2025-2026学年炭烧积木中班教案

2025-2026学年炭烧积木中班教案教学课题课时备课时间授课时间设计意图本教案旨在通过炭烧积木活动，培养中班幼儿的动手能力、空间想象力和创造力。结合中班幼儿的认知特点，以炭烧积木为载体，引导幼儿在操作过程中，体验积木搭建的乐趣，培养幼儿的团队合作意识和解决问题的能力。核心素养目标1.培养幼儿的空间想象力和创造力。

2.提升幼儿的动手操作能力和解决问题的能力。

3.增强幼儿的团队合作意识和沟通能力。

4.培养幼儿对美的感知和审美能力。教学难点与重点1.教学重点，

①确保幼儿能够正确识别和区分不同形状和颜色的炭烧积木。

②引导幼儿根据设计图或自己的想法，进行积木的搭建，培养其空间构图能力。

2.教学难点，

①帮助幼儿理解积木搭建的原理，使其能够独立完成复杂结构的搭建。

②指导幼儿在搭建过程中，发现并解决问题，如积木连接不稳定、结构失衡等。

③培养幼儿在团队合作中，学会倾听他人意见，共同协商解决搭建过程中遇到的问题。教学资源-炭烧积木套装

-积木搭建基础图示

-彩色标记笔

-搭建指导手册

-教学视频

-教室内的桌子与椅子

-照相机或手机（用于记录搭建过程）教学流程基本内容1.导入新课

-利用多媒体展示炭烧积木搭建的作品图片，激发幼儿的兴趣。

-提问：“你们知道这些漂亮的建筑和玩具是怎么做出来的吗？”

-引导幼儿回答：“是老师用积木搭建的。”

-接着说：“今天，我们就来学习如何用炭烧积木搭建一个有趣的作品。”

2.新课讲授

-（1）介绍炭烧积木的特点和种类，强调积木的稳定性和可塑性。

-（2）讲解搭建的基本步骤：观察设计图、选择合适的积木、搭建结构、调整和完善。

-（3）示范搭建一个简单的炭烧积木模型，如小房子或小动物，边示范边讲解搭建技巧。

3.实践活动

-（1）将幼儿分成小组，每组发放一套炭烧积木和基础图示。

-（2）要求每个小组根据图示或自己的想法，共同搭建一个作品。

-（3）在搭建过程中，教师巡回指导，解答幼儿的疑问，确保搭建顺利进行。

4.学生小组讨论

-（1）讨论搭建过程中遇到的问题，如积木连接不稳定、结构失衡等。

-（2）分享解决问题的方法，如调整积木角度、使用不同形状的积木等。

-（3）评价每个小组的搭建作品，提出改进建议。

5.总结回顾

-教师引导幼儿回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”

-幼儿回答：“我们学习了如何用炭烧积木搭建。”

-教师总结：“今天大家表现都很棒，不仅学会了搭建，还学会了团队合作和解决问题。希望大家在今后的学习中，继续保持这种精神。”

用时：45分钟

教学流程具体分析：

1.导入新课：通过图片展示激发幼儿兴趣，引出本节课主题，用时5分钟。

2.新课讲授：介绍炭烧积木特点和搭建步骤，示范搭建模型，用时10分钟。

3.实践活动：分组搭建，教师巡回指导，用时25分钟。

4.学生小组讨论：讨论问题、分享方法、评价作品，用时10分钟。

5.总结回顾：回顾学习内容，总结幼儿表现，用时5分钟。

本节课重点在于培养幼儿的空间想象力和动手操作能力，难点在于引导幼儿在团队合作中解决问题。通过实践活动和小组讨论，让幼儿在实践中学习和成长。学生学习效果学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.空间想象力提升：通过炭烧积木的搭建活动，学生能够更好地理解和感知空间结构，提升了对三维空间的认识。他们在搭建过程中，需要考虑积木的摆放位置和组合方式，这有助于培养他们的空间想象力。

2.动手操作能力增强：学生在搭建过程中，需要亲自动手操作，这不仅锻炼了他们的手指灵活度，也提高了他们的动手实践能力。他们学会了如何使用工具，如何处理和连接不同的积木，这些都是实用技能。

3.创造力和设计能力发展：学生在搭建自己的作品时，可以发挥自己的创意，设计出独特的结构。这有助于培养学生的创新思维和设计能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地解决问题。

4.团队合作与沟通能力提高：在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成搭建任务。这过程中，他们学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的想法，以及如何协调解决分歧，从而提升了团队合作和沟通能力。

5.问题解决能力增强：在搭建过程中，学生不可避免会遇到各种问题，如结构不稳定、连接困难等。通过尝试不同的解决方案，他们学会了分析问题、评估方案和执行决策，这些能力对于他们的学习和生活都是非常重要的。

6.美学欣赏能力培养：通过观察和参与搭建过程，学生能够更好地理解美学的概念，如对称、平衡和比例等。他们开始学会欣赏和创造美，这对他们的审美能力是一个很好的培养。

7.学习兴趣和动力激发：成功的搭建作品能够激发学生的成就感，增强他们对学习活动的兴趣和动力。他们愿意投入更多的时间和精力去探索和尝试，这对于他们的学习态度和学习习惯的养成有着积极的影响。

8.安全意识增强：在搭建过程中，学生需要了解和使用一些安全工具，如剪刀、胶水等。通过这些实际操作，他们学会了如何正确使用工具，增强了安全意识。典型例题讲解1.例题：小明有12块炭烧积木，他想要搭建一个长方体，长是4块积木，宽是3块积木，高是2块积木。他需要多少块积木才能搭建完成？

答案：小明需要的积木总数为长×宽×高，即4×3×2=24块积木。

2.例题：小红有15块炭烧积木，她想要搭建一个正方体。如果每个面的边长是3块积木，她是否能够完成搭建？

答案：小红需要的积木总数为边长的立方，即3×3×3=27块积木。由于她只有15块积木，所以无法完成正方体的搭建。

3.例题：小刚有20块炭烧积木，他想要搭建一个长方体，长是5块积木，宽是4块积木。如果他想让长方体的高是宽的1.5倍，他需要多少块积木？

答案：长方体的高为宽的1.5倍，即4×1.5=6块积木。因此，长方体的积木总数为长×宽×高，即5×4×6=120块积木。

4.例题：小丽有18块炭烧积木，她想要搭建一个正方体，每个面的边长是2块积木。她能否完成搭建？

答案：正方体的积木总数为边长的立方，即2×2×2=8块积木。由于小丽有18块积木，所以她可以完成正方体的搭建。

5.例题：小王有25块炭烧积木，他想要搭建一个长方体，长是5块积木，宽是3块积木。如果他想让长方体的高是长的0.6倍，他需要多少块积木？

答案：长方体的高为长的0.6倍，即5×0.6=3块积木。因此，长方体的积木总数为长×宽×高，即5×3×3=45块积木。由于小王只有25块积木，所以无法完成长方体的搭建。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对炭烧积木搭建的兴趣浓厚。大部分学生能够按照教师的指导进行搭建，表现出良好的动手能力和空间想象力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动分享自己的想法，倾听同伴的意见，并共同解决问题。各小组的搭建作品各具特色，展现了学生的创造力和团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对炭烧积木搭建知识的掌握情况。测试内容包括积木的种类、搭建步骤、结构稳定性等。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对本节课的知识点有较好的理解。

4.学生自评与互评：

学生在完成搭建作品后，进行了自评和互评。他们能够从作品的美观性、结构稳定性、创意等方面进行评价，并提出了改进建议。这种自我评价和相互评价的方式，有助于学生提高自我反思和沟通能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生在搭建过程中的表现，教师给予了以下评价与反馈：