沪教版·三年级下册《母亲节（第三课时）》情感体验与项目化学习教案

沪教版·三年级下册《母亲节（第三课时）》情感体验与项目化学习教案一、教学基本信息【学科】小学英语【学段/年级】小学三年级下学期【课题】Module4ThingsweenjoyUnit11Mother‘sDay（Period3）【课题名称】Sally’sSurprise：爱心早餐与爱的表达【课时】第3课时【课型】综合活动课/项目输出课【教材】沪教牛津版·三年级起点二、教学背景分析【教材分析】...属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”范畴下的“家庭与家庭生活”主题群，以及“人与社会”范畴下的“节日与庆典”主题群。Module4“Thingsweenjoy”旨在引导学生发现并享受生活中的美好。Unit11“Mother‘sDay”以母亲节为载体，前两个课时分别学习了为母亲准备礼物的词汇（flower，photo，tea，card）和句型（Here’sa...foryou.），以及如何描述母亲的特征。本课时作为单元的收官之作，是情感升华与语言综合运用的关键环节。教材提供的“Makeandsay”环节和18张PPT素材，旨在引导学生在真实任务——为妈妈准备一份惊喜（如制作早餐或礼物）中，综合运用前两个课时所学语言，实现从“学语言”到“用语言做事”的跨越，最终达成学科育人的目标【非常重要：单元大观念建构】。【学情分析】...备：学生通过前两个课时的学习，已掌握了核心词汇（mother，flower，tea，photo，card，love，idea）和核心句型（WhatcanIdoforMum？Ihaveagoodidea.HappyMother’sDay！Here‘sa...foryou.Iloveyou！）。【基础】能力水平：三年级学生具备一定的模仿能力和表演欲，能用简单的英语进行交流，但在真实、复杂的情境中连贯表达（如描述一个完整的计划）仍需教师的支架辅助。情感态度：学生对父母有深厚的依恋之情，但对于如何“感恩”缺乏具体的行动经验。本课将通过“项目化学习”将抽象的爱转化为具体的行动和语言。心理特点：该年龄段学生喜欢动手、喜欢惊喜、喜欢展示自己，因此本课设计的“策划制作展示”环节能极大地激发其学习动机。【重要】三、教学目标设计通过本课时学习，学生能够：1.语言能力【基础】：（1）在看、听、说的活动中，理解并复述Sally为妈妈准备母亲节惊喜的故事。.........心句型“First，let’s............Here‘sa...Iloveyou，Mum！”来描述为妈妈做的一系列事情。2.文化意识【重要】：（1）了解母亲节不仅是送礼物，更是通过实际行动（如做家务、准备早餐）表达感恩的文化内涵。（2）对比中西方孝道文化的不同表现形式，理解“爱要大声说出来，更要用行动做出来”。3.思维品质【难点/核心】：（1）通过规划“为妈妈做早餐”的项目，培养逻辑思维能力（先后顺序：Firshen，Finally）。（2）通过评价“最佳惊喜方案”，培养批判性思维和审美鉴赏能力。4.学习能力：（1）在小组合作中，通过分工协作完成项目任务，提升合作学习能力。（2）能根据老师的示范和板书支架，自主规划并输出23个连贯的语篇。【高阶思维】四、教学重难点1.教学重点：（1）理解并运用表示顺序的副词：first，then，next，finally描述一连串动作。【高频考点】（2）综合运用前两个课时所学词汇和句型，完成一个完整的“母亲节惊喜计划”语篇输出。2.教学难点：（1）动作短语与实物名词搭配的准确性（如maketea，cooknoodles，giveahug，drawapicture）。（2）在真实或模拟的情境中，得体地、富有感情地向妈妈表达爱与祝福，实现语言与情感的融合。五、教学方法与准备1.教学方法：（1）任务型教学法（TaskBasedLanguageTeaching）：以“策划母亲节惊喜”为总任务驱动全程。（2）情境教学法：创设Sally‘sMorning的真实情境，让学生在体验中学习。（3）项目化学习（ProjectBasedLearning）：引导学生完成“早餐计划书”这一微项目。（4）跨学科融合：融合劳动教育（制作早餐、做家务）、美术教育（设计卡片/摆盘）和德育（感恩教育）。【跨学科视野】2.教学准备：（1）教师：PPT课件（含Sally做早餐的视频/音频、顺序副词图示）、词卡、头饰、模拟道具（玩具厨具、仿真食物）、评价贴纸。（2）学生：彩色卡纸、画笔、照片（用于制作“爱心餐券”或贺卡）。六、教学过程（核心实施环节）（一）PretaskPreparations：WarmingupRevision（唤醒情感，激活语言）【约7分钟】1.【情感预热】Enjoyavideo：“WhatdoesMumdoforyou？”［设计意图］播放一段温馨的视频，内容是妈妈每天从早到晚为孩子做的事情（准备早餐、整理书包、讲故事等）。视频结束后，教师用轻柔的声音提问：T：Boysandgirls，look！Everyday，Mumwakesusup，cooksyummyfood，andhugsus.Howdoyoufeel？Love...py/Warm/Love...T：Yes.Mumalwayslovesus.Shedoesalotforus.【情感铺垫】2.【语言激活】Freetalk：“WhatcanyoudoforMumonMother‘sDay？”T：Mother’sDayising.WhatcanyoudoforyourdearMum？S1：IcangiveMumaflower.S2：IcangiveMumacard.S3：Icansay“HappyMother‘sDay”.T：Great！Youhavemanygoodideas.（板书贴出词条：giveflowers，saylove，makeacard）［设计意图］通过回顾旧知，激活学生已有的语言图式，为后续的深入学习做铺垫。（二）WhiletaskProcedures：learningPlanning（项目导入，支架搭建）【约15分钟】1.【情境导入，呈现任务】Leadin：Sally’sSecretPlan.T：Look！Whoisshe？（PPT展示Sally头像）Yes，it‘sSally.SallyalsowantstogiveMumasurprise.Butshedoesn’tgiveflowers.Shegivessomethingspecial.Let‘swatchandsee：WhatdoesSallydoforherMum？［设计意图］利用教材人物Sally创设连续性情境，设置悬念，激发学生好奇心。2.【视听理解，学习文本】Watchandanswer.［播放PPT中的动画或音频，内容为Sally早起为妈妈准备早餐的场景］T：WhatdoesSallydofirst？Ss：First，shemakestea.（教师引导学生说出句子，板书：First，maketea.并强调“first”）T：Then，whatdoesSallydo？（引导学生关注图片细节——煎蛋）Ss：Then，shecooksanegg.（板书：Then，cookanegg.）T：Lookatthetable.Whatelse？（展示餐桌全景：有面包、花和卡片）Ss：Next，sheputsflowersandacard.（板书：Next，putflowers.）T：Finally，whatdoesSallysaytoMum？（播放音频：“Wakeup，Mum！HappyMother’sDay！Iloveyou！”）Ss：HappyMother‘sDay！Iloveyou.（板书：Finally，say“Iloveyou”.）［设计意图］通过分段视听和教师追问，引导学生不仅获取信息，更关注语言的逻辑顺序（first，then，next，finally），这是本课时的核心语言增长点。【重点突破】3.【模仿跟读，内化语言】Listen，repeatandact.学生跟读Sally的对话和旁白，模仿语音语调，特别是表达爱意时的语气。随后，请几组学生戴上头饰，模拟表演Sally叫醒妈妈的场景。教师在旁指导，强调动作（端茶、拥抱）与语言的配合。［设计意图］表演是三年级学生最喜爱的活动之一，通过角色扮演将静态的文字转化为动态的情感体验，加深对文本的理解。（三）PosttaskActivities：ProjectbasedLearningOutput（项目策划，语言输出）【约15分钟】本环节是整堂课的高潮，将教材“Makeandsay”与PPT素材结合，升级为一个微项目：“设计我的母亲节爱心早餐/惊喜计划”。1.【教师示范，搭建支架】Modeling：“MySurprisePlan”.T：Sally’splanissosweet.Ialsohaveaplanformymum.Look！（教师展示自己提前做好的“折叠翻翻书”或PPT中的“plancard”）T：First，Iwillwakeupearly.Then，Iwillcooknoodles（因为妈妈爱吃面）.Next，Iwillmakeacupofteawithahug.Finally，Iwillgiveheracardandsay“Iloveyou，Mum！”.［设计意图］教师用自己的真实例子做示范，既展示了如何使用顺序词，又提供了更丰富的短语（cooknoodles，giveahug），打开了学生的思路。【重要：最近发展区】2.【小组合作，策划项目】Groupwork：Makeyourplan.［教师发放“MySurpriseforMum”计划卡，上面有First，Then，Next，Finally的引导句和贴图区］T：Now，it‘syourturn.Workingroupsoffour.Discuss：Whatdoyouwanttodoforyourmum？Youcandraworwriteonyourcard.学生在小组内热烈讨论，有的说要做水果沙拉（fruitsalad），有的说要整理房间（tidytheroom），有的说要把最好的玩具送给妈妈（sharethetoy）。教师巡视，提供词汇支持（如pourwater，washapples，singasong，drawapicture），鼓励学生使用不同的动词短语。［设计意图］小组合作降低了任务的难度，通过头脑风暴，学生相互启发，丰富了语言表达的多样性。将计划可视化（画画或写字），符合三年级学生的认知特点。3.【展示交流，情感升华】Presentation：Shareyourlove.请几位学生上台，利用手中的“计划卡”或PPT中的模板，在全班面前展示自己的母亲节计划。S4：Hello！Thisismyplan.First，Igetup.Then，Imakeacard.Next，IgiveMumakiss.Finally，Isay“Iloveyou”.T：Wow！That‘ssosweet.Here’sastickerforyou.Andwhatdoyouthinkofherplan？（引导其他学生评价）S5：It‘sgood.Ilikethekiss.T：Yes，loveisinthekiss.Youallhavewonderfulplans.Ibelieveyourmumswillbeveryhappyandmoved.Becauseyouarenotjustgivingthings，youaregivingLOVE.（板书画一个大大的红心，里面写上LOVE）［设计意图］展示环节是成果的输出，也是情感的集中爆发。教师引导学生互评，体现了“教学评”一体化。最后教师的总结语将具体的行动升华为“爱”的主题，实现了本课的情感目标。【难点突破】【热点：学科育人】七、板书设计沪教版3BUnit11Mother‘sDay（Period3）Sally’sSurprise——OurLove╔══════════════════════════════╗║Sally‘sPlanOurPlans║║（故事线）（任务线）║║First，maketea.>First，_______.║║（动作）║║Then，cookanegg.>Then，_______.║║║║Next，putflowers.>Next，_______.║║║║Finally，say“Iloveyou”.>Finally，“_____”.║║║║❤║║LOVE║║║║【重点词库】：cook，make，hug，kiss，║clean...dra