编制计算机程序解决问题教学设计

4．1编制计算机程序解决问题（1）单位：首钢矿业职工子弟学校第一中学作者：魏响峰【课标要求】初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。【教学目标】1、知识与技能(1)从程序实例引入，理解程序是什么；(2)了解用计算机程序解决问题的基本工作原理；(3)熟悉VB编程环境。2、过程与方法(1)经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程。3、情感态度与价值观(1)引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。(2)进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。【学情分析】高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识相对比较陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇，又担心程序设计的技术难度。鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，让他们在修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。【教材分析】本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的一种基本方法—编制计算机程序解决问题，是学习计算机处理信息的方法的延续，与第三章内容紧密相联。主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。根据学生具体情况，本节共分3个课时完成，本课是第一课时，主要是让学生通过亲身体验了解计算机程序解决问题的一般过程和方法。【教学重点】通过编辑执行一段简单实用的计算机程序代码，体验程序的编制环境、方式和作用，了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。【教学难点】初步认识计算机程序工作的基本机理。【课时安排】1课时【教学策略】在教学过程中，主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→课堂总结→实践拓展”这一条主线索来开展教学活动。【教学环境】计算机房。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学设计意图媒体运用情景引入引入一个古老的游戏“汉诺塔”，让学生体验用计算机可以快速地解决一些人力不容易解决的问题，这是计算机的优势，我们正是利用这些程序解决了生活中的通用问题,计算机为什么这么听程序的话呢？今天我们来学习4.1编制计算机程序解决问题，观察、学生实验、思考。1.告诉学生目前我们都是在用现成程序解决通用问题。2.吸引学生注意力：计算机与程序的关系？用幻灯片放映游戏“汉诺塔”，下发游戏，学生动手实验。新课讲授一、认识计算机与程序（一）提问：1、计算机各部件是如何配合工作的？2、计算机中数字电路的表示方法怎样？3、计算机程序设计语言有哪些？学生阅读教材74页4.1.1认识计算机与程序，并思考。明确基本概念，让学生充分理解程序的作用。1．用幻灯片出示问题。2．幻灯片演示交流讨论结论。（二）交流讨论学生表述完自己的观点后，教师总结。表述自己观点，结合教师讲解，理解计算机工作原理。新课讲授二、体验程序的作用及其编制环境（一）、初步体验程序作用及VB工作环境以前我们都是用通用的计算机程序解决生活中的实际问题，如果遇到没有现成程序软件，我们就要自己编写程序解决问题。今天老师就遇到了这样的问题，我们来看：1.出示幻灯片：加密文本文件的案例2.学生体验：用加密.exe程序加密1.txt3.设置疑问，介绍VB编程环境。4.学生尝试打开加密工程.frm，体验VB环境。5.动画讲解加密解密原理。6.任务：要求学生参照教材77页图4-7将加密工程.frm修改为解密程序，并解密2.txt。（二）、对比分析程序代码1.对比分析加密解密程序代码。2.任务：参照书77页第5、第8步保存文件。3.分析、总结：VB不同保存方式，适用阶段。4.这里的加密程序和我们平常所碰到的QQ密码、保险箱密码等等是不一样的，我们这个加密程序是最简单的一个程序，相比之下，实际加密程序要复杂的多1.思考保障文件安全的方法。2.运行体验加密程序3.修改程序，解密2.txt。1.指出加密解密关键语句：c$=Chr(Asc(b$)±10)，这里的10是任意取的值，当然也可以20、30等等其他数值。2.保存文件。1．创设与学生日常生活迫切相关的问题情境，激发学生探究热情。2．通过修改编译运行，体验VB编制环境。3．体验程序的作用通过简单分析基本了解计算机程序解决问题的基本思路。教师演示，学生学习操