彩色的非洲 教学设计

《彩色的非洲》教学设计年级五科目语文教师柳岩时间2011.07.06课题《彩色的非洲》知识目标：1、认识本课的14个生字。2、读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。3、能有感情地朗读。智能目标：1、培养学生的自学能力。2、培养学生对画面的观察能力。3、培养学生对文字的分析能力。非智能目标：1、了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。思想品德目标：1、感受作者语言文字中流露出的对非洲的赞美之情从而激发热爱自己家乡的情感。课外作业1、收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

教学后记《彩色的非洲》是自读课文，同时又因为所学内容与学生的生活实际相距甚远，因此在预习课文时，我让学生到课外书和网络上广泛收集有关非洲的资料，并且提出要结合课文所介绍的内容开展活动。关于非洲动植物，日常生活以及艺术的图片的要多欣赏，并尽可能的打印下来，对于有特色的介绍，要将文章过目后，能挑选精华抄下来或打印下来。这些工作使得学生对非洲的了解更进了一步，对文章的领悟有了充实的基础，为教学的有效进行提供了保证。同时，我为了上好这节课，也反复深入研读课文，搜集资料充实教学内容，制作了多媒体课件，能让学生在课堂中通过欣赏非洲的植物、动物、日常生活、艺术等影片或图片，对非洲有更加形象直观的了解。可以说这些做法充分地体现了立足教材，超越教材的思想。为了体现学生自主学习略读课文的有效性，进而培养他们的学习能力，我采用了教、扶、放相结合的原则。首先我教学生学习了三个起总括作用的句子：（1）“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”（2）“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”（3）“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”通过研读，学生由浅入深，逐步体会到了三个句子所表达的情感和它们在文中所起的作用。接着，我带领学生抓住：文章从哪几个方面赞叹了“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”这一问题，从整体入手理清了全文的脉络。教师在整个教学过程中只是起到了引导作用，引导学生紧扣重点语句和段落进行多种形式的读，如大声朗读、默读、速读、个别读、引读等，以读代讲，读中感悟。我还引导学生采用“批注、聆听、查找、思考、述说”等方法，让学生细细品味文章的语言美和意境美，与文本进行亲密的接触，从而让学生学会使用新颍独特的写作方法，并积累了优美的语言。教学过程与素质元教学过程谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？

（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）

今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）二、初读课文，整体感知：

1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）

2．出示课文中难读的长句子，进行检测

（学生读长句子，体会停顿、层次。）

3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）三、再读课文，理清文脉：

默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？（课件呈现）非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！三、细读课文，感悟非洲：

1．赏读彩色的植物；①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？2、出示自学要求。（课件出示）A、赛读彩色的动物世界要求：我是导游，我来介绍非洲彩色的动物世界。B、比读彩色的食物：要求：自由读相关语段，能说出自己的感受。品读这段话中对比的语句。C、悟读彩色的非洲人要求：先想一想非洲人是些怎样的人？然后找出有关语句读一读，再谈自己的认识。D、解读彩色的艺术要求：用心来读这段文字，用心解读非洲与众不同的艺术，能有感情地朗读本段。（学生交流展示，每段只请一位学生进行展示）师总结：孩子们，随着你们一步步地品读、悟读，我也对非洲有了更全面，更深刻地认识。人们曾说，非洲是上帝创造的伊甸园，那里是植物的乐园，也是动物的天堂。炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮而又热情奔放的非洲人，他们用超凡脱俗的艺术诉说着非洲的原始与神秘，热烈与奔放、激情与魅力。你们想一睹非洲的风采吗？（播放视频）四、总结写法同学们，非洲的景美，人美，给我们留下了不可磨灭的印象。这也得益于课文精彩的语言表达和合理的篇章布局。请同学们看大屏幕，我们一起来探究课文的写法。五、小练笔我们可爱的家乡孟州北依巍巍太行，南踏滔滔黄河，历史悠久，人杰地灵，洋溢着和谐的人文气息。请大家认真看这段录像，并用适才所学的写作方法写一段话。六、总结孩子们，短短四十分钟，我们的足迹就跨越了非洲和家乡孟州。正所谓“海内存知己，天涯若比邻”。非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽，吸引了世界人的目光更呼唤着人们用和平的心态对待这片淳朴的土地。世界是属于你们的！四、课后作业，拓展延伸：

收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

时间纵轴242221812511素质元非智能素质１：引起学生的兴趣、求知欲。

智能素质１：提高学生的注意力、思维力。

智能素质2：提高学生的朗读能力。

智能素质3：提高学生的自学能力。知识素质1：识字、朗读思想品德素质1：培养学生在学习中实事求是的态度。非智能素质2：加深学生对学习知识的心理体验，端正学习态度。智能素质4：培养学生的提炼、概括能力。智能素质5：培养学生的阅读分析能力智能素质5：培养学生欣赏语言、画面的能力。智能素质6：训练学生的联想能力、迁移能力和辐射思维能力。

知识素质2：通过读课文认识本课词语，并学会有感情地朗读课文。知识素质3：在理解课文的基础上再次有感情地朗读课文。智能素质7：培养学生总结归纳能力、语言表达能力。

智能素质8:培养学生的小组合作能力智能素质9：培养学生的自学能力。智能素质10：培养学生理解分析语言文字的能力。非智能素质3：学生通过小组合作，发挥自己学习的自主性，更能激发学习的兴趣。智能素质11：培养学生的欣赏能