2025-2026学年上海初中语文教学设计

2025-2026学年上海初中语文教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：初中语文《记叙文阅读与写作》

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2025年9月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对记叙文的鉴赏能力，提升学生的语言表达和写作技巧。通过分析经典记叙文，引导学生学会观察生活、感悟人生，增强文学素养；同时，通过写作练习，锻炼学生的逻辑思维和创意表达能力，提高学生的语文综合运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，对记叙文有一定的了解。他们能够识别记叙文的要素，如时间、地点、人物和事件，以及基本的叙事结构。然而，他们对记叙文的深入分析和评价能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对记叙文的学习通常表现出较高的兴趣。他们的阅读能力较强，能够快速捕捉文章的情节和主题。在写作方面，学生具备一定的想象力，但往往缺乏对细节的把握和情感的融入。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一些学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读记叙文时可能遇到理解复杂情节、分析人物心理和评价写作技巧的困难。在写作方面，他们可能面临如何合理安排故事结构、如何运用修辞手法以及如何表达个人情感的问题。此外，由于写作经验有限，学生在表达观点和观点的连贯性上也可能遇到挑战。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：学校语文教学平台

-信息化资源：记叙文阅读与写作相关电子教材、在线阅读材料

-教学手段：多媒体课件、教学视频、小组讨论板教学过程一、导入新课

1.老师首先以一个简短的故事导入，引起学生对记叙文阅读的兴趣。

老师说：“同学们，今天我们要学习一篇有趣的记叙文。在上课之前，请你们先听一个故事。”

2.学生静心聆听故事，老师适时提问，激发学生对记叙文的兴趣。

老师问：“同学们，你们觉得这个故事怎么样？你们能从故事中找到记叙文的哪些特点呢？”

3.学生回答问题，老师总结并引入新课。

老师说：“同学们，刚才的故事就是一个典型的记叙文。今天，我们就来学习记叙文的阅读与写作。”

二、新课讲授

1.老师讲解记叙文的定义和特点，引导学生了解记叙文的基本结构。

老师说：“记叙文是以叙述为主要表达方式的一种文体，它包括时间、地点、人物和事件四个要素。接下来，我们一起来学习记叙文的基本结构。”

2.老师以课文为例，分析记叙文的叙事结构，引导学生掌握叙事线索。

老师说：“同学们，现在我们来看这篇课文《XX》，这篇文章的叙事线索是围绕着‘时间’展开的。接下来，我们一起分析一下。”

3.学生跟随老师分析课文，找出叙事线索，并总结记叙文的叙事结构。

学生回答问题，老师点评并总结。

4.老师讲解记叙文的人物描写方法，引导学生学会分析人物性格特点。

老师说：“在记叙文中，人物描写是非常重要的。接下来，我们来看一下这篇文章中的人物描写方法。”

5.老师以课文为例，分析人物描写方法，引导学生学会分析人物性格特点。

老师说：“同学们，现在我们来看一下这篇文章中的人物描写方法。作者通过描写人物的语言、动作、心理等方面来表现人物性格。”

6.学生跟随老师分析课文，找出人物描写方法，并总结记叙文的人物描写特点。

学生回答问题，老师点评并总结。

7.老师讲解记叙文的写作技巧，引导学生学会运用修辞手法。

老师说：“记叙文的写作技巧也是非常重要的。接下来，我们来看一下记叙文的写作技巧。”

8.老师以课文为例，分析记叙文的写作技巧，引导学生学会运用修辞手法。

老师说：“同学们，现在我们来看一下这篇文章的写作技巧。作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。”

9.学生跟随老师分析课文，找出写作技巧，并总结记叙文的写作特点。

学生回答问题，老师点评并总结。

三、课堂练习

1.老师布置一道与课文内容相关的阅读理解题，让学生在课堂上完成。

老师说：“同学们，现在请大家完成这道阅读理解题，看看你们能否正确理解课文内容。”

2.学生认真完成阅读理解题，老师巡视指导。

学生认真完成，老师巡视指导。

3.学生展示自己的答案，老师点评并总结。

学生展示答案，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调记叙文的阅读与写作要点。

老师说：“同学们，今天我们学习了记叙文的阅读与写作。记叙文是以叙述为主要表达方式的一种文体，它包括时间、地点、人物和事件四个要素。在阅读记叙文时，我们要关注叙事结构、人物描写和修辞手法。在写作记叙文时，我们要学会合理安排故事结构、运用修辞手法，并表达个人情感。”

2.老师鼓励学生在课后继续阅读和写作，提高自己的语文素养。

老师说：“同学们，希望大家在课后能够继续阅读和写作，不断提高自己的语文素养。”

3.学生表示赞同，课堂气氛活跃。

学生表示赞同，课堂气氛活跃。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生阅读一篇课外记叙文，并完成相关的阅读理解题。

老师说：“同学们，今天的课后作业是阅读一篇课外记叙文，并完成相关的阅读理解题。请大家认真完成。”

2.学生领取作业，并表示会认真完成。

学生领取作业，并表示会认真完成。

3.课堂结束，老师宣布下课。

老师宣布下课，学生有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-《鲁迅全集》中的记叙文：通过阅读鲁迅的作品，学生可以了解中国现代文学的发展，同时学习鲁迅独特的叙事技巧和深刻的社会批判。

-《朝花夕拾》选段：这篇散文集是鲁迅的代表作之一，其中的记叙文充满了对童年生活的回忆和对社会现实的反思，适合学生深入理解记叙文的内涵。

-《小王子》节选：安托万·德·圣埃克苏佩里的这部作品虽然是小说，但其记叙文风格独特，充满了哲理，可以启发学生对记叙文的新认识。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《鲁迅全集》中的《阿Q正传》、《祝福》等作品，引导学生关注人物塑造和情节发展。

-写作实践：鼓励学生模仿《朝花夕拾》中的散文风格，写一篇关于自己童年记忆的散文。

-主题讨论：组织学生围绕《小王子》中的主题进行讨论，如友谊、成长、人生意义等，提升学生的思辨能力。

-角色扮演：选择《鲁迅全集》中的某个记叙文，让学生进行角色扮演，体验不同角色的内心世界。

-比较阅读：将《鲁迅全集》中的记叙文与《小王子》进行比较阅读，分析不同作者在叙事风格和主题上的异同。

-课外阅读：推荐学生阅读更多中外优秀的记叙文学作品，如《童年》、《钢铁是怎样炼成的》等，拓宽学生的阅读视野。

-写作指导：针对学生在写作过程中遇到的问题，如人物描写、情节安排等，进行个别辅导，提高写作技巧。

-创新活动：组织学生进行记叙文创作比赛，激发学生的创作热情，展示他们的文学才华。

-课后作业：布置与记叙文相关的拓展作业，如写一篇关于家乡变化的记叙文，引导学生关注社会变迁和个人成长。板书设计①记叙文要素

-时间

-地点

-人物

-事件

②记叙文结构

-开头：引入故事背景，设定情境。

-主体：展开故事情节，展现人物性格。

-结尾：总结故事，留下深刻印象。

③人物描写方法

-语言描写

-动作描写

-心理描写

-外貌描写

④修辞手法

-比喻

-拟人

-排比

-对比

⑤写作技巧

-情节安排

-观点表达

-情感融入

-细节描写

⑥课文重点句子

-“时间就像流水，一去不复返。”

-“他看着那远去的背影，心中充满了无尽的思念。”

-“她的眼睛里闪烁着坚定的光芒。”

-“那是一个充满希望和梦想的时代。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，设计情境教学：我发现通过将记叙文中的情节与学生的日常生活相结合，可以让学生更容易理解和感受文章的主题，因此我计划在未来的教学中，更多地利用学生熟悉的场景来创设教学情境。

2.引导学生进行角色扮演：通过让学生扮演文中角色，可以让他们更深入地体会人物的情感和思想，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对记叙文结构的理解不够深入：我发现有些学生在分析记叙文结构时，往往停留在表面的描述，没有深入挖掘其背后的逻辑和技巧。因此，我需要在教学中更加注重引导学生进行结构分析，提高他们的逻辑思维能力。

2.学生写作时的情感表达不足：在写作练习中，我发现很多学生的文章缺乏情感色彩，表达不够真挚。这可能是因为他们在日常生活中缺乏观察和感悟。因此，我需要在教学中加强情感教育，鼓励学生多观察生活，多感悟人生。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果，这种方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方式，比如学生互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化结构分析教学：在未来的教学中，我将设计一系列的练习和活动，帮助学生更好地理解记叙文的结构，如通过绘制思维导图、分析对比不同作者的叙事方式等。

2.强化情感教育：我会通过阅读分享、情感体验活动等方式，引导学生关注生活中的美好，激发他们的情感表达欲望。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生互评、自我评价等评价方式，同时也会结合课堂观察、作业分析等多种手段，以更全面地评价学生的学习成果。通过这些改进措施，我希望能够更好地促进学生的语文素养提升。课后作业1.阅读课文《XX》后，请以“回忆我的童年”为题，写一篇短文，描述一个你童年时期难忘的瞬间。要求字数不少于300字。

答案示例：

我的童年有很多快乐的回忆，但其中最难忘的一次是在暑假期间，我和家人一起去海边度假。那天，太阳高照，海风轻拂，沙滩上留下了我们的欢声笑语。我学会了游泳，还和哥哥一起追逐海浪，那一刻，我觉得自己是世界上最幸福的孩子。

2.分析课文中的某个人物，写出这个人物的性格特点和他在故事中的作用。要求字数不少于200字。

答案示例：

在《XX》中，我选择了主人公小明作为分析对象。小明是一个勇敢、善良、乐于助人的孩子。他在故事中不仅帮助了别人，还通过自己的努力克服了困难。他的形象代表了正能量，是孩子们学习的榜样。

3.从课文中选择一段描写自然景物的段落，分析作者使用了哪些修辞手法，并解释这些修辞手法对描写的作用。

答案示例：

在《XX》中，作者在描写海边风光时写道：“海浪拍打着岩石，发出阵阵响声，仿佛在诉说着古老的故事。”这里作者运用了拟人手法，将海浪赋予了人的情感，使读者更容易产生共鸣，增强了描写的效果。

4.请根据课文内容，编写一个与故事情节相关的小剧本，可以是片段或完整剧本。要求角色明确，情节连贯。

答案示例：

剧本片段《XX》

场景：小明家后院

角色：小明、妈妈、邻居阿姨

（小明和妈妈在院子里聊天，邻居阿姨经过）

小明：妈妈，我们刚才说的那个故事真有趣，我也想写一个故事。