一年级美术上册彩泥制作课｜动物造型

202X演讲人2026-06-171课程前期筹备课程前期筹备01课堂教学分步实施02课堂延伸与习惯培养03目录一年级美术上册彩泥制作课｜动物造型作为一名从事低年级美术教学八年的一线教师，我将本节课定位为一年级上册“造型表现”学习领域的入门实践课程，承接一年级上册前期“认识基本几何形”“认识基础色彩”的教学内容，聚焦低年级学生动手能力培养与创作兴趣激发，完全符合刚进入小学的学生认知发展规律与动手操作水平。本节课整体围绕“彩泥制作动物造型”核心目标，从前期筹备到课堂实施再到课后延伸，遵循由浅入深、循序渐进的原则设计，下文将对整个课程做完整阐述。01PARTONE课程前期筹备课程前期筹备本节课的前期筹备围绕学情、目标、材料三个核心维度展开，所有准备工作均贴合一年级学生的实际情况调整。1学情分析一年级学生入学仅两个月左右，整体呈现三个鲜明特点：一是认知层面，已经掌握圆形、椭圆形、方形、长条形等基础几何形的识别，对小动物有天然的喜爱与认知基础，能准确说出常见小动物的外形特征；二是动手层面，小肌肉群发育尚未完善，精细动作能力较弱，无法完成复杂的造型操作，且注意力集中时长仅能维持15-20分钟，过长的理论讲授会让学生失去学习兴趣；三是学习偏好层面，相较于平面绘画，彩泥这种可触摸、可反复调整的材料更能激发学生的参与热情，但多数学生此前仅随意玩过彩泥，没有系统的技法认知，普遍存在“想得到造型却做不出成品”“整团乱捏无法分解结构”的问题。我在多届一年级教学中发现，只要把复杂造型拆解为学生能理解的简单结构，绝大多数学生都能独立完成作品，因此本节课的设计核心就是降低创作门槛，突出趣味性与可操作性。2教学目标与重难点结合美术课程标准对低年级造型表现领域的要求，本节课设定三维教学目标如下：1.2.1知识与技能目标：学生能够认识彩泥可塑、易粘的基础特性，掌握揉、压、捏、粘四项彩泥制作基础技法，能够运用基础几何形组合完成1个完整的小动物造型。1.2.2过程与方法目标：学生通过观察结构、拆解造型、模仿练习、自主创作的流程，逐步建立“从整体到局部、从大形到细节”的造型思维。1.2.3情感态度与价值观目标：学生感受手工制作的乐趣，建立创作自信心，培养爱护小动物、爱护工具材料的意识与习惯。基于上述目标，本节课设定的教学重难点为：1.2.4教学重点：掌握揉、压、捏、粘四项基础技法，能够用几何形组合拼贴出动物造型。1.2.5教学难点：协调动物各部分的比例，完成各部位的牢固粘贴，避免造型变形。3教学材料准备材料准备分为教师教学用与学生操作用两类，均选择符合国家安全标准的无毒材料，避免安全问题：1.3.1教师教学用材料：3个不同造型的完整动物范作（圆滚滚的小熊、长耳朵兔子、小花猫，均为简单几何形组合），1套拆解后的动物部件（展示给学生看各部分的形状与组合逻辑），对应课时的PPT课件（包含常见小动物的实拍照片、造型拆解步骤图），操作垫板1块，辅助塑料切刀1把，瓶装清水少量（用于辅助粘贴），湿布1块（擦手用）。1.3.2学生操作用材料：每人1盒24色无毒彩色彩泥，每人1张A4大小的操作垫板，每人自备小塑料切刀1把（可选，没有也可用手完成）。要求学生上课前整理桌面，仅留下操作材料，留出足够的创作空间。完成全部前期筹备工作后，本节课按照40分钟标准小学课时安排，将教学过程划分为五个递进环节，逐步推进教学目标落地，具体实施过程如下。02PARTONE课堂教学分步实施1情境导入环节（用时5分钟）导入环节的核心是快速吸引学生注意力，激发学生的参与兴趣，我一贯采用实物摸猜导入法：我提前将三个做好的动物范作放在不透明的布袋子里，对学生说“今天老师邀请了三个森林小客人来我们班做客，谁能摸一摸猜一猜，第一个小客人是谁呀？”邀请1-2名学生上台摸出范作，每拿出一个范作就引导全班学生说出动物名称，随后提问“小朋友们都喜欢什么小动物？谁能说一说你喜欢的小动物长什么样子？”邀请3-4名学生分享自己喜欢的动物外形，最后总结导入“原来所有小动物的身体，都是由我们认识的不同形状拼起来的，今天我们就一起用彩泥，做出属于你自己的小动物”，自然点出本节课主题。我多次实践这个导入方式，每次都能快速调动起全班的积极性，比单纯播放图片导入更有互动感，学生的参与度能明显提升。2动物造型结构拆解环节（用时7分钟）本环节的核心是帮学生建立“拆解造型”的思维，降低创作难度，我以常见的小熊和兔子为例展开教学：首先在大屏幕放出小熊的实拍照片，引导学生观察“小朋友们看一看，小熊的头是什么形状？身体是什么形状？耳朵又是什么形状？”，引导学生说出头是圆形、身体是椭圆形、耳朵是半圆形，随后再放出小兔子的照片，用同样的方法引导学生观察得出兔子的头是圆形、身体是椭圆形、耳朵是长条形。最后我拿出提前拆解好的动物部件总结：任何小动物都可以分成头、身体、四肢、五官几个大的部分，每个部分都是我们认识的基础几何形，我们只要分别做好每个部分，再把它们粘在一起，就能做出可爱的小动物了。这个拆解过程完全符合一年级学生的认知水平，我每次讲完之后，都能听到学生发出“原来这么简单”的感叹，原本对创作的畏难情绪一下子就消失了，自信心明显提升。3基础技法分步教学环节（用时10分钟）本环节是本节课的技能核心，我将四项基础技法逐一示范，带领学生同步练习，每一项技法都讲清操作要点：2.3.1揉形技法：将小块彩泥放在手心，两个手心相对，均匀用力匀速转动，就能揉出光滑的圆形或椭圆形，操作要点是力度均匀，不要太用力把彩泥压扁，也不要太轻导致形状不圆。我边示范边让学生拿出一块备用彩泥跟着同步练习，及时纠正不正确的揉形动作。2.3.2压形技法：揉好基础形之后，将彩泥放在垫板上，用手掌根部轻轻向下压，就能压出平整的片形，比如做耳朵、五官都需要用到压形，操作要点是控制力度，一次压成型，不要反复压导致形状不整齐。2.3.3捏形技法：如果需要做出带尖的特殊形状，比如兔子的耳朵尖、小动物的嘴巴，就用大拇指和食指捏住彩泥的一端，轻轻用力捏出尖形，操作要点是只捏需要调整的部位，不要把整个形状捏变形。3基础技法分步教学环节（用时10分钟）2.3.4粘贴技法：粘贴是做好成品的关键，我总结了两个操作要点：一是粘贴顺序，先粘大部位，再粘小部位，也就是先粘身体，再粘头，最后粘五官和四肢，大部位位置对了，小部位就好调整；二是粘贴牢固，如果粘不牢，可以在粘贴的位置沾一点点清水，再轻轻按压固定，不能用太大的力气压，不然会把已经做好的大形状压扁。我经常跟学生说“就像和好朋友抱一抱，轻轻碰一下就粘在一起了，太用力会把好朋友挤疼的”，这个比喻孩子一下子就能记住，很少再出现把造型压坏的问题。四项技法讲完之后，我再完整示范一遍小熊的制作全过程，从取泥、揉形到粘贴、调整，每一步都慢动作展示，让所有学生都能看清操作流程。4学生自主创作与巡回指导环节（用时12分钟）技法示范完成后，就进入学生自主创作环节，我首先明确三个创作要求：一是选择自己最喜欢的小动物，不用追求复杂，只要能看出是什么动物就可以，允许做和老师示范不一样的造型；二是牢记“先大后小”的顺序，先做头和身体，再做细节；三是不用的彩泥及时放回盒子，不能掉在桌面上，保持操作区整洁。我在学生创作过程中会巡回走动，针对每个学生的问题个性化指导：对揉形困难的学生，我会握着他的手带他揉两次，让他感受力度的控制；对粘贴不牢的学生，我会帮他点一点清水，演示粘贴的方法；对比例失调的学生，比如头做的比身体还大，我不会直接否定，反而会肯定他“这是一只可爱的小动物宝宝对不对，大头宝宝真可爱”，充分保护学生的创作积极性。我始终认为，一年级彩泥课，兴趣比完美重要，学生能独立完成创作，获得成就感，比做出一个和老师一模一样的范作更有价值。5作品展示与评价环节（用时6分钟）创作完成后，我提前在黑板上布置了一块“森林动物园”展示区，做好作品的学生可以把自己的小动物放到展示区，所有学生都能看到全班的作品。评价环节以学生自评和互评为主：先邀请2-3名学生上台介绍自己做的小动物，说一说自己做的是什么，最喜欢它哪个部分；再邀请1-2名学生说一说你最喜欢展示区里的哪个小动物，为什么喜欢；最后我做总结评价，肯定所有学生的创作，表扬大家都做出了属于自己的可爱小动物，每个人都很棒。整个评价环节以鼓励为主，不做优劣比较，充分保护每个学生的创作自信心。课堂教学完成后，还需要做好课后延伸与习惯培养，帮助学生巩固本节课的学习成果。03PARTONE课堂延伸与习惯培养课堂延伸与习惯培养010203在右侧编辑区输入内容3.1作品保存指导：告诉学生做好的彩泥作品放在通风阴凉的地方，放置1-2天就会自然变硬，可以放在自己的书桌或者床头当小摆件，不要经常用手捏，避免变形。在右侧编辑区输入内容3.2课后拓展练习：鼓励学生回家后给爸爸妈妈展示自己做的小动物，还可以试着再做一个小动物，让两个小动物一起做游戏，拓展创作的内容。综上所述，本节一年级美术上册彩泥制作动物造型课，始终围绕低年级学生的身心发展特点与美术核心素养培养目标展开，从课前学情分析到课堂分步教学，再到课后延伸，始终遵循由浅入深、循序渐进的原则，3.3材料整理习惯培养：下课前引导学生把剩余的彩泥分类放回原盒，盖好盒盖，避免彩