9《那个星期天》教学设计语文六年级下册统编版

-1-9《那个星期天》教学设计语文六年级下册统编版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析《那个星期天》教学设计语文六年级下册统编版，本课选自人教版语文六年级下册。课文以一个孩子的视角，讲述了一个家庭生活中的小故事，展现了亲情、友情、关爱等美好情感。通过本课的学习，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生关爱他人、珍惜亲情的情感态度。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面。学生将通过阅读《那个星期天》，增强对家庭情感的理解，提升对美好生活的感悟；通过语言表达，学会用文字描绘情感，提高语言表达能力；通过分析人物情感，培养逻辑思维和批判性思维；同时，感受文学作品中的美，提升审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别和解释文本中的基本信息。他们熟悉记叙文的基本结构，如时间、地点、人物、事件等。此外，他们对家庭、亲情等主题有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对家庭故事和亲情主题普遍感兴趣，能够通过故事感受情感，产生共鸣。在能力方面，他们具备一定的分析能力和表达能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过文字理解情感，而另一部分学生可能更注重通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能难以深入理解文本中的情感表达，需要教师引导和启发。在语言运用上，学生可能面临如何用恰当的语言表达情感和观点的挑战。此外，由于年龄特点，学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师采取有效策略激发他们的学习兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解记叙文的基本结构和写作技巧，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生围绕亲情、友情等主题进行小组讨论，分享个人感受，提高语言表达和批判性思维能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验课文中的情感，加深对人物情感的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示课文相关图片、视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.教学软件：利用互动式软件，进行课文内容的游戏化学习，提高学习效率。

3.课外阅读推荐：布置与课文主题相关的课外阅读任务，拓展学生知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于家庭温馨时光的视频，让学生思考家庭对于自己来说意味着什么，激发他们对家庭情感的兴趣。

回顾旧知：简要回顾记叙文的基本结构，引导学生回忆之前学过的亲情故事，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）详细讲解《那个星期天》的背景、人物关系和故事情节，引导学生理解故事发展的脉络。

（2）分析课文中的写作手法，如细节描写、对比手法等，让学生感受作者的情感表达。

举例说明：

（1）以课文中的具体句子为例，讲解细节描写的运用，如“妈妈的手轻轻摸着我的头，温暖得像阳光。”

（2）通过对比手法，分析故事中人物情感的转变，如“我”由期待到失望再到惊喜的变化。

互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中他们最喜欢或最感动的地方，并分享自己的感受。

（2）角色扮演：让学生选择课文中的人物，通过角色扮演来体验人物的情感变化。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）写作练习：要求学生以“我最难忘的一个星期天”为题，写一篇短文，运用课文中学到的写作手法。

（2）口头表达：学生自愿上台，用自己的语言复述故事，锻炼口语表达能力。

教师指导：

（1）针对学生的写作练习，教师进行个别辅导，指导他们如何运用细节描写和对比手法。

（2）在学生进行口头表达时，教师注意倾听，给予适当鼓励和指导，帮助他们提高表达效果。

4.拓展延伸（约10分钟）

（1）布置作业：让学生阅读一篇关于亲情的散文，写一篇读后感。

（2）家庭作业：要求学生和家长共同完成一个关于家庭温馨时刻的小视频，下节课分享。

5.总结反思（约5分钟）

回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和体会，教师进行总结，强调亲情的重要性。

6.课后活动

（1）举办一次“我的家庭故事”主题征文活动，鼓励学生用文字记录自己的家庭温馨时刻。

（2）组织一次家庭亲子活动，增进亲子关系，让学生在实际生活中体会家庭的温暖。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关文学作品：推荐阅读《城南旧事》、《小王子》等作品，通过对比阅读，让学生感受不同作家对家庭和亲情的描写手法。

（2）影视作品：介绍一些以家庭情感为主题的影视作品，如《摔跤吧！爸爸》、《亲爱的》等，通过视觉和听觉的冲击，加深学生对家庭情感的理解。

（3）历史资料：收集一些与家庭情感相关的历史故事，如《孟母三迁》、《岳母刺字》等，让学生了解家庭情感在历史长河中的重要性。

2.拓展建议：

（1）家庭情感日记：鼓励学生记录自己家庭生活中的点滴感动，培养他们的观察力和表达能力。

（2）亲情主题绘画：组织学生以亲情为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对家人的情感。

（3）亲情主题演讲：让学生准备关于家庭情感的演讲稿，锻炼他们的语言组织和表达能力。

（4）亲子活动设计：引导学生设计一次亲子活动，增进家庭成员之间的感情。

（5）阅读分享会：组织学生进行阅读分享，交流对家庭情感的理解和感悟。

（6）亲情故事征集：鼓励学生收集身边的亲情故事，分享给班级同学，传递正能量。

（7）亲情主题手抄报：让学生制作亲情主题手抄报，展示他们对家庭情感的认识和理解。板书设计①本文重点知识点：

-记叙文的基本结构：时间、地点、人物、事件

-人物情感变化：期待、失望、惊喜

-亲情主题：家庭温暖、关爱与理解

②关键词：

-“那个星期天”：特殊的日子，承载着情感的记忆

-“妈妈”：亲情的重要象征，代表关爱与支持

-“我”：故事的主人公，通过情感体验表达内心世界

③重点句子：

-“我盼望着，盼望着，那个星期天终于来到了。”

-“妈妈的手轻轻摸着我的头，温暖得像阳光。”

-“我明白了，原来妈妈的爱是无声的，却是最真实的。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展：选择一篇与亲情主题相关的散文或小说，阅读并撰写一篇不少于300字的读后感，分享自己对家庭情感的理解和感悟。

2.写作实践：以“我心中的家庭”为主题，写一篇记叙文，描述一次家庭中的重要事件，表达对家人的感激之情，要求字数在400字以上。

3.角色扮演：选择课文中的人物，进行角色扮演，模拟场景，体验人物的情感变化，并撰写一篇不少于200字的体会文章。

作业反馈：

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，注意观察学生的写作水平、情感表达和结构安排。

2.反馈方式：通过书面批语和口头反馈相结合的方式，指出学生在作业中存在的问题，如语法错误、表达不清、情感表达不足等。

3.改进建议：针对学生的具体问题，给出具体的改进建议，如提供修改示例、建议阅读材料、指导写作技巧等。

4.课后辅导：对于作业中表现不佳的学生，提供课后辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点，提高写作能力。

5.作业展示：在下一节课上，选取部分优秀作业进行展示和点评，鼓励学生互相学习和借鉴，共同提高。通过作业布置与反馈，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解、写作表达和情感体验等能力。重点题型整理1.题型：细节理解题

题目：课文中“妈妈的手轻轻摸着我的头，温暖得像阳光。”这句话中，作者运用了什么修辞手法来表达情感？

答案：比喻。通过将妈妈的手比作阳光，形象地表达了妈妈给予的温暖和爱。

2.题型：情感分析题

题目：在故事中，“我”对妈妈的期待、失望和惊喜分别体现在哪些情节中？

答案：期待体现在“我”期待妈妈能带自己去公园；失望体现在妈妈因为工作忙碌而未能实现承诺；惊喜体现在妈妈最终带“我”去了公园，并给了“我”意外的惊喜。

3.题型：人物关系题

题目：请分析课文中“我”与妈妈之间的关系，以及这种关系对故事情节的影响。

答案：课文中“我”与妈妈之间是亲子关系，这种关系体现了家庭成员之间的关爱和支持。这种关系推动了故事情节的发展，使“我”对妈妈的期待和最终的惊喜成为可能。

4.题型：主题理解题

题目：结合课文内容，谈谈你对“亲情”这一主题的理解。

答案：亲情是家庭成员之间的一种深厚的感情，它体现在日常生活中的点滴关爱和相互支持。亲情是人生中不可或缺的情感纽带，它给予人们温暖和力量。

5.题型：写作技巧题

题目：课文中，作者在描写“我”的情感变化时，运用了哪些写作手法？

答案：作者在描写“我”的情感变化时，运用了对比和细节描写等写作手法。通过对比“我”的期待与失望，以及最终的惊喜，展现了人物情感的变化。细节描写如“妈妈的手轻轻摸着我的头”，生动地表现了妈妈的爱。教学反思教学反思

今天上的《那个星期天》一课，我感触颇深。课前的准备工作虽然细致，但实际教学中还是发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节尝试用视频和故事激发学生的兴趣，发现效果不错。孩子们的反应很积极，讨论也很热烈，这说明我在教学过程中要更多地运用多媒体手段，让课堂更加生动有趣。

其次，在讲解新知的时候，我注意到有些学生对故事中人物的情感变化理解不够深入。课后反思，我认为我在讲解过程中可以更细致地引导学生分析人物