间可讲授新课、追赶教学进度。（）9.教师可以将学生考试成绩作为奖惩学生的唯一依据。（）10.中小学教师继续教育学分实行3年周期滚动管理，周期内可跨年度结转。（）判断题参考答案：1.×理由：《义务教育法》明确禁止义务教育阶段设立重点班、非重点班。2.×理由：通用数字资源需结合班级学情、学生认知水平二次加工后方可使用，避免脱离教学实际。3.×理由：劳动教育的核心是培育学生正确的劳动观念、劳动习惯、劳动品质和劳动精神，体力劳动是载体而非核心目标。4.×理由：教育惩戒是教师的法定职权，不得交由家长或其他无关人员实施。5.×理由：心理健康教育是中小学必修课程，需开齐开足，不得被其他学科占用。6.×理由：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止在职教师开展任何形式的有偿补课。7.×理由：跨学科主题学习提倡多学科教师协同授课，但具备跨学科知识储备的单学科教师也可独立设计实施。8.×理由：课后服务不得讲授新课，只能用于作业辅导、兴趣拓展、实践活动等。9.×理由：教育评价改革要求建立多元综合的学生评价体系，不得将考试成绩作为奖惩学生的唯一依据。10.√四、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1六年级班主任张老师为了提升班级期末统考排名，每天布置的书面作业平均完成时间达2小时，周末还组织12名成绩靠后的学生到自己家中有偿补课，每人每次收费300元；对不参加补课的学生，张老师上课时故意冷落，安排其坐在教室最后一排。有家长向教育行政部门举报后，张老师辩称“自己是为了提升学生成绩，没有违规”。问题：（1）张老师的行为违反了哪些政策法规要求？（2）教育行政部门应对张老师作出哪些处理？（3）结合案例谈谈教师应如何落实“双减”要求、践行师德规范。参考答案：（1）违反的规定：①违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“严禁有偿补课、严禁歧视学生”的要求；②违反“双减”政策中“小学3-6年级书面作业平均完成时间不超过60分钟、严禁在职教师有偿补课”的规定；③违反《义务教育法》中“平等对待每一名学生”的法定要求。（3分）（2）处理措施：①对张老师给予全县通报批评，责令其全额退还所有补课费用；②年度考核评定为不合格，取消3年内评优评先、职称晋升、岗位晋级资格；③暂扣其教师资格证，要求参加3个月的师德专项脱产培训，考核合格后方可重新上岗；④若拒不整改，依法撤销其教师资格。（3分）（3）落实路径：①科学设计作业，严格控制作业总量，设计分层、弹性、个性化作业，提升作业质量，避免机械重复训练；②严格遵守师德规范，坚决抵制有偿补课、收受家长礼品等违规行为，公平对待每一名学生，不将学业成绩作为评价学生的唯一标准；③提升课堂教学效率，向45分钟要质量，减少课后补学需求，切实减轻学生过重学业负担。（4分）案例2初中地理王老师在教授《长江流域生态保护》内容时，依托国家智慧教育平台的VR资源，让学生沉浸式体验长江上中下游的生态风貌，随后设计跨学科任务：结合语文课程的说明文写作要求、美术课程的海报设计要求，让学生分组制作“长江生态保护宣传手册”，学生可借助生成式AI工具查找素材、优化文案，最终成果邀请家长线上参与评比。该课程受到学生和家长的一致好评。问题：（1）王老师的教学设计体现了哪些先进教育理念？（2）分析该教学设计的核心优势。（3）谈谈中小学教师应如何合理应用数字化工具提升教学质量。参考答案：（1）体现的理念：①核心素养导向的育人理念，落实地理实践力、人地协调观等地理核心素养要求；②跨学科融合教学理念，整合地理、语文、美术等多学科知识解决真实问题；③数字化赋能教学理念，依托VR、AI等技术提升教学体验；④学生中心理念，突出学生的实践探究主体地位；⑤家校协同育人理念，拓宽育人参与渠道。（3分）（2）核心优势：①VR资源突破时空限制，让学生直观感知长江流域风貌，降低学习门槛，激发学习兴趣；②跨学科任务设计提升学生的综合应用能力、实践能力和创新能力，落实核心素养培育要求；③AI工具的应用降低了创作门槛，兼顾不同层次学生的学习需求；④家长参与评比环节强化了家校协同，提升了育人合力。（3分）（3）应用路径：①主动参加数字化素养专项培训，熟练掌握国家智慧教育平台、生成式AI工具、学情分析系统等常用工具的操作方法；②结合班级学情对数字化资源进行二次加工，避免直接照搬通用资源，提升资源适配性；③利用大数据学情分析功能精准定位学生知识薄弱点，开展个性化辅导，提升教学精准度；④把握“技术服务于育人”的核心原则，避免过度依赖数字化工具，将技术应用与核心素养培育深度融合。（4分）五、论述题（共1题，10分）结合工作实际，论述新时代中小学教师如何提升自身核心素养，适应教育高质量发展要求。参考答案：1.筑牢师德师风根基，把立德树人作为根本任务。自觉践行《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚守“四个相统一”，争做“四有好老师”，自觉抵制有偿补课、收受家长礼品、歧视学生等违规行为，坚持言传与身教相统一，用自身言行做好学生的引路人，把德育渗透到教学全环节。（2分）2.深耕专业能力，精准落实核心素养培育要求。深入学习2022版义务教育课程标准、普通高中课程方案，准确把握本学科核心素养的内涵和培育路径，改革传统讲授式教学模式，推行情境化、项目化、探究式教学，科学设计分层、弹性、个性化作业，严格落实“双减”要求，切实提升课堂教学质量，减少学生课后补学需求。（2分）3.提升数字化综合素养，适应教育数字化转型要求。主动参与教育数字化专项培训，熟练应用国家智慧教育公共服务平台的优质资源，掌握生成式AI、VR教学、学情分析系统等工具的应用方法，将数字化技术与教学深度融合，提升教学的精准性和趣味性，借助数字化资源缩小与优质校的教学差距，助力教育均衡发展。（2分）4.强化综合育人能力，满足学生全面发展需求。系统学习心理健康教育、劳动教育、美育、家校共育等领域的专业知识，具备识别