小学英语四年级上册Units 13期中复习知识清单

小学英语四年级上册Units13期中复习知识清单一、单元一：SchoolLife（学校生活）核心知识建构（一）【基础】语音聚焦：元音字母u的发音16本单元的语音学习重点是元音字母u在开音节中的发音规律。在英语中，开音节指的是以发音的元音字母结尾，或者以“辅音字母（除r外）+不发音的e”结尾的音节。在这种音节结构中，字母u通常发其字母音/juː/。这是一个【高频考点】，常见于听力辨音题和语音单选题中。学生需要建立音素意识，通过拼读来记忆单词，而非死记硬背字母组合。核心例词：student(学生)/ˈstjuːdənt/：这是本单元的核心词汇，注意其中的u发长音/juː/。music(音乐)/ˈmjuːzɪk/：同样，u在这里也发/juː/，区别于闭音节单词如“cup”中的发音。puter(电脑)/kəmˈpjuːtə(r)/：虽然是多音节词，但第二个音节中的u依然遵循开音节的发音规则。Tuesday(星期二)/ˈtjuːzdeɪ/：这是一个专有名词，首字母必须大写，且u发/juː/。tune(曲调，曲子)/tjuːn/：此词常用于音乐场景，如“playatune”（演奏一曲）。（二）【基础】核心词汇语义场与分类记忆16词汇学习不应孤立进行，而应建立语义网络。本单元的词汇主要围绕“学校生活”这一主题展开，可分为以下几个语义场：1.学校场所与设施：classroom(教室)：学生日常学习的主要场所。library(图书馆)：校内阅读和借书的地方，是一个需要保持安静的公共场所。playground(操场)：户外进行体育活动、课间游戏的场地。注意介词搭配为“ontheplayground”。musicroom(音乐室)：上音乐课、练习乐器或唱歌的专用教室。artroom(美术室)：进行绘画、手工等美术活动的专用教室。puterroom(计算机室)：上信息技术课、使用电脑的教室。canteen(餐厅)：校内用餐的地方。gym(体育馆)：室内进行体育活动的场馆。floor(楼层)：表示“在几楼”时，用介词on，如“onthefirstfloor”（在一楼）。2.课程与学科：subject(学科，科目)：表示学校里开设的各种课程。Chinese(语文)：注意首字母大写，因为是专有名词。maths(数学)：英国英语常用缩写，美国英语多用“math”。English(英语)：同样是专有名词，首字母需大写。science(科学)PE(体育)：是“PhysicalEducation”的缩写。art(美术)music(音乐)3.日常活动与时间：class(课；班级)：可指一节课，也可指班集体。today(今天)start(开始)end(结束)every(每一个)：常构成短语“everyday”（每天）。interesting(有趣的)：这是一个形容词，用于描述事物，如“aninterestingstory”（一个有趣的故事）。（三）【重要】核心句型与交际功能15本单元的句型旨在培养学生用英语询问和描述学校生活的能力，是【高频考点】。1.询问并描述物品/场所的位置：句型：—Whereisthelibrary?(图书馆在哪里？)—It‘sonthesecondfloor./It’snexttotheclassroom.(它在二楼。/它在教室旁边。)考点：对where引导的特殊疑问句的回答，必须使用表示地点的介词短语。学生需要熟练掌握介词in,on,nextto,behind等的用法。易错点在于介词与名词的搭配，例如“在操场上”要用ontheplayground，而“在教室里”要用intheclassroom。2.谈论课程安排：句型：—WhatclassesdowehaveonMonday?(我们星期一有什么课？)—WehaveChinese,maths,PEandEnglish.(我们有语文、数学、体育和英语。)考点：询问某一天有什么课程，注意星期前用介词on。回答时，学科名称前不需要加冠词。3.表达个人喜好：句型：—Whatsubjectsdoyoulike?(你喜欢什么学科？)—Ilikemathsandscience.(我喜欢数学和科学。)考点：这是关于“like”用法的基础句型。like作为动词，表示“喜欢”，后面可以直接跟名词。4.询问时间：句型：—Whattimedoestheschoolstart?(学校什么时候上课？)—At8:30inthemorning.(早上8:30。)考点：询问具体时间用whattime，回答时时间点前用介词at。注意中英文表达时间的差异，英语中时间通常由小到大。（四）【难点】语法精讲：一般现在时与动词like的用法5本单元的语法核心是一般现在时的基本用法，特别是行为动词like的陈述句形式。1.一般现在时的基本概念：表示经常发生的动作或存在的状态。在本单元，主要用于表达“喜欢”这种情感状态。2.动词like的肯定句：结构：主语(I/We/You/They)+like+名词/动词ing形式。例：IlikeEnglish.(我喜欢英语。)Welikeplayingfootball.(我们喜欢踢足球。)注意：本单元重点在于like+名词。对于like+动词ing形式，学生初步感知即可。3.动词like的否定句：结构：主语(I/We/You/They)+don’tlike+名词/动词ing形式。例：Idon‘tlikemaths.(我不喜欢数学。)易错点：学生容易按照汉语思维，直接说成“Inotlikemaths.”。必须强调，在一般现在时的否定句中，当主语是第一、二人称或复数时，需要借助助动词do的否定形式donot(缩写为don’t)，并将其放在动词原形like之前。4.动词like的一般疑问句：结构：Do+主语(I/we/you/they)+like+名词/动词ing形式？例：—Doyoulikemusic?(你喜欢音乐吗？)—Yes,Ido./No,Idon't.(是的，我喜欢。/不，我不喜欢。)考点：这是【高频考点】。学生必须掌握将陈述句转换为一般疑问句时，需要添加助动词Do并放在句首，动词like恢复原形。回答时，用do或don't来替代问句中的行为动词，避免重复。二、单元二：SchoolRules（学校规则）核心知识建构（一）【基础】语音聚焦：元音字母组合ea的发音1本单元的语音重点是元音字母组合ea的发音。在大多数情况下，ea组合发长音/iː/。这是英语中最常见的字母组合发音之一，也是【高频考点】。核心例词：read(阅读)/riːd/：既是本单元核心动词，也是发音例词。seat(座位)/siːt/：常用于“takeaseat”或“haveaseat”。please(请)/pliːz/：这是一个非常常用的礼貌用词。eat(吃)/iːt/：注意与动词“it”的发音区别。each(每个)/iːtʃ/：常构成短语“eachother”（互相）。teacher(老师)/ˈtiːtʃə(r)/：由teach（教）+er（人）构成，是一个典型的职业名词。（二）【基础】核心词汇与指令性语言15本单元的词汇大多与行为规范有关，包含大量动词和构成规则的形容词。1.动作类动词：run(跑)、walk(走)、write(写)、stand(站立)、talk(谈话)、read(读)、jump(跳)、litter(扔垃圾)、follow(遵循)、stay(保持)、drink(喝)、help(帮助)。2.形容词与情态表达：quiet(安静的)：描述环境或人的状态。safe(安全的)：描述环境状况。sorry(抱歉的)：用于表达歉意。afraid(害怕的)：表达情绪。3.规则相关名词：rule(规则)：本单元核心名词。line(排)：常构成短语“standinline”（排队）。sign(标志)：指公共场所的指示牌。grass(草)：常用于警示语“Keepoffthegrass”（请勿践踏草坪）。4.否定指令标志词：no(禁止)：常用于公共标志后，如“Nosmoking”（禁止吸烟）。“Nolittering”（禁止乱扔垃圾）。（三）【重要】核心句型：祈使句与情态动词can的用法15本单元的核心功能是谈论和表达规则，主要涉及两种句型结构：祈使句和含有情态动词can的句子。1.肯定祈使句：结构：动词原形+其他。功能：用于发出命令、指示或劝告。例：Walkontheright.(靠右行走。)Pleasekeepoffthegrass.(请勿践踏草坪。)Standinline.(排好队。)2.否定祈使句：结构：Don‘t+动词原形+其他。功能：用于禁止某人做某事。例：Don’trun.(不要跑。)Don‘tlitter.(不乱扔垃圾。)Don’teatinthelibrary.(不要在图书馆吃东西。)3.情态动词should/shouldn‘t的用法：结构：Weshould/shouldn’t+动词原形+其他。功能：用于表达“应该”或“不应该”做什么，语气比祈使句更委婉，更侧重于表达建议或责任。例：Weshouldbequietinthelibrary.(我们应该在图书馆保持安静。)Weshouldn‘twriteinlibrarybooks.(我们不应该在图书馆的书上写字。)4.情态动词can/can’t的用法：结构：主语+can/can‘t+动词原形+其他。功能：在本单元，can主要用于表示“许可”或“禁止”。例：Youcanplayafterclass.(你下课后可以玩。)Youcan’truninthehallway.(你不能在走廊里跑。)考点：【难点】学生容易混淆can和should的语气差别。can更侧重于规定允许与否，而should侧重于道义上的建议。（四）【难点】语法对比：祈使句与含有情态动词句子的区别5这是一个【易错点】，也是期中考试的【高频考点】。学生需要明确区分这两类句子的主语和语气。1.主语不同：祈使句通常省略主语you，直接以动词原形开头。而含有情态动词的句子必须有明确的主语，如you,we,I等。2.语气不同：祈使句通常语气直接、强烈，用于下达指令。而含有should或can的句子语气更委婉、客观，用于陈述规则或提出建议。3.否定形式不同：祈使句的否定式是直接在句首加Don’t。含有情态动词的句子否定式是在情态动词后加not。对比示例：祈使句：Don'trun.(别跑。)——直接命令。情态动词句：Youcan'trunhere.(你不能在这里跑。)——陈述一个规则。情态动词句：Weshouldn'trunintheclassroom.(我们不应该在教室里跑。)——提出建议。三、单元三：Sports（运动）核心知识建构（一）【基础】语音聚焦：元音字母组合ay的发音1本单元的语音重点是元音字母组合ay在单词末尾的发音。ay通常发双元音/eɪ/，与字母a的字母音相同。核心例词：play(玩耍；参加)/pleɪ/：本单元核心动词，与各种球类运动搭配。day(一天；白天)/deɪ/：可用于构成“Monday”等星期词汇。Friday(星期五)/ˈfraɪdeɪ/：注意ay位于词尾，发/eɪ/。say(说)/seɪ/：一个常用动词。way(方式；道路)/weɪ/：常用于“Thisway,please.”（请这边走。）hooray(好极了)/həˈreɪ/：这是一个感叹词，用于表达欢呼和喜悦。（二）【基础】核心词汇：运动项目与相关表达1本单元词汇围绕“运动”主题展开，学生应学会分类记忆。1.运动项目名称：sport(运动)：总称。basketball(篮球)：playbasketball，注意球类运动前不加冠词the。football(足球)：英式英语，美式英语为soccer。playfootball。pingpong(乒乓球)：也称为tabletennis。playpingpong。volleyball(排球)：playvolleyball。highjump(跳高)：dothehighjump，注意有定冠词the。longjump(跳远)：dothelongjump。sportsmeet(运动会)：表示一个事件，介词用at，如“atthesportsmeet”（在运动会上）。2.运动相关词汇：team(队，团队)player(运动员，选手)game(比赛，游戏)score(得分，比分)cheer(欢呼，加油)：常构成短语“cheerfor”（为……加油）。win(赢，获胜)lose(输，失败)3.描述性形容词：exciting(令人兴奋的)heavy(重的)light(轻的)（三）【重要】核心句型：询问喜好与描述正在进行的动作1本单元句型功能强大，既涉及一般现在时的喜好表达，也初次引入现在进行时的概念。1.询问并表达运动喜好：句型：—Whatsportsdoyouplay?(你做什么运动？)—Iplaybasketballandfootball.(我打篮球和踢足球。)句型：—What’syourfavouritesport?(你最喜欢的运动是什么？)—Myfavouritesportisbasketball./Basketballismyfavourite.(我最喜欢的运动是篮球。)考点：这是【高频考点】。注意favourite这个词是“最喜欢的”，本身已经含有最高级的意思，前面不需要再加most。回答时可以用完整句子或省略形式。2.【难点】描述正在进行的动作（现在进行时）：句型：—Whataretheydoing?(他们正在做什么？)—TheyarecheeringforWangHong.(他们正在为王红加油。)句型：—Whatishedoing?(他正在做什么？)—Heisdoingthelongjump.(他正在跳远。)句型：—Whatareyoudoing?(你们正在做什么？)—Wearehavingasportsmeet.(我们正在举办运动会。)考点：这是一个【难点】和【热点】。学生需要初步感知现在进行时的概念，即表示此时此刻正在发生的事情。其结构为“be(am/is/are)+动词的现在分词(动词ing形式)”。学生需能根据主语正确选择be动词(am/is/are)，并能初步识别动词的ing形式。3.询问比分：句型：—What‘sthescorenow?(现在比分是多少？)—It’stwentyfourtotwentythree.(24比23。)考点：这是一个非常生活化的表达，学生需要学会用“数字to数字”的结构来表达比分。（四）【难点】语法感知：现在进行时的初步认识虽然现在进行时不是本单元的终极学习目标，但作为重要的语法现象首次出现，需要学生有初步感知。1.定义：表示说话时正在进行的动作或发生的事。2.标志词：now(现在)，look!(看！)，listen!(听！)等。这些词提示动作正在进行。3.基本结构：主语+be动词(am/is/are)+动词ing形式。4.动词ing形式的变化规则：一般情况下，直接加ing：play—playing,do—doing,cheer—cheering。以不发音的e结尾的动词，去e加ing：have—having,e—ing。部分动词需双写末尾字母加ing，如run—running,swim—swimming。本单元不强制要求掌握，但可以让学生初步了解。5.初步感知练习：学生应能根据图片或情境，从“read,reading,reads”等词汇中选出正确的形式。四、跨单元整合与考点透视（一）【高频考点】交际用语的综合运用期中考试将重点考查学生在不同情境下运用所学语言进行交际的能力。1.问路与指路(Unit1)：结合where疑问句和地点介词进行回答。2.谈论课程表(Unit1)：结合星期和学科词汇进行问答。3.表达规则与禁令(Unit2)：区分使用祈使句和含有情态动词should/can的句子。4.谈论运动喜好与正在进行的活动(Unit3)：区分一般现在时和现在进行时的语境。（二）【难点与易错点】语法项目的横向对比51.动词like的正确用法：学生常忘记在否定句和疑问句中添加助动词do。2.祈使句的否定形式：学生有时会在Don't后面加to或者用成No。3.情态动词后接动词原形：学生可能会受汉语影响，在can或should后面用动词的ing形式。doing...doing...e动词，或者be动词与主语不匹配（如用“Hedoing...doing...isdoing...”）。...名词所有格与人称代词混淆：如混淆“it’s”(它是)和“its”(它的)，但本册书尚未涉及“its”，主要易错点是混淆“it‘s”和名词所有格“...’s”。例如：It‘s(它是)Kim’s(金的)cap.（三）【解题策略】常见题型答题技巧1.听力题：听前：快速浏览图片或选项，预测听力内容（是问地点、活动还是规则？）。听中：抓住关键词，如表示地点的介词短语、表示规则的动词、表示活动的动词ing形式。听后：检查答案，确保与听力内容一致。2.单项选择题：审题：阅读整个句子，理解语境。寻找关键词，如时间状语(onMonday)、标志词(now,look)等。辨析：