3.5 鼓乐铿锵 《滚核桃》公开课教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

3.5鼓乐铿锵《滚核桃》公开课教学设计-2023-2024学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏主备人备课成员教学内容《滚核桃》公开课教学设计，本章节内容选自人音版（2019）高中音乐必修课《音乐鉴赏》教材，主要围绕鼓乐《滚核桃》展开，包括鼓乐的起源、特点、演奏技巧以及《滚核桃》的曲式结构、音乐风格等内容。核心素养目标分析本节课旨在培养学生对民族音乐的鉴赏能力，增强文化自信。通过分析《滚核桃》的音乐元素，提升学生对传统鼓乐的理解，培养音乐审美、文化理解、审美感知等核心素养，同时激发学生探索民族音乐文化的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.鼓乐《滚核桃》的音乐结构分析：重点讲解曲式结构，如慢板、快板等部分的特点和转换。

b.鼓乐演奏技巧讲解：强调鼓点节奏的准确性、力度变化的处理以及鼓乐与乐队的配合。

c.民族音乐风格理解：引导学生感受《滚核桃》的韵律和节奏，理解其独特的民族风格。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.鼓点节奏的掌握：由于鼓点节奏复杂，学生可能难以准确记忆和演奏，需要通过反复练习和示范来突破。

b.力度变化的处理：学生在演奏时可能难以把握力度变化的细微差别，需要通过对比和模仿来提高。

c.鼓乐与乐队的配合：学生需要理解鼓乐在乐队中的角色，以及如何与不同乐器协调，这需要通过实际合奏练习来克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子琴、音响设备、麦克风、鼓乐器（包括鼓、镲、钹等）、教学用鼓谱。

-课程平台：多媒体教学平台、班级微信群或学习平台。

-信息化资源：民族音乐视频资料、鼓乐演奏教学视频、相关音乐理论电子书籍。

-教学手段：PPT演示、现场演奏示范、小组讨论、学生实践操作。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段民族音乐，引导学生分享对民族音乐的感觉和印象。

-提问：“你们知道哪些民族音乐？它们有哪些特点？”

-引出本节课的主题：“今天我们将一起学习一首具有代表性的民族鼓乐——《滚核桃》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

a.鼓乐《滚核桃》的背景介绍（用时5分钟）

-简要介绍《滚核桃》的来源、创作背景以及它在民族音乐中的地位。

-引导学生思考：为什么这首鼓乐会如此受欢迎？

b.鼓乐演奏技巧讲解（用时5分钟）

-介绍鼓的基本演奏技巧，如鼓点节奏、力度变化等。

-通过示范和慢动作回放，让学生直观理解鼓点的准确性和力度处理。

c.曲式结构分析（用时5分钟）

-分析《滚核桃》的曲式结构，如慢板、快板等部分的特点和转换。

-通过PPT展示曲式图，帮助学生更好地理解曲式结构。

3.实践活动（用时15分钟）

a.学生跟随鼓点节奏击鼓（用时5分钟）

-分组练习，每组由一名学生击鼓，其他学生跟随鼓点节奏进行律动。

-教师巡回指导，纠正学生的鼓点节奏和力度变化。

b.学生分组演奏《滚核桃》（用时5分钟）

-每组学生根据所学演奏技巧，合作完成《滚核桃》的演奏。

-教师提供必要的帮助和指导。

c.学生展示演奏成果（用时5分钟）

-各组学生展示自己的演奏成果，教师和学生进行评价和反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.民族音乐风格的特点（举例回答）

-学生讨论并举例说明民族音乐风格在《滚核桃》中的体现。

b.鼓乐在民族音乐中的作用（举例回答）

-学生讨论并举例说明鼓乐在民族音乐中的独特作用。

c.学生分享学习心得（举例回答）

-学生分享自己通过学习《滚核桃》获得的感受和体会。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调鼓乐《滚核桃》的音乐特点和演奏技巧。

-引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，感受和传承民族音乐文化。

-鼓励学生在课后继续探索和欣赏更多民族音乐作品。教学资源拓展1.拓展资源

-民族鼓乐的历史与发展：介绍中国鼓乐的历史渊源，从古代的战鼓、宫廷音乐到现代的民间鼓乐，以及不同地区鼓乐的特色和演变。

-中国民族乐器介绍：除了鼓乐，还可以介绍其他民族乐器，如二胡、琵琶、笛子等，以及它们在《滚核桃》中的运用。

-相关民族音乐作品：推荐一些与《滚核桃》风格相近的民族音乐作品，如《赛马》、《丰收歌》等，让学生对比欣赏。

-鼓乐演奏技巧的深入研究：提供一些高级鼓乐演奏技巧的资料，如鼓点组合、即兴演奏等，激发学生对鼓乐技巧的深入探索。

2.拓展建议

-鼓乐欣赏会：组织学生参加或观看民族鼓乐的现场演出，让学生亲身体验鼓乐的魅力。

-民族音乐创作体验：鼓励学生尝试创作简单的鼓乐曲目，通过实践加深对鼓乐的理解。

-文化研究项目：引导学生进行民族音乐文化的调研，了解不同地区鼓乐的文化背景和传承情况。

-鼓乐知识竞赛：举办鼓乐知识竞赛，通过游戏化的方式增加学生对鼓乐知识的兴趣和记忆。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起欣赏民族音乐，记录下自己的感受和发现，下节课分享。

-校内交流：鼓励学生在校内成立民族音乐兴趣小组，定期交流学习心得和演奏技巧。

-社区活动参与：组织学生参与社区的文化活动，如节日庆典、民俗表演等，让学生在实践中学习和传承民族音乐。教学反思今天的《滚核桃》公开课让我有了不少收获和反思。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。通过播放民族音乐，同学们很快进入了学习状态，他们对鼓乐的兴趣也被激发出来了。

在讲授过程中，我发现学生对鼓乐的演奏技巧理解得比较快，但在实际操作时，尤其是在力度变化和节奏掌握上，还是存在一定的困难。这让我意识到，教学不能只停留在理论层面，更要注重实践操作。因此，我安排了学生分组练习和合作演奏的环节，通过实际操作来加深他们的理解。

在实践活动环节，我看到了学生们积极投入的态度，他们在合作中学会了倾听和协调，这对他们来说是一次很好的团队协作体验。同时，我也注意到，一些学生对于鼓乐的节奏感把握得较好，而另一些学生则需要更多的指导。这让我想到，在今后的教学中，我需要根据学生的个体差异，提供更有针对性的指导。

当然，也有一些不足之处需要改进。比如，在讲解曲式结构时，我觉得可以更加生动形象，比如通过画图或者视频的方式来展示，这样可能更容易让学生理解。另外，实践活动的时间可以适当延长，让学生有更多的时间去体验和探索。内容逻辑关系①鼓乐《滚核桃》的背景介绍

-《滚核桃》的起源

-创作背景

-在民族音乐中的地位

②鼓乐演奏技巧讲解

-鼓点节奏

-力度变化

-演奏技巧

③曲式结构分析

-慢板部分的特点

-快板部分的特点

-部分转换的节奏处理

④实践活动

-学生跟随鼓点节奏击鼓

-学生分组演奏《滚核桃》

-学生展示演奏成果

⑤学生小组讨论

-民族音乐风格的特点

-鼓乐在民族音乐中的作用

-学生分享学习心得重点题型整理1.题型：描述《滚核桃》的音乐特点

答案：《滚核桃》是一首具有浓郁民族特色的鼓乐，其音乐特点包括鲜明的节奏感、丰富的力度变化以及独特的鼓点组合，展现了北方鼓乐的豪迈与激情。

2.题型：解释《滚核桃》中的“慢板”和“快板”部分

答案：《滚核桃》的曲式结构中，慢板部分通常节奏舒缓，旋律优美，用于营造一种轻松愉悦的氛围；而快板部分则节奏明快，力度加强，表现出一种激烈的情绪。

3.题型：分析《滚核桃》的演奏技巧

答案：《滚核桃》的演奏技巧包括准确的鼓点节奏、恰当的力度变化以及鼓点与鼓点之间的流畅连接，需要演奏者具备良好的节奏感和协调能力。

4.题型：比较《滚核桃》与其他民族鼓乐作品的异同

答案：《滚核桃》与其他民族鼓乐作品在节奏、旋律、风格等方面存在差异。例如，与西南地区的彝族鼓乐相比，北方鼓乐如《滚核桃》更注重力度和节奏的变化。

5.题型：讨论《滚核桃》在民族音乐文化中的意义

答案：《滚核桃》作为一首具有代表性的民族鼓乐作品，不仅展现了民族音乐的魅力，还承载着丰富的文化内涵，对于传承和弘扬民族音乐文化具有重要意义。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我能够了解学生对《滚核桃》音乐结构和演奏技巧的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我《滚核桃》中慢板和快板部分的区别？”来检验学生对音乐风格变化的掌握。

-观察环节：在学生分组练习和演奏时，我注意观察他们的参与度、合作情况以及演奏技巧的运用。比如，我会观察学生在击鼓时的节奏是否准确，力度是否恰当。

-测试环节：通过简单的听力测试或者演奏测试，我可以评估学生对《滚核桃》的整体理解。例如，我可以让学生听一段《滚核桃》的演奏，然后描述其特点或者分析某个特定的鼓点。

-反馈环节：对于学生在课堂上的表现，我会及时给予正面反馈，如“做得很好，你的节奏感很准确”或者“你的力度变化处理得很到位”，同时也指正错误，如“这个鼓点需要再用力一些”。

2.作业评价：

-作业批改：我会对学生的家庭作业进行细致的批改，包括对《滚核桃》演奏的录音或者视频分析，确保每个学生都能得到个性化