三年级美术上册拓印画课｜树叶拓印

202X1教学前期筹备演讲人2026-06-17XXXX有限公司202X教学前期筹备01课堂教学实施02作品展示与多元评价04课后拓展与跨学科融合05学生实践与个性化指导03目录三年级美术上册拓印画课｜树叶拓印我作为一名拥有六年教学经验的小学美术教师，在筹备三年级上册《树叶拓印》这堂造型表现领域课程时，始终围绕“让儿童在自然与艺术的联结中完成感知与创作”这一核心思路展开。这节课并非简单的手工游戏，而是基于三年级学生8-9岁的具象思维特点，将自然材料、美术技法与创意表达融为一体的启蒙课程。接下来我将从教学筹备、课堂实施、实践指导、评价总结到拓展延伸，完整呈现这堂课的设计与落地过程。XXXX有限公司202001PART.教学前期筹备1教具准备1.1自然材料教具我提前一周在校园及周边公园收集了20余种不同形态、质感的树叶：有轮廓圆润的香樟叶、叶脉凸起的梧桐叶、扇形的银杏叶、针状的松针、带锯齿的桑叶，还有秋季变红的枫香叶。为了保证拓印效果，我特意挑选了厚度适中、不易破损的叶片，同时保留了部分带有自然虫洞、残缺纹理的叶片，引导学生发现自然的“不完美之美”。此外，我还准备了提前压制好的干燥树叶，对比新鲜树叶的拓印差异，让学生直观感受不同状态下的纹理效果。1教具准备1.2美术工具教具考虑到三年级学生的安全与操作便利性，我选用了少儿专用的水洗水粉颜料，涵盖红、黄、蓝、绿等基础色系及浅棕、土黄等自然色系；搭配了直径3cm的扁平水彩笔刷（便于均匀上色）、一次性调色盘、吸水湿巾、素描纸（16开，厚度适中不易透纸），以及用于固定树叶的无痕胶带（避免损伤纸张）。同时我自制了示范用的拓印工具套装，包括带有刻度的颜料稀释杯，方便学生直观掌握颜料浓度。1教具准备1.3多媒体与展示教具我制作了15页的PPT课件，包含课前收集的树叶特写照片、不同风格的树叶拓印作品（如组合式风景拓印、添加细节的创意拓印）、安迪沃霍尔的树叶系列作品片段，以及错误拓印的案例对比图。课后展示环节，我准备了磁吸展板、无痕挂胶，方便学生快速完成作品张贴。2学具准备2.1自备材料我提前一周通过班级群告知家长：请孩子收集3-5种不同形状的新鲜树叶，避免选择过于轻薄、脆硬的叶片（如杨树叶、柳叶），建议选择香樟、梧桐、银杏等厚实叶片；同时提醒学生自带备用的素描纸、干净的湿巾，避免颜料沾染衣物。2学具准备2.2课堂公用材料课堂上我准备了公用的颜料、调色盘、笔刷，以及备用的树叶和纸张，用于应对学生工具遗漏或操作失误的情况。3学情分析与教学定位三年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对自然事物充满好奇心，动手能力已具备初步基础，但对“拓印”这一美术概念较为陌生。因此我将本节课的教学目标定位为：通过直观的情境导入，让学生理解树叶拓印的核心原理，掌握基础拓印技法，并能通过创意组合完成个性化作品。同时，我将课程的情感目标设定为：引导学生观察自然细节，感受自然纹理的艺术价值，建立“生活即艺术”的认知。XXXX有限公司202002PART.课堂教学实施1情境导入：唤醒自然记忆上课伊始，我没有直接讲解技法，而是将提前准备的一篮树叶放在讲台上，邀请学生上前观察触摸：“请大家看看、摸摸这些树叶，说说你发现了什么不一样的地方？”学生们纷纷围上来，有的指出“这片叶子有细细的线”，有的说“梧桐叶像小手掌”，还有的发现“松针摸起来扎手”。随后我拿出一枚刻有校徽的印章，在卡纸上轻轻盖下：“这是我们熟悉的盖章，今天我们要用树叶当‘特殊的印章’，把它的纹理印在纸上，这就是我们今天要学的树叶拓印。”通过生活中熟悉的盖章行为，快速帮助学生建立对拓印的初步认知，激发创作兴趣。2概念解析：解锁树叶拓印的秘密在学生的好奇心被调动后，我通过PPT展示拓印的核心原理：“拓印不是用笔画出树叶，而是利用物体表面的凹凸纹理，通过颜料将痕迹转移到纸张上的艺术形式。树叶的反面叶脉更凸起，所以我们通常用反面来拓印，这样印出来的纹理会更清晰。”我同时展示了正面与反面拓印的对比图，让学生直观理解两种效果的差异，避免后续操作中出现方向错误。3技法示范：拆解每一个操作细节为了让学生清晰掌握拓印步骤，我采用“慢动作示范+问题预设”的方式，将整个流程拆分为五个环节：3技法示范：拆解每一个操作细节3.1预处理：让树叶保持最佳状态我先将一片新鲜的梧桐叶用湿巾轻轻擦拭干净：“如果树叶上有灰尘或露水，颜料会涂不均匀，所以我们要先把树叶擦干净，还要擦干表面的水分。”同时提醒学生：不要用力揉搓树叶，避免破坏叶脉纹理。3技法示范：拆解每一个操作细节3.2固定与定位：避免拓印移位我将擦干净的树叶反面朝上放在素描纸上，用手指轻轻按住叶片的边角：“如果不固定树叶，按压的时候容易移位，拓出来的纹理就会模糊。如果担心移位，可以用一小段无痕胶带粘住叶片的两个对角，注意不要粘住太多叶脉。”我特意展示了未固定叶片导致移位的失败案例，让学生直观认识到固定的重要性。3技法示范：拆解每一个操作细节3.3上色与匀色：控制颜料的“度”我拿出调好的浅棕色颜料，用扁平笔刷蘸取颜料后，在调色盘边缘刮去多余颜料：“颜料不能太稠也不能太稀——太稠的话涂不开，太稀的话会透纸。最好的状态是颜料能均匀覆盖树叶表面，不会往下滴落。”我同时演示了错误的上色方式：颜料过多导致边缘溢出，拓印后纸张上出现多余的颜料块，让学生明确如何避免这类问题。3技法示范：拆解每一个操作细节3.4按压与揭取：留住完整的纹理我将涂好颜料的树叶正面朝下放在纸上，用手掌从中心向四周轻轻按压：“按压的时候要均匀，不要只按一个地方，不然边缘的纹理会印不出来。按压3-5秒后，慢慢从一个边角掀开树叶，就能看到完整的拓印痕迹了。”我放慢揭取叶片的速度，让学生清晰看到叶脉从纸上逐渐显现的过程，现场响起了学生们的惊叹声。3技法示范：拆解每一个操作细节3.5常见问题修正：从失误中学习我展示了提前准备的三张失败作品：一张是颜料过稀导致透纸，一张是按压不均匀导致叶脉模糊，还有一张是叶片移位导致纹理重叠。我引导学生一起分析失败原因，并提出改进方法，让学生在观察错误中加深对技法的理解。4创意拓展：打破单一拓印的局限在学生掌握了单个树叶拓印的基础上，我引导学生拓展创作思路：4创意拓展：打破单一拓印的局限4.1组合拓印：构建画面层次我展示了一幅由多片树叶组合而成的秋天树林拓印作品：“我们可以把几片树叶拼在一起，比如用银杏叶当树冠，松针当树枝，就能组成一幅完整的风景图。”同时提醒学生：组合拓印时要注意叶片之间的间距，避免颜料相互污染。4创意拓展：打破单一拓印的局限4.2色彩搭配：赋予作品情绪我展示了用红色颜料拓印的枫香叶、黄色颜料拓印的银杏叶、绿色颜料拓印的松针作品：“不同的颜色能给作品带来不同的情绪，红色代表热烈，黄色代表温暖，绿色代表清新，大家可以根据自己的想法选择颜色。”4创意拓展：打破单一拓印的局限4.3二次创作：在痕迹上添加细节我展示了一幅在拓印好的树叶纹理上添加了枝干和小鸟的作品：“我们可以在拓印好的痕迹上添加一些细节，比如给梧桐叶加上叶柄，给枫叶拓印加上小瓢虫，让作品更生动。”XXXX有限公司202003PART.学生实践与个性化指导1明确实践规则在学生开始创作前，我明确了三点实践要求：一是安全使用颜料和工具，不要打闹或将颜料涂抹在他人身上；二是保持教室整洁，用过的湿巾和废弃颜料纸放入指定垃圾桶；三是尊重自己的创作过程，不必追求“完美”，允许出现失误和个性化表达。2分层巡回指导2.1基础技法帮扶：针对入门较慢的学生对于动手能力较弱的学生，我采用“手把手指导”的方式：先帮助他们固定叶片，再示范如何均匀上色，最后指导他们正确按压揭取。比如有一名学生始终无法掌握颜料浓度，我便用刻度杯帮他调配好合适浓度的颜料，再让他尝试上色，帮助他建立创作信心。2分层巡回指导2.2创意引导：拓展有想法的学生的思路对于创作思路活跃的学生，我通过提问引导他们拓展创意：“你拓的这片银杏叶，能不能把它变成一只小蝴蝶的翅膀？”“你用了三种颜色的树叶，能不能组成一幅春天的花园？”有一名学生拓了多片松针，我引导他将松针排列成太阳的光芒，让他的作品从单一的叶片拓印变成了一幅阳光森林图。2分层巡回指导2.3安全与卫生提醒：贯穿实践全程在巡回指导的过程中，我时刻提醒学生及时擦拭手上的颜料，不要将颜料弄到桌子或地面上。对于不小心将颜料弄到衣服上的学生，我会提醒他们用湿巾及时擦拭，避免颜料干后难以清洗。XXXX有限公司202004PART.作品展示与多元评价1搭建展示平台我将提前准备的磁吸展板放在教室后方，邀请学生将自己的作品张贴在展板上，同时让学生在作品下方贴上自己的名字。很快，展板上便出现了形态各异的拓印作品：有单独的梧桐叶拓印，有组合的秋天树林，还有添加了小瓢虫、小鸟的创意作品。2开展多元评价2.1自评：分享创作的思考我邀请3-4名学生上台介绍自己的作品：“请大家说说你拓印的是什么树叶，你用了什么颜色，有没有添加什么细节？”有一名学生说：“我拓了银杏叶和枫叶，用了黄色和红色，代表秋天的公园，还加了一只小蚂蚁在叶子上。”通过自评，让学生梳理自己的创作思路，增强表达能力。2开展多元评价2.2互评：发现同伴的闪光点我引导学生互相欣赏同伴的作品：“你最喜欢哪一幅作品？为什么喜欢？”学生们纷纷发言：“我喜欢XX的作品，他的叶脉纹理特别清楚”“我喜欢XX的创意，他把松针变成了太阳的光芒”。通过互评，让学生学会欣赏他人的作品，发现不同的创作角度。2开展多元评价2.3师评：肯定优点与提出改进方向在学生自评和互评的基础上，我对每一幅作品都给予了具体的肯定：“你拓的梧桐叶纹理非常清晰，看得出来你很认真地按压了”“你的组合拓印很有创意，把树叶变成了一幅完整的风景图”。同时针对部分作品提出改进建议：“如果你的颜料再少一点，透纸的问题就会解决了”“如果叶片之间的间距再大一点，画面会更整洁”。3课堂总结：回归本课核心下课前，我带领学生一起回顾本节课的内容：“今天我们学习了树叶拓印的技法，知道了如何利用树叶的纹理创作艺术作品，还学会了用创意让作品更生动。其实大自然里有很多这样的纹理，比如树皮、花瓣，都可以用来拓印，希望大家以后能多观察身边的自然事物，发现更多的艺术灵感。”XXXX有限公司202005PART.课后拓展与跨学科融合1课后拓展：把课堂延伸到生活我给学生布置了两项课后任务：一是和爸爸妈妈一起收集不同季节的树叶，制作一本树叶拓印集；二是用拓印好的树叶制作一张贺卡，送给自己的亲人或朋友。我还在班级群分享了优秀的课后作品案例，鼓励学生坚持创作。2跨学科融合：连接其他学习领域我将本节课与其他学科进行了融合：与科学课结合，引导学生观察不同树叶的叶脉结构，了解树叶的生长特点；与语文课结合，让学生写一篇关于树叶拓印的小作文，记录自己的创作过程；与劳动课结合，让