2025-2026学年小暑节气教案中班

2025-2026学年小暑节气教案中班授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小暑节气知识

2.教学年级和班级：中班

3.授课时间：2025年7月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，让学生通过观察小暑节气的特点，提高对季节变化的敏感度。

2.增强学生的文化意识，通过学习小暑节气的习俗和传统，加深对中国传统文化的理解与尊重。

3.提升学生的动手实践能力，通过制作小暑节气相关的手工艺品，激发学生的创造力和实践操作技能。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中，让学生学会与他人协作，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点，

①理解小暑节气的气候特征，包括气温变化、天气现象等，使学生能够准确描述小暑期间的自然现象。

②掌握小暑节气的传统习俗，如吃清凉食物、避暑降温等，让学生了解传统节气的文化内涵。

③通过实际操作，如制作小暑节气相关的手工艺品，让学生学会将理论知识与实际操作相结合。

2.教学难点，

①引导学生观察并记录小暑节气期间的自然变化，培养学生的观察能力和记录习惯。

②在讲解传统习俗时，帮助学生理解其背后的文化意义，提高学生的文化素养。

③在小组合作活动中，引导学生有效沟通和分工合作，克服沟通障碍，提高团队协作能力。

④通过角色扮演或情景模拟，让学生体验小暑节气的传统活动，加深对节气习俗的体验和理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学生气象知识》教材，包含小暑节气相关章节。

2.辅助材料：准备小暑节气相关的图片、图表和视频，用于展示节气特征和习俗。

3.实验器材：准备制作小暑节气手工艺品的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行手工艺品的制作和展示。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于夏季景象的视频，引导学生观察并描述夏季的特点。

2.提出问题：提问学生：“大家知道什么是小暑吗？小暑有什么特别之处？”

3.引导学生思考：引导学生结合生活经验，讨论夏季中可能遇到的问题，如高温、防晒等。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解小暑节气：介绍小暑节气的定义、时间、气候特征等。

2.分析小暑习俗：讲解小暑节气的传统习俗，如吃清凉食物、避暑降温等。

3.结合图片和视频：展示小暑节气相关的图片和视频，帮助学生直观了解节气特征和习俗。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论小暑节气期间应注意的事项，如防晒、饮食等。

2.制作手工艺品：引导学生利用准备的材料，制作小暑节气相关手工艺品。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：回顾小暑节气的定义、气候特征和习俗，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予点评和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：邀请学生扮演不同角色，如医生、厨师等，模拟小暑节气期间的生活场景。

2.互动讨论：引导学生讨论角色扮演中的问题，如防晒、饮食等，并分享自己的见解。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.传统文化传承：引导学生思考如何将小暑节气的传统习俗传承下去。

2.环保意识：结合小暑节气的气候特征，引导学生关注环保，提倡低碳生活。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述小暑节气的气候特征，如气温升高、天气炎热等，并能够识别小暑期间常见的天气现象。

学生了解小暑节气的传统习俗，包括饮食文化、避暑方法等，能够说出至少三种与小暑相关的传统活动。

2.观察能力：

学生在观察夏季自然现象的过程中，提高了观察能力和记录习惯，能够对季节变化进行简单的分析。

3.文化意识：

通过学习小暑节气，学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化认同感和自豪感。

4.实践能力：

学生在制作小暑节气手工艺品的过程中，提升了动手实践能力，学会了将理论知识应用于实际操作。

5.合作与沟通：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人协作，提高了沟通能力和团队协作能力。

6.创新思维：

通过制作手工艺品和角色扮演，学生激发了创新思维，能够从不同角度思考问题，并提出自己的见解。

7.环保意识：

学生在讨论小暑节气期间应注意的事项时，提高了环保意识，认识到低碳生活的重要性。

8.问题解决能力：

学生在遇到小暑节气相关的实际问题（如防晒、饮食）时，能够运用所学知识进行初步的解决。

9.情感态度：

学生在学习小暑节气的过程中，培养了积极向上的情感态度，对传统文化充满兴趣和尊重。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过视频和问题，学生们很快就进入了学习状态，对小暑节气有了初步的认识。不过，我也注意到有些学生对于节气知识的背景了解还不够，可能在后续的讨论中，我会考虑加入一些更深入的历史文化背景介绍，让学生们对节气有更全面的理解。

其次，我在讲授新课的时候，尽量用了一些生活中的例子，让学生们能够更好地联系实际。但是，我发现有些学生在讨论时，还是不太能将理论知识与实际操作结合起来。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些实践环节，比如让学生们亲自体验制作小暑节气食品或者手工艺品，这样既能巩固知识，也能提高他们的动手能力。

在巩固练习环节，我发现小组讨论的互动效果不错，但有些小组的讨论不够深入，可能是因为时间有限。所以，我打算调整一下时间分配，给每个小组更多的时间去讨论，同时也会在课后提供一些拓展资料，让学生们可以继续深入探索。

课堂提问时，我发现个别学生回答问题时有些紧张，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。为了改善这一点，我会在接下来的教学中，更多地鼓励学生提问，同时也给予他们更多的回答问题的机会，让他们在课堂上更加自信。

最后，我觉得在核心素养的拓展上，学生们对环保意识的提升是比较明显的，但传统文化传承的部分还需要加强。我会在今后的教学中，结合更多的文化活动和故事，让学生们在实践中感受传统文化的魅力，培养他们的文化传承意识。板书设计1.小暑节气简介

①小暑时间：每年公历7月7日或8日

②气候特征：气温升高，天气炎热

③天气现象：雷雨增多，湿度加大

2.小暑习俗

①饮食文化：吃清凉食物，如绿豆汤、西瓜等

②避暑降温：穿轻薄衣物，使用扇子、空调等

③传统活动：晒伏、祭祖、吃“夏至面”等

3.小暑节气与环保

①低碳生活：节约用电、用水，减少空调使用

②环保意识：减少一次性用品，垃圾分类处理

4.小暑节气与传统文化

①节气习俗的传承

②中国传统文化的魅力

③增强文化认同感和自豪感教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于小暑节气的气候特征和习俗有了较好的理解和掌握。大部分学生在回答问题时能够清晰表达自己的观点，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动参与，积极分享自己的观察和想法。各小组展示的手工艺品制作得很有创意，体现了学生们对小暑节气的理解和创意应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对小暑节气的知识掌握情况良好。大部分学生能够正确回答关于小暑节气的时间、气候特征和习俗等问题。

4.实践操作：在制作手工艺品的环节，学生们动手能力较强，能够按照步骤完成作品。在操作过程中，学生们也学会了相互帮助和协作。

5.教师评价与反馈：针对本次教学，我将从以下几个方面给予评价与反馈：

-学生们对小暑节气的认知和理解有了显著提升，课堂氛围活跃，教学目标基本达成。

-小组讨论和手工艺品制作环节，学生们表现出了良好的合作精神和创造力。

-在课堂提问环节，部分学生回答问题时略显紧张，今后教学中将更多鼓励学生提问，增强他们的自信心。

-在巩固练习环节，部分学生对于知识的应用不够灵活，需要在今后的教学中加强实践环节，提高学生的应用能力。

-教师将根据学生的反馈和课堂表现，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。重点题型整理1.简述小暑节气的气候特征。

答案：小暑节气的气候特征包括气温升高、天气炎热、雷雨增多和湿度加大。

2.举例说明小暑节气的传统习俗。

答案：小暑节气的传统习俗有吃清凉食物（如绿豆汤、西瓜）、穿轻薄衣物、使用扇子或空调等。

3.如何在日常生活中实践低碳生活，减少小暑节气期间的能耗？

答案：在日常生活中，可以通过节约用电、用水，减少空调使用，以及减少一次性用品，垃圾分类处理等方式实践低碳生活。

4.请简