初中英语七年级上册Unit7 SectionA（3a3c）导学案

初中英语七年级上册Unit7SectionA（3a-3c）导学案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课时选自人教新目标版七年级英语上册Unit7‘Howmucharethesesocks?’的SectionA部分（3a-3c）。该部分在整个单元中起着承上启下的【重要】作用。SectionA1a-2d主要通过听说活动，引导学生初步感知和运用询问价格的核心句型‘Howmuchis/are...?’以及‘It’s.../They’re...dollars.’，并学习了服装类名词和颜色、尺寸等描述性词汇。本课时3a-3c则在此基础上，将学习重点从口语交际转向书面语篇的阅读理解和语言结构的巩固强化。3a提供了一个关于服装价格的简短对话阅读，旨在培养学生的阅读理解能力和信息获取能力；3b和3c则设计了从控制性到半开放性的语法练习和口语产出活动，帮助学生【核心】巩固目标语言，并尝试在真实或接近真实的语境中运用。这部分内容不仅是对前一阶段听说学习的归纳与深化，也为SectionB中关于购物广告的阅读和写作教学做好【铺垫】。

（二）学情分析

授课对象为七年级学生。该年龄段学生好奇心强，对贴近生活的购物话题兴趣浓厚，乐于参与课堂活动。经过前一阶段的学习，他们已经掌握了基本的服装词汇（如T-shirt,sweater,skirt,hat,trousers,shoes）和询问价格的初步句型，具备了一定的听说基础。然而，学生对名词单复数在询问价格时的运用（尤其是‘Howmuchisthis...?’与‘Howmucharethese...?’的辨析），以及‘it’和‘they’在指代物品时的准确使用，仍是【难点】和易混淆之处。此外，学生从纯听说活动过渡到书面阅读和书写时，可能会遇到语篇理解深度不够、书面表达规范性不足的问题。因此，本课时的设计需在激活已知的基础上，搭建稳固的脚手架，引导学生顺利实现从口语到书面、从模仿到初步自主运用的【跨越】。

（三）设计理念

本导学案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的【核心理念】，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。设计以“服装店购物”为【大情境】，将语言学习融入真实的任务链中。整个教学过程注重“教-学-评”一体化设计，通过设计层层递进的学习活动，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。我们着力培养学生的语言能力、文化意识（了解货币文化，理性消费）、思维品质（通过比较、分析、归纳语法规则）和学习能力（自主探究与合作学习相结合），最终实现英语学科【核心素养】的落地生根。

二、学习目标

基于课程标准、教材内容和学情分析，本课时学习目标设定如下：

1.【基础】语言能力目标：学生能够准确朗读并理解3a对话中关于服装和价格的短语及句子。能够正确运用‘Howmuchis/are...?’句型询问价格，并熟练使用‘Itis.../Theyare...’进行回答，【掌握】询问单复数物品价格的语法规则。

2.【核心】文化意识目标：通过模拟购物活动，了解不同国家的货币单位（dollar,yuan），形成初步的跨文化交际意识，并树立【基础】的理性消费观念。

3.【重要】思维品质目标：通过观察3c中的图片和价格标签，分析并归纳总结询问单复数物品价格的句型结构差异，培养【关键】的观察、比较和归纳能力。

4.【高频考点】学习能力目标：能够在小组合作中积极用英语交流，完成“模拟购物”的任务，提高合作学习能力和语言综合运用能力。

三、学习重难点

（一）学习重点

1.理解和朗读3a部分的购物对话。

2.【核心】掌握并熟练运用询问单复数物品价格的句型：

问：Howmuchis+单数物品/不可数名词?或Howmuchare+复数物品?

答：It’s+价格./They’re+价格.

3.【基础】掌握指示代词this/that/these/those在购物情境中的正确搭配。

（二）学习难点

1.【难点】在实际交流中，能根据物品的数量（单数或复数），迅速、准确地选择正确的询问句型(‘is’或‘are’)和回答代词(‘it’或‘they’)。

2.【难点】在书写和口语中，能正确使用名词的单复数形式（如：thisskirt,thesesocks）。

3.理解和运用dollar作为货币单位的复数形式‘dollars’。

四、学法指导

本导学案引导学生采用以下学习方法：

1.【基础】任务驱动法：带着具体任务（如“帮助老师完成购物清单”）进入学习，目标明确，动力更强。

2.【重要】合作探究法：在小组活动中，通过角色扮演、互相问答、共同归纳语法规则，实现同伴互助、共同提高。

3.【核心】归纳发现法：不依赖教师的直接讲解，而是通过观察例句、对比分析，自主发现并总结语言规律。

4.【高频考点】情景交际法：将所学语言即时运用到模拟的真实购物场景中，实现“学中用，用中学”。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），内含3a对话音频、各种服装图片、不同价格的商品标签、虚拟货币道具、小组活动任务单。板书设计卡片。

学生准备：预习本课时词汇和句型，搜集1-2个自己感兴趣的服装图片或实物，并尝试标上价格。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）课前热身与激活已知(Warm-upandRevision)——【约5分钟】

1.【基础】自由对话，唤醒记忆：上课伊始，教师面带微笑，利用教室环境和学生准备的素材，与学生进行快速问答。教师指着一件学生的T恤问：“Oh,yourT-shirtisnice.Howmuchisit?”学生可能一时答不上来，教师可以引导：“Maybeit’s30yuan.”然后转向另一位同学，指着ta的鞋子问：“Yourshoesarecool.Howmucharethey?”通过这样轻松自然的对话，迅速将学生的注意力吸引到本课的主题“购物与价格”上来，同时激活学生对相关词汇和句型的记忆。

2.【高频考点】快速反应，复习旧知：教师利用多媒体快速闪现各种服装图片（单数、复数混合出现）及部分价格，学生起立快速抢答。如教师展示一条连衣裙图片（不带价格），学生齐问：“Howmuchisthisdress?”教师再展示一个价格标签“$50”，学生齐答：“It’sfiftydollars.”此环节旨在以【高频考点】为核心，进行高密度、快节奏的口语操练，巩固基本句型，为本课时的深入学习扫清单复数搭配上的【基础】障碍。

（二）阅读理解与信息获取(ReadingComprehension)——【约12分钟】

1.【重要】预测内容，培养策略：教师引导学生观察3a的插图和对话气泡，提问：“Lookatthepicture.Wherearethey?(Inaclothesstore.)Whataretheydoing?(Shopping.)Whatdoyouthinktheyaretalkingabout?(Thepriceofclothes.)”通过预测，激发学生的阅读兴趣，培养【重要】的阅读预测策略。

2.【核心】泛听泛读，捕捉大意：教师播放3a录音，学生边听边默读，验证自己的预测，并初步了解对话大意。听完后，教师用简单的问题检查理解：“Doesthegirlbuy(买)theskirt?Doestheboybuytheshoes?”引导学生抓住对话的关键信息——买卖是否成交。

3.【难点】精读细品，获取细节：学生再次阅读3a对话，完成教材上的填空练习。此环节是【难点】突破的关键。教师引导学生不仅关注空格处的词汇（如this,these,small,long），更要思考为什么填这个词。例如，在‘And___shoesareeightdollars.’一空，教师引导学生回头看在上一句中出现的‘theseshoes’，从而理解‘these’在此处是指示代词的重复使用，起承接作用。完成填空后，全班核对答案，并齐声朗读完整对话。

4.【基础】朗读模仿，内化语言：教师播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调和重音，尤其是购物时表达喜好和询问价格的语气。然后进行分角色朗读（男生读售货员，女生读顾客，或两人小组合作读），鼓励学生带上表情和动作，让朗读过程更加生动有趣。

（三）语言聚焦与规则归纳(LanguageFocus)——【约8分钟】

本环节旨在引导学生从感性认识上升到理性认识，自主发现语言规律。

1.【核心】观察对比，发现规则：教师将3a对话中的核心句型提取出来，呈现在黑板上或PPT上，形成对比鲜明的两组句子：

A组（单数）：1.Howmuchisthisskirt?It’sonly20dollars.

2.Howmuchisthathat?It’s5dollars.

B组（复数）：1.Andhowmucharetheseshoes?They’re28dollars.

2.Howmucharethosesocks?They’re3dollars.

教师引导学生以小组为单位，观察这两组句子，从动词（is/are）、指示代词（this/that/these/those）、回答代词（it/they）三个方面进行比较，并尝试用中文总结出规律。此过程充分体现了【核心】的探究式学习。

2.【重要】全班分享，精准归纳：各小组派代表分享他们的发现。教师在学生发言的基础上，进行精准的总结和板书，形成清晰的知识结构：

物品数量

询问价格句型

指示代词

回答句型

【高频考点】单数

Howmuchis...?

this/that

It’s+价格.

【高频考点】复数

Howmuchare...?

these/those

They’re+价格.

教师特别强调【难点】所在：看到物品（尤其是图片或实物）时，首先要判断它是单数还是复数，然后才能决定用‘is’还是‘are’。同时，提醒学生注意‘dollar’的复数形式‘dollars’的运用。

3.【基础】即时巩固，机械操练：教师展示一系列单数或复数的物品图片（如：agreenT-shirt,redshorts,alongsweater,whitetrousers），学生快速运用刚归纳的规则进行“一问一答”连锁操练。例如：T:(展示一件绿色T恤，标价$12)S1:HowmuchisthisgreenT-shirt?S2:It’s12dollars.T:(展示一条白色短裤，标价$20)S3:Howmucharethesewhiteshorts?S4:They’re20dollars.通过这种【基础】操练，帮助学生形成条件反射，巩固新知。

（四）控制性练习与语法巩固(ControlledPractice)——【约8分钟】

此环节对应教材3b，旨在通过书面练习，进一步巩固句型结构的准确性。

1.【重要】独立完成，自主检测：学生独立完成3b的练习，将问题与答语配对。教师巡视，观察学生的完成情况，对个别有困难的学生进行指导。

2.【高频考点】小组核对，思维外显：小组内互相核对答案，并讨论选择某个答案的理由。例如，为什么‘Howmucharetheblacktrousers?’要选择‘They’refifteendollars.’？因为‘trousers’是复数，所以前面用‘are’提问，后面用‘they’回答。此过程将学生的思维过程外显化，加深了对【高频考点】的理解。

3.【核心】全班反馈，重点讲解：教师组织全班核对答案，并根据巡视中发现的问题进行针对性讲解。如果错误较多，说明【难点】尚未完全攻克，教师需再次强调单复数判断的重要性，并可补充1-2组类似的句子进行强化。

（五）情景交际与综合运用(SituationalCommunication)——【约10分钟】

此环节是【核心】产出部分，将3c的对话练习升级为更具挑战性的“模拟购物”活动。

1.【重要】明确任务，分组准备：教师宣布活动任务：“Welcometoourclassclothesstore.Youaregoingtoworkingroups.Someofyouareshopassistants,andsomearecustomers.Pleaseusethethingsyouhave(picturesorrealobjects)andtrytobuyorsellthem.”教师将全班分为若干小组，每组4-5人。小组成员快速分工（1-2名售货员，2-3名顾客），并将他们准备的服装图片或实物摆放在“柜台”上，贴上价格标签（用美元或人民币）。

2.【核心】合作创编，角色扮演：学生在小组内开始创编对话。他们可以参考3a和3c的对话范例，但鼓励进行创新和扩充。例如，顾客除了问价格，还可以问颜色、尺寸(‘Doyouhaveitinred?’‘Whatsizedoyouwant?’)，售货员可以更热情地介绍商品、提供建议。教师在各组间走动，提供必要的词汇和句型支持，并记录学生表现中的精彩之处和共性问题。

一个可能的对话示例：

S1(Customer):Goodmorning!

S2(Assistant):Goodmorning!CanIhelpyou?

S1:Yes,please.Ilikethissweater.Howmuchisit?

S2:It’s35dollars.

S1:Hmm,it’snice.Andhowmucharethosesocks?

S2:They’re5dollarsfortwopairs.

S1:Great!I’lltakethesweaterandonepairofwhitesocks.Hereyouare.(递上道具钱)

S2:Thankyou.Here’syourchange.

3.【重要】展示交流，师生共评：邀请2-3组准备充分的“最佳拍档”到讲台前进行展示。台下的学生认真倾听，并在展示结束后，根据教师提供的评价标准（如：语音语调、语言准确、内容丰富、表演自然）进行简单点评。教师最后进行总结性点评，表扬优点，指出共性问题。

（六）课堂小结与情感升华(SummaryandEmotionalSublimation)——【约2分钟】

1.【基础】知识回顾：教师引导学生一起回顾本课时所学的主要内容：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“Welearnedhowtoaskandanswerpricesforsingleandpluralclothes.”教师引导学生再次齐读板书上的核心句型。

2.【重要】情感升华：教师结合购物活动，进行简短的价值观引导：“Shoppingisfun.Butwhenweshop,weshouldthink:Dowereallyneedit?Isitagoodprice?It’sgoodtospendmoneywisely.”引导学生树立【基础】的理性消费观念，不要盲目购物。

（七）课后作业与学习延伸(Homework)——【约1分钟】

作业设计分层，体现选择性：

1.【基础】必做题：熟读3a对话，并尝试背诵。完成练习册中与本课时相关的练习题。

2.【核心】选做题（二选一）：

a.【实践性作业】和家人进行一次简短的英文模拟购物，并记录下至少三组对话，下次课与同学分享。

b.【创意性作业】设计一张服装店的海报，画出几种你喜欢的服装，并标上英文名称和价格，下节课在全班展示并介绍。

七、板书设计

Unit7SectionA(3a-3c)

Howmucharethesesocks?

【核心句型】【示例】

Askingforprices:A:CanIhelpy