初中七年级上册道德与法治第二单元“友谊的天空”单元复习教案

初中七年级上册道德与法治第二单元“友谊的天空”单元复习教案

一、单元复习整体概述

本单元复习聚焦于统编版《道德与法治》七年级上册第二单元“友谊的天空”，该单元在初中生人格发展与社会性培养中占据承前启后的关键位置。单元以友谊为核心议题，引导学生深入理解友谊的真谛、把握友谊的尺度和原则、学会处理交友中的困惑与冲突，并理性看待网上交友新时空。复习设计立足于初中生身心发展特点，紧密衔接课程标准对“交往与沟通”、“积极适应社会的发展”等核心素养的要求，旨在通过系统化、结构化、情境化的复习，促进学生将知识内化为价值认同，外化为行为准则，为应对中考及现实生活挑战奠定坚实基础。

二、学情分析与复习起点研判

七年级学生正处于青春期初期，自我意识觉醒，同伴关系的重要性显著提升，对友谊有着强烈的渴望和需求。然而，他们在交友实践中普遍存在以下特点与困惑：

1.认知层面：对友谊的理解趋于感性化、理想化，容易将友谊等同于“形影不离”或“无条件支持”，对友谊的特质、澄清与变革缺乏理性认知。

2.能力层面：具备初步的交友意愿，但在建立友谊、维护友谊、处理交友冲突（如竞争、嫉妒、误解）等方面缺乏有效策略和方法，应对交往挫折的心理承受力较弱。

3.现实挑战：普遍接触网络社交，对网上交友充满好奇，但甄别信息真伪、保护个人隐私、防范网络风险的意识和能力不足，容易陷入网络交友的陷阱。

4.复习状态：经过新课学习，学生对单元知识点有基本印象，但知识呈现碎片化状态，未能形成体系；对核心观念的理解停留在表面，迁移运用能力不足；面对综合性、开放性的中考试题，审题、分析与规范表达能力有待提高。

基于此，本次复习的起点定位为：系统整合碎片知识，深化理解核心观念，强化情境分析与价值判断能力，引导学生在复杂情境中学会做出正确、理性的交友选择。

三、复习目标体系构建（核心素养导向）

（一）知识体系构建目标

1.能够系统梳理并准确表述友谊的特质（亲密、平等、双向、心灵相遇等）、友谊的澄清（并非一成不变、竞争并不必然伤害友谊、友谊不能没有原则等）核心观点。

2.能够清晰阐述建立友谊、呵护友谊、处理交友冲突（如伤害、背叛）的具体方法和智慧。

3.能够全面理解网上交友的特点（虚拟、平等、自主）、积极影响与消极风险，掌握网上交友自我保护的基本准则。

（二）关键能力发展目标

1.分析与综合能力：能够运用单元观点，多角度分析现实生活和试题情境中的交友现象与问题，形成综合性认识。

2.价值判断与选择能力：在复杂情境中，能够基于正确的友谊观和道德法治要求，进行理性的价值判断和行为选择。

3.辩证思维能力：学会辩证看待友谊中的亲密与界限、竞争与合作、不变与变化、虚拟与现实等关系。

4.实践应用与表达能力：能够将所学知识、观点规范、准确地应用于解决实际问题，并能用学科语言清晰、有条理地表达。

（三）情感态度价值观升华目标

1.深刻体悟友谊对生命成长的重要意义，树立积极开放的心态，主动结交益友。

2.珍视友谊，懂得用心关怀、尊重对方，学会承担交友中的责任。

3.增强法治意识和自我保护意识，在网络交往中恪守道德、遵守法律，追求真诚友善的交往境界。

4.培育理性、平和、豁达的交友心态，正确对待交友中的得失与变化，促进自身人格的健全发展。

四、复习重点与难点透视

复习重点：

1.友谊的特质与澄清：这是本单元的理论基石，是理解一切交友问题的出发点。重点在于引导学生超越感性认识，把握友谊的本质特征，并澄清关于友谊的常见误区。

2.建立与呵护友谊的智慧：这是将观念转化为行动的关键。重点在于梳理具体、可操作的方法，并理解方法背后蕴含的尊重、理解、宽容、沟通等交往品质。

3.网上交友的自我防护：这是契合时代特征和学生现实需求的重要内容。重点在于辩证认识网络交往的两面性，并牢固树立自我保护意识，掌握具体的防护策略。

复习难点：

1.“友谊不能没有原则”的理解与运用：学生容易在“讲义气”与“守原则”之间产生困惑。难点在于通过典型案例，让学生深刻理解坚持原则（如遵守法律和道德）是对友谊的真正呵护，掌握规劝朋友改正错误的具体方法。

2.“竞争并不必然伤害友谊”的辩证把握：学生往往将竞争与友谊对立。难点在于引导学生认识到良性竞争的意义，并学会在竞争中欣赏、学习、互勉，实现共同进步。

3.复杂情境下的综合判断与行为选择：中考题常设置包含道德冲突、情感纠葛、网络陷阱的复杂情境。难点在于培养学生综合运用单元知识，权衡利弊，做出最符合核心素养要求的、有层次、有逻辑的判断与选择。

五、复习方法与策略选择

1.结构化复习法：利用思维导图、知识图谱等工具，引导学生自主构建单元知识体系，实现从“点”到“面”的整合。

2.情境探究法：精选贴近学生生活的真实情境、典型案例、中考真题，创设问题链，驱动学生在分析、讨论、辩论中深化理解，提升能力。

3.辨析导行法：针对“友谊的误区”“网络交友的利与弊”等设置辨析题，在观点碰撞中澄清认识，引导正确价值取向。

4.体验反思法：设计“友谊卡片”、“我的交友公约”等体验活动，引导学生反思自身的交友状态，促进知识的内化与行为的引导。

5.讲练结合法：精讲核心观点与解题方法，配套设计阶梯式练习（基础巩固、能力提升、中考对接），及时反馈，巩固成效。

六、复习资源与教学准备

1.教师准备：

1.2.精心研读课程标准、中考说明及近年相关中考试题，把握复习深度与广度。

2.3.制作高质量的复习课件，整合知识结构图、典型情境、例题解析等。

3.4.筛选并改编具有代表性的情境材料、案例、视频片段（如关于友谊的影视片段、网络安全案例报道）。

4.5.设计学生用的《单元复习纲要》、《核心观点梳理表》、《典型例题精练》等学案。

5.6.准备课堂互动所需的卡片、海报等物资。

7.学生准备：

1.8.自主通读教材第二单元，尝试列出本单元的主要框题和核心观点。

2.9.回顾自己在本单元学习过程中印象最深的案例或存在的困惑。

3.10.准备一则自己亲身经历或观察到的关于友谊（或网络交友）的小故事（可匿名）。

七、复习教学过程设计与实施（共3课时）

第一课时：梳理建构——探秘友谊的真谛与尺度

环节一：情境导入，激活旧知（预计时间：8分钟）

呈现一则微情境：“小升初后，小辉很想在新班级交到朋友，但又不好意思主动开口；他和小学好友因为去了不同中学，联系渐少，感到有些失落；看到别的同学三五成群，他既羡慕又有点焦虑。”

提问引导：1.小辉的烦恼反映了青春期我们对友谊怎样的渴望？2.你认为什么是真正的友谊？它有哪些特点？

通过学生分享，自然引出本单元核心话题，并快速激活学生对友谊相关知识的记忆。

环节二：体系构建，夯实基础（预计时间：25分钟）

1.核心概念梳理：教师引导学生以“友谊”为中心词，进行思维发散，共同绘制“友谊的天空”知识结构图（板书或课件动态生成）。主干包括：

1.2.分支一：友谊的力量（对成长的意义）。

2.3.分支二：友谊的特质（亲密、平等、双向、心灵相遇等）。结合教材“探究与分享”，辨析“友谊是…而不是…”（如：是心灵的相遇，而不是物质的交换；是平等的双向奔赴，而不是单方面的付出或索取）。

3.4.分支三：友谊的澄清（重点突破）：

1.4.5.友谊不是一成不变的——我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

2.5.6.竞争并不必然伤害友谊——关键是我们对待竞争的态度。在竞争中自我反省和激励，欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，共同进步。

3.6.7.友谊不能没有原则——用《论语》“友直，友谅，友多闻”和教材案例，强调当朋友误入歧途时，规劝、告诫乃至暂停交往，才是对朋友负责，友谊需要信任和忠诚，但更需用原则为友谊护航。

7.8.分支四：交友的智慧（建立、呵护、处理冲突）。简要梳理方法要点。

9.表格对比归纳：指导学生完成《核心观点对比表》，例如“友谊的特质vs常见的误区”、“建立友谊的方法vs呵护友谊的注意事项”。

环节三：典例精析，深化理解（预计时间：10分钟）

呈现一道典型选择题或简答题，例如：“‘君子之交淡如水，小人之交甘若醴。’这句话告诉我们（）A.友谊是一种心灵的相遇B.友谊需要物质维系C.友谊没有真正的甜蜜D.竞争会伤害友谊。”

引导学生分析题干古语的内涵，链接“友谊的特质”知识，排除错误选项，掌握解题思路。强调审题的关键词（如“告诉我们”）和知识定位。

环节四：小结与作业（预计时间：2分钟）

总结本课时构建的知识框架。布置作业：1.完善个人知识结构图。2.搜集一个关于“坚持交友原则”的历史故事或现实案例，准备下节课分享。

第二课时：探究导行——掌握交友的智慧与应对冲突

环节一：案例分享，承上启下（预计时间：10分钟）

请学生分享上节课作业中搜集的关于“坚持交友原则”的案例（如管宁割席、劝导朋友考试不作弊等）。师生共同点评，深化对“友谊需要原则”的理解，并自然过渡到如何智慧地交友与处理冲突。

环节二：主题探究一：建立与呵护友谊的“心”法（预计时间：15分钟）

1.方法汇智：以小组竞赛形式，回顾教材中建立与呵护友谊的具体方法（如开放自己、持续行动、用心关怀、尊重对方、正确处理冲突等）。

2.情境演练：呈现情境：“小雅性格内向，很想和兴趣相投的小琳成为朋友，却不知如何开口。请你为小雅设计两个‘破冰’行动方案。”学生小组讨论后展示，师生从方法的可行性、主动性、尊重对方感受等角度进行评价。

3.提升总结：教师指出，所有方法都源于“真诚”、“尊重”、“理解”、“沟通”等核心交往品质。友谊的呵护，重在日常点滴的用心经营。

环节三：主题探究二：化解友谊天空的“乌云”（预计时间：15分钟）

1.冲突面对面：呈现常见冲突情境：“好友未经同意看了你的日记并在班里传播”、“你和好朋友在比赛中成了直接对手，他赢了后对你态度有些傲慢”、“你发现好朋友开始在社交网络上发布虚假信息博取关注”。

2.策略工作坊：分小组任选一个情境，讨论：①冲突可能带来的伤害；②处理该冲突的可选策略及其可能后果；③推荐最优策略并说明理由（需运用单元观点）。

3.展示与升华：小组代表汇报。教师引导总结处理冲突的通用智慧：保持冷静、坦诚沟通、勇于承认错误、学会换位思考、懂得宽容（非纵容）、必要时寻求成人帮助。强调处理冲突的过程也是友谊经受考验和深化的过程。

环节四：小结与作业（预计时间：5分钟）

总结本课探究的交友智慧与冲突处理策略。布置作业：结合本单元所学，制定一份属于自己的“友谊呵护计划”，包含1-2条你打算改进或强化的具体行动。

第三课时：拓展明辨——理性遨游网络交友新时空

环节一：数据透视，引入话题（预计时间：8分钟）

展示关于青少年网络社交现状的权威数据（如触网年龄、常用社交软件、网上交友比例等）。提问：这些数据说明了什么？网上交友何以成为我们社交生活的重要组成部分？引导学生认识网上交友的普遍性和时代性。

环节二：辩证分析，明晰利弊（预计时间：15分钟）

1.“利”的探索：学生结合自身体验，列举网上交友的积极影响（如：拓展交往圈、满足精神需求、表达更自由、学习新知识等）。教师补充：对于现实中交友困难的学生，网络可能提供一个缓冲和练习的空间。

2.“弊”的警醒：播放一段关于网络交友诈骗或隐私泄露的短视频案例。小组讨论：网上交友可能潜伏哪些风险？（如：信息失真、隐私泄露、沉迷虚拟、财产安全受威胁、不法分子侵害等）

3.辩证小结：教师引导学生形成共识：网络是一把双刃剑，它开辟了交友的新平台，但虚拟性、隐蔽性等特点也放大了交往的风险。理性对待网上交友，关键在于“趋利避害”。

环节三：准则建构，安全冲浪（预计时间：15分钟）

1.准则我制定：以“为了在网络天空下安全、健康地交友，我们应该……”为开头，小组合作制定“网络交友安全准则”。

2.成果展示与完善：小组展示，师生共同归纳、补充，形成班级共识版准则，要点包括：

1.3.意识层面：要有一定的自我保护意识，警惕信息真伪。

2.4.信息层面：对个人信息（住址、学校、家庭情况、照片等）严格保密，不随意泄露。

3.5.交往层面：网上交友要慎重，不轻易接受陌生人的见面邀请。若见面，务必告知家长或亲友，选择公共场所，并有成人陪同。

4.6.道德法律层面：网上交往也要遵守法律法规和道德规范，不传播谣言，不侮辱他人，不参与违法活动。

5.7.现实锚定：将网上的朋友转化为现实中的朋友需要极其慎重。懂得虚拟交往不能替代现实中的同伴交往。

8.情境判断题：出示几个网络交友情境（如“网友索要家庭地址和照片”、“网友约独自见面”、“网友传授‘快速赚钱’门路”），让学生快速判断并说明依据，巩固准则应用。

环节四：单元整合与中考链接（预计时间：7分钟）

1.单元逻辑再审视：回顾整个单元的知识脉络，强调其内在逻辑：认识友谊（是什么）→学会交友（怎么做，包括现实与网络）→提升境界（追求真诚、健康、理性的友谊）。

2.中考题型体验：呈现一道与本单元相关的综合性中考材料分析题或实践探究题。带领学生一起审题（划出关键信息、明确设问角度）、链接知识（回忆相关观点）、构思答案（分点、有理有据、结合材料）。重点讲解答案组织的规范性和逻辑性。

3.激励结尾：强调友谊是人生宝贵的财富，希望同学们用智慧经营友谊，用理性驾驭网络，让自己的青春天空因真诚、健康的友谊而更加明媚。

八、板书设计（动态生成，贯穿三课时）

友谊的天空

（单元复习图谱）

↗力量：成长明灯

↗

真谛→特质：亲密/平等/双向/心灵相遇…

（是什么）↘

↘澄清：会变/要竞争/讲原则

↗建立：开放自己，持续行动

↗

智慧→呵护：关怀/尊重/沟通/宽容…

（怎么做）↓

↘冲突处理：冷静/坦诚/换位/求助…

↗特点：虚拟/平等/自主…

↗

网络→辩证看：利（拓展圈/自由表达…）

（新时空）弊（失真/风险/沉迷…）

↘

准则：保护信息/慎重见面/遵守规范/锚定现实

九、复习评价与作业设计

1.过程性评价：

1.2.课堂参与度：观察学生在情境讨论、案例分享、小组合作中的积极性、思维深度和表达能力。

2.3.学案完成情况：检查《知识结构图》、《核心观点表》的完整性和准确性。

3.4.活动成果评价：对“友谊呵护计划”、“网络交友安全准则”等实践性作业进行点评和展示。

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