2025-2026学年趣味英语课教学设计

PAGE课题2025-2026学年趣味英语课教学设计设计意图本节课旨在通过趣味英语教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的听、说、读、写能力。内容与课本紧密关联，符合实际教学需求，注重实用性，以促进学生全面发展。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与互动对话和阅读活动，提升语言运用能力；通过合作学习和自主探究，发展学习策略和思维能力；同时，通过文化内容的学习，增强对英语文化的理解和尊重。重点难点及解决办法重点：本节课的重点是学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，以及能够理解并阅读一篇关于日常生活的小短文。

难点：难点在于学生如何将所学词汇和句型自然地融入到实际对话中，以及如何理解并分析短文中的细节信息。

解决办法：通过设计角色扮演和小组讨论活动，帮助学生将词汇和句型应用于实际情境。针对短文阅读，采用逐步提问和引导式阅读策略，帮助学生理解文章结构和细节。此外，通过提供足够的语言实践机会和反馈，帮助学生克服表达障碍，提高阅读理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、电子白板

-课程平台：学校英语学习平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源库

-教学手段：英语教材、教学卡片、英语歌曲、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，预习任务可以是观看一段关于日常英语对话的视频，并准备一些可能用到的句子。

-设计预习问题：围绕日常英语对话的技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，问题可以是：“如何礼貌地开始一段对话？”或“在对话中如何表达感谢？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日常英语对话的基本结构。

例如，学生通过观看视频和阅读文档，学习如何用英语打招呼和进行简单的交流。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考如何在对话中运用礼貌用语，并记录下自己的想法。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生通过平台提交自己的预习笔记，以便老师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的日常英语对话场景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，老师可以模拟一个在咖啡店的对话，引入关于点餐的英语表达。

-讲解知识点：详细讲解日常英语对话的常用词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解如何用英语表达“我想点一杯咖啡”和“我需要一些糖”。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常英语对话的技巧。

例如，学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生可能对某个句型的用法有疑问，老师会立即给予解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

例如，学生在听讲时思考如何在实际对话中使用新学的句型。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常英语对话的知识应用。

例如，学生在角色扮演中练习如何用英语表达自己的需求。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

例如，学生提出对某个句型用法的疑问，并与其他同学讨论可能的解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，作业可以是写一篇关于日常英语对话的短文，或者制作一个日常对话的情景剧。

-提供拓展资源：提供与日常英语对话相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些英语学习网站，让学生可以在家里继续练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，针对学生的作业，老师会指出需要改进的地方，并提供相应的建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

例如，学生根据作业要求，写一篇关于日常英语对话的短文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

例如，学生在家中观看关于日常英语对话的视频，提高自己的口语能力。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生反思自己在角色扮演中的表现，并提出如何改进的建议。知识点梳理六、知识点梳理

一、基础语法

1.名词

-可数名词与不可数名词的区分

-名词复数形式的变化规则

-名词所有格的使用

2.代词

-人称代词、物主代词、反身代词、相互代词的用法

-不定代词的用法

3.形容词和副词

-形容词和副词的比较级和最高级

-形容词和副词的用法和位置

4.动词

-动词的时态（现在时、过去时、将来时）

-动词的语态（主动语态和被动语态）

-动词的变形（不规则动词和规则动词）

5.介词

-介词的用法和搭配

-介词短语的构成和意义

二、词汇

1.常用词汇

-生活常用词汇（如家庭、学校、工作、购物等）

-颜色、数字、时间等基础词汇

2.话题词汇

-文化、教育、科技、环境等话题词汇

3.功能词汇

-情感、态度、建议等表达功能的词汇

三、句型

1.简单句

-主语+谓语

-主语+谓语+宾语

-主语+谓语+宾语+宾补

2.并列句

-主语+谓语+并列连词+主语+谓语

3.复合句

-主语+谓语+宾语+从句

-主语+谓语+宾语+介词短语

-主语+谓语+宾语+形容词/副词短语

四、听力理解

1.理解主旨大意

2.理解重要细节

3.推理判断

4.理解隐含意义

五、阅读理解

1.理解主旨大意

2.理解重要细节

3.推理判断

4.理解文章结构

六、口语表达

1.自我介绍

2.描述人物、事物、场景

3.表达情感、态度、建议

4.进行日常对话

七、写作

1.简单句的构成

2.并列句和复合句的构成

3.段落结构和文章结构

4.写作技巧（如开头、结尾、过渡等）

八、跨文化交际

1.不同文化背景下的礼貌用语

2.不同文化背景下的交流习惯

3.不同文化背景下的价值观差异

九、学习方法

1.词汇学习方法

2.语法学习方法

3.听力、阅读、口语和写作学习方法

4.跨文化交际学习方法

十、评价方法

1.听力、阅读、口语和写作的评价方法

2.跨文化交际的评价方法

3.学习效果的评价方法课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了英语基础语法、词汇、句型、听力理解、阅读理解、口语表达和写作等方面的知识点。通过角色扮演、小组讨论、互动游戏等活动，同学们积极参与，掌握了日常英语对话的技巧，提高了语言运用能力。

首先，我们复习了名词、代词、形容词、副词和动词的基础语法知识，掌握了它们的用法和变化规则。接着，学习了介词的用法和搭配，以及如何构建完整的句子。在词汇方面，我们重点学习了生活常用词汇和话题词汇，并了解了功能词汇的用法。

最后，我们学习了写作的基本技巧，包括简单句、并列句和复合句的构成，以及段落结构和文章结构的安排。

当堂检测：

1.请用所学的名词和形容词描述一个你熟悉的地方。

2.选择合适的介词填空，完成句子。

3.用所学句型进行对话练习，模拟一个购物场景。

4.阅读短文，回答相关问题，如文章的主旨大意、重要细节等。

5.写一段短文，描述你的周末计划。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》或《ADayatSchool》等，这些文章可以帮助学生了解不同文化背景下的家庭和学校生活。

-视频资源：英语国家的日常生活视频，如烹饪、购物、旅行等，通过观看视频，学生可以学习到实际生活中的英语表达。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过阅读了解不同文化背景下的日常生活。

-观看视频资源时，学生应尝试跟读并模仿视频中的英语表达，提高口语能力。

-教师可以推荐一些相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，供学生自主学习和拓展。

-学生在阅读或观看视频后，可以尝试写一篇短文，描述自己的家庭或学校生活，并分享给同学。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供额外的学习资源等。

-鼓励学生参与英语角或语言交换活动，与母语为英语的人士交流，提高实际语言运用能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-名词的数变化规则

-形容词和副词的比较级和最高