小学三年级英语上册Unit1 Making friends Part A Letters and sounds 教学设计

小学三年级英语上册Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds教学设计

一、指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导纲领，深度践行“发展学生核心素养”的课程理念。在语言学习层面，遵循“整体语言教学”和“自然拼读法（Phonics）”的教学理论，强调在情境中感知语言，在运用中内化规则，摒弃孤立、机械的字母教学。在设计层面，秉持“英语学习活动观”，引导学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判意义，形成正确的学习方法和价值认同。同时，关注“教-学-评”一体化设计，将评价贯穿于教学全过程，确保教学目标、教学活动与教学评价的高度一致，促进学生主动学习、反思成长，最终实现学科育人价值的落地。

二、教材与学情分析

（一）教材分析

本课选自人教PEP版三年级上册Unit1“Makingfriends”的PartA板块“Lettersandsounds”。该单元以“结交朋友”为话题，而本课时作为单元起始部分的语音词汇课，起着至关重要的奠基作用。其核心内容为学习英文字母Aa,Bb,Cc,Dd的字母名（lettername）和字母音（lettersound），并初步感知这些字母作为单词首字母时的发音规律。教材通过听读、模仿、书写、吟唱等多元化活动，引导学生建立音、义、形的初步连接，为后续的单词拼读、阅读解码乃至终身学习能力打下坚实基础。本课内容不仅具有知识性，更承载着开启英语学习之门、激发学生兴趣的功能。

（二）学情分析

授课对象为小学三年级学生，他们处于英语学习的起始阶段。绝大多数学生对英语充满好奇心和新鲜感，乐于模仿，敢于表现，形象思维占主导。他们可能在幼儿园或生活中接触过部分字母，但对其发音（尤其是字母在单词中的发音）和规范书写缺乏系统认知。存在的主要学习需求包括：1.建立字母“音”与“形”的准确对应；2.掌握正确的发音部位和书写笔顺；3.在趣味活动中保持并提升学习兴趣。因此，教学应充分考虑学生的年龄特点和认知规律，采用直观、形象、有趣的教学方式，帮助他们在“玩中学、用中学”，实现从“未知”到“已知”，从“兴趣”到“志趣”的过渡。

三、教学目标

基于上述分析，制定本课时教学目标如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够准确认读、听辨大写和小写字母Aa,Bb,Cc,Dd。

2.【基础】学生能够掌握Aa,Bb,Cc,Dd在单词中的常见发音，即/a/,/b/,/k/,/d/。

3.【重要】学生能够听懂、辨别并跟读含有目标字母的例词，如apple,ant;book,bag;cat,crayon;dog,duck。

4.【重要】学生能够按照正确的笔顺和格式，在四线三格中规范书写Aa,Bb,Cc,Dd的大小写。

（二）文化意识目标

1.通过感知字母在单词中的发音，初步体验英语作为拼音文字的特点。

2.在合作学习和互相纠正书写姿势与握笔姿势的过程中，渗透文明礼貌、互帮互助的交友理念。

（三）思维品质目标

1.通过观察、比较、归纳例词的共同首音，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。

2.引导学生发现字母发音与单词意义之间的联系，激发联想和想象。

（四）学习能力目标

1.培养学生认真观察、专心倾听、大胆模仿的学习习惯。

2.引导学生通过自然拼读法学习单词，初步形成“见词能读，听音能写”的能力意识。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，乐于与同伴合作交流。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【非常重要】掌握字母Aa,Bb,Cc,Dd的准确发音（字母名）及其在单词中的常见发音（字母音）。

2.【非常重要】能在四线三格中正确书写这四个字母。

3.【重要】能听懂、会说含有目标字母的例词。

（二）教学难点

1.【难点】区分字母Cc在单词中通常发清辅音/k/，而非汉语拼音或英文字母名中的音。区分字母Aa在单词中发的/æ/音与字母本身的/eɪ/音。

2.【难点】准确发出手写体字母的规范形式，特别是字母a和d的书写笔顺与占格。

五、教学方法与准备

（一）教学方法

主要采用任务型教学法、情境教学法、直观演示法和自然拼读法。通过创设“结交字母朋友，开启拼读之门”的单元大情境，设计层层递进的学习任务，引导学生在感知、体验、参与、合作中习得知识，发展能力。

（二）教学准备

教师准备：多媒体课件（含字母操视频、Phonics歌曲、闪卡）、字母卡片（大小写）、四线三格磁力贴、奖励贴纸、作业纸。

学生准备：英语课本、练习本、铅笔、橡皮。

六、教学实施过程

本教学过程将严格按照“热身导入-呈现与感知-操练与内化-巩固与拓展-总结与作业”五个环节展开，环环相扣，层层递进。

（一）热身导入：激活已知，营造氛围(约5分钟)

1.【基础】GreetingsandFreeTalk:师生用英语互致问候。教师以轻松友好的方式与学生交流，如：“Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Nicetoseeyouagain.”引导学生用“Nicetoseeyou,too.”回应，既复习了旧知，又营造了友好、开放的学习氛围，契合“Makingfriends”的单元主题。

2.【基础】SingaSong:播放并带领学生一起演唱一首节奏欢快的字母歌，如ABCSong。要求学生在唱歌时，可以拍手、点头或做简单的律动。此活动旨在激活学生对26个字母的整体印象，激发英语学习兴趣，将学生的注意力快速聚焦到英语课堂。

（二）呈现与感知：创设情境，音形义初建(约12分钟)

1.【重要】创设“字母朋友”情境:教师通过多媒体课件呈现一个“字母王国”的场景。教师说道：“Today,wearegoingtovisittheLetterKingdomandmakesomenewfriends.Let'sseewhoiscoming?”引出本课的四位“字母朋友”——Aa,Bb,Cc,Dd。

2.【非常重要】教学字母Aa:

a.呈现形与名:教师出示一张大写的A和小写的a卡片，贴在黑板上。用清晰、标准的发音教读字母名/eɪ/。采用“跟读-指名读-小组读-开火车读”等多种形式操练，确保发音到位。

b.感知音与义:教师出示一张“苹果”的图片，问道：“What'sthis?It'sanapple.”强调“apple”的发音，引导学生倾听单词的首音。教师将apple的图片贴在字母Aa旁边，然后带领学生有节奏地朗读：“A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/.Aisforapple.”接着，再出示“蚂蚁”的图片（ant），引导学生说出单词，并尝试发现首音规律。教师板书“A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/.Aisforant.”。

c.总结归纳:引导学生观察apple和ant两个词，提问：“What'sthesamesoundatthebeginningofthesewords?”引导学生发现它们都以/æ/音开头，从而归纳出字母Aa在单词中常发的音是/æ/。教师用红笔在字母Aa下方标注/æ/。

3.【非常重要】教学字母Bb:

a.呈现形与名:出示大写B和小写b卡片，教读字母名/bi:/。同样进行多种形式的跟读练习。

b.感知音与义:教师拿出一个书包，指着问：“What'sthis?It'sabag.”引导学生说出bag。然后教师从书包里拿出一本书，说：“Abook.”引导学生说出book。将bag和book的图片贴在Bb旁边。

c.总结归纳:引导学生跟读“B,B,B,/b/,/b/,/b/.Bisforbag/book.”引导发现首音/b/。教师板书/b/。此处需要强调/b/是一个浊辅音，发音要短促有力，声带振动。

4.【难点突破】教学字母Cc:

a.呈现形与名:出示大写C和小写c卡片，教读字母名/si:/。多种形式练习。

b.【难点】感知音与义:教师出示“猫”的图片，说：“Lookatthiscutecat.Cat.”然后教师举起一支“蜡笔”，说：“Ihaveacrayon.Crayon.”将cat和crayon的图片贴在Cc旁边。

c.【难点】总结归纳:引导学生跟读“C,C,C,/k/,/k/,/k/.Cisforcat/crayon.”此环节为教学难点，因为字母c的发音/k/与汉语拼音中的“c”或英文字母名/si:/完全不同。教师需要夸张地示范/k/的发音口型（舌后部隆起，紧贴软腭，然后突然放开，气流冲出口腔，声带不振动），让学生观察、模仿，并用手放在嘴巴前感受是否有气流喷出，以区别于浊辅音/b/。

5.【难点突破】教学字母Dd:

a.呈现形与名:出示大写D和小写d卡片，教读字母名/di:/。多种形式练习。

b.感知音与义:教师出示“狗”的图片，问：“What'sthis?It'sadog.”再出示“鸭子”的图片：“It'saduck.”将dog和duck的图片贴在Dd旁边。

c.总结归纳:引导学生跟读“D,D,D,/d/,/d/,/d/.Disfordog/duck.”教师强调/d/的发音部位与/b/不同，是舌尖抵住上齿龈发出的浊辅音。

6.【基础】ListenandImitate:播放教材Listen,repeatandchant部分的录音，让学生翻开课本，边听边指着对应的字母和图片，进行整体跟读，将字母、发音、例词建立起初步的、完整的联系。

（三）操练与内化：趣味活动，巩固认知(约15分钟)

1.【重要】听音辨音游戏：“FindYourFamily”：

教师将字母卡片（大写A，小写a，大写B，小写b等）和图片卡片（apple，ant，bag，book等）随机分发给学生。教师任意说出一个字母或单词，手持相关卡片的同学要迅速站起来，并大声朗读出自己卡片上的内容。例如，教师说“/æ/”，手持apple、ant图片和字母Aa大小写卡片的学生就要起立并朗读。此活动旨在强化音、形、义的联系，锻炼学生的快速反应能力。

2.【非常重要】趣味操练：“PhonicsDance/Chant”：

教师播放或亲自示范一段富有节奏感的字母操或歌谣，将字母、发音和动作结合起来。例如：

A,A,A,/æ/,/æ/,/æ/.Apple,apple,yum,yum,yum!(用手做啃苹果状)

B,B,B,/b/,/b/,/b/.Bag,bag,pack,pack,pack!(做背书包状)

C,C,C,/k/,/k/,/k/.Cat,cat,meow,meow,meow!(做小猫捋胡须状)

D,D,D,/d/,/d/,/d/.Dog,dog,woof,woof,woof!(做小狗招手状)

学生跟随教师或视频，边说边做动作，在全身心投入的活动中，进一步巩固所学知识。

3.【重要】小组合作：“MatchandSay”：

四人一组，每组一套字母卡片（大小写分开）和图片卡片。学生需要在小组内合作，将字母的大写、小写与其对应的首音图片进行配对，并尝试说出例词。例如，将大写A、小写a与apple的图片放在一起，并说“A,a,/æ/,apple”。教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，互相帮助，体现“Makingfriends”的合作精神。

（四）巩固与拓展：书写指导，能力提升(约8分钟)

1.【非常重要】书写指导：

a.观察与比较:教师利用四线三格磁力贴或PPT，呈现Aa,Bb,Cc,Dd的书写体。引导学生观察并说出每个字母占几格？大写和小写有什么不同？

b.【难点】教师示范与书空:教师用红色粉笔在四线三格里进行一笔一画的规范板书，边写边用英语或中文描述笔顺和注意事项。例如：

Aa:大写A两笔，先写左边斜线，再写右边斜线，最后写中间的短横。小写a一笔写成，先写一个圆圈，再向右上出个弯。

Bb:大写B两笔，先写一竖，再写右边的两个半圆。小写b一笔，先写一竖，再沿着竖画一个半圆。

Cc:大写C一笔，就像一个月牙。小写c一笔，同大写C，但略小。

Dd:大写D两笔，先写一竖，再写一个大的半圆。小写d一笔，先写一个圆圈，再向上写一竖。

每示范完一个字母，带领学生书空（在空中用手指写）。

c.学生描红与仿写:学生在课本或练习本上进行描红和仿写。教师强调坐姿（头正、身直、臂开、足安）和握笔姿势（一寸、一拳、一尺）。

d.巡视与个别指导:教师走下讲台，逐一查看学生的书写情况，及时给予表扬和纠正。对书写有困难的学生进行手把手的指导。

2.【热点/拓展】“Trytoreadmore”：

教师利用多媒体呈现几个新的、含有目标字母的简单单词（均配图），如：ax,bat,cup,desk。鼓励学生运用本节课所学的字母发音规律，尝试自己拼读出来。教师给予引导和鼓励：“Canyoureadthisnewword?Let'stry!/æ/.../ks/,ax!”这个环节旨在让学生体验“见词能读”的成就感，培养初步的拼读意识和能力，为后续学习奠定基础。

（五）总结与作业：回顾所学，延伸课外(约5分钟)

1.【基础】课堂小结：

教师引导学生回顾本课所学：“Whathavewelearnedtoday?WemadefournewfriendsintheLetterKingdom.Whoarethey?Whatsoundsdotheymake?”通过提问，帮助学生梳理、总结本课重点知识。同时，对学生在课堂上的表现进行积极、具体的评价，如：“Youlistenedcarefully!Youpronouncedverywell!Youhelpedyourpartner!That'showfriendsdo!”将知识学习与情感态度融合，升华“交友”主题。

2.【重要】布置作业：

a.【基础】Listenandread:听录音，跟读课本第X页的Listen,repeatandchant部分三遍，并指读给家长听。

b.【重要】Writeandsay:在作业纸上，将字母Aa,Bb,Cc,Dd每个大小写各规范书写两行，边写边念出它们的字母名和字母音。

c.【拓展】Findandshare:回家后，在自己身边的物品（如玩具、食物、书籍）或绘本中，找一找含有字母Aa-Dd的物品，并尝试用今天学的发音规律说出它们，明天与同学分享。例如：“Ifounda/d/-/d/-/d/doll.”这个作业将学习延伸到课外，培养学生的观察力和在生活中运用英语的意识。

七、板书设计

(黑板左侧)

Unit1MakingFriends

PartALettersandsounds

Aa/eɪ/-/æ/appleant

Bb/bi:/-/b/bagbook

Cc/si:/-/k/catcrayon

Dd/di:/-/d/dogduck

(黑板中间，四线三格区域)

教师范写区域：

AaBbCcDd

(黑板右侧)

评价区：

（画一棵苹果树，根据各组表现，给相应的组贴苹果贴纸，激励小组合作）

八、教学评价与反思

（一）教学评价设计

本课实施