2026年思想品德教师个人述职报告(3篇)

2026年思想品德教师个人述职报告(3篇)第一篇2026年度我担任我校初二年级6、7、8、9四个班的思想品德（道德与法治）学科任课教师，同时兼任初二年级德育专员，全年累计完成课时量428节，牵头组织年级德育实践活动12场，所带班级学科期末合格率100%，优秀率达76.2%，较2025年度提升9.7个百分点，相关教学成果获区教育局2026年度基础教育教学成果三等奖。本年度我始终把政治素养提升放在首位，全年系统学习习近平总书记关于思政课建设的系列重要讲话精神，跟进学习2026年全国教育工作会议、大中小学思政一体化建设推进会的相关文件要求，累计参加市级思政骨干教师培训8次、区级教研活动24次，撰写学习笔记7万余字，完成了《新时代思政课教师核心素养提升》的专项培训课程并考核优秀。在日常备课中，我坚持把最新的时事热点、发展成就融入教学内容，全年累计更新教学案例127个，涵盖2026年国产C919大飞机常态化商业运营、神舟十八号航天员乘组在轨科研、本地乡村振兴示范村建设、未成年人保护法修订落实等多维度内容，确保教学内容始终贴合时代发展要求，符合学生的认知特点。在课堂教学改革方面，我严格落实新课标“素养导向、议题驱动”的要求，全年共设计16个单元核心议题，覆盖初二年级全册教学内容。比如在讲授“公民的权利与义务”单元时，我设置的核心议题是“小区加装电梯的利益冲突怎么协调”，提前一周给学生布置预习任务，让学生分成三组，分别站在低层业主、高层业主、社区工作人员的角度收集资料，梳理不同群体的诉求，课堂上组织模拟协商会，学生分别扮演不同角色陈述观点，再共同讨论出兼顾各方利益的解决方案，最后我再结合《民法典》中关于相邻权的规定、社区基层自治的相关知识点进行总结。那次课之后，有3个学生主动报名参与了所在社区的加装电梯协商志愿服务，协助社区工作人员调解了2起加装电梯的矛盾，相关事迹还被区融媒体中心报道过。我还充分利用学校智慧课堂系统优化教学流程，课前推送短视频、图文预习资料，课中设置互动答题、小组PK等环节提升学生参与度，课后根据学生答题数据设计分层作业，基础薄弱的学生侧重知识点巩固，能力较强的学生侧重实践拓展，全年累计推送分层作业48批次，学生作业完成率从年初的89%提升到年末的98%，作业平均用时从25分钟降到18分钟，完全符合“双减”政策的作业时长要求。针对学困生群体，我建立了“一人一档”的帮扶机制，每个学困生制定个性化的提升计划，每周开展一次单独辅导，全年累计帮扶学困生21人，所有学困生的期末成绩均达到60分以上，其中7班的张XX刚上初二时思品成绩只有42分，对政治课完全没兴趣，沉迷网络游戏，甚至在课堂上偷偷刷游戏视频，我没有直接批评他，而是发现他对游戏行业的动态很了解，刚好那时候讲“市场经济与宏观调控”的相关内容，我就邀请他在课前5分钟的时政播报环节，分享他了解的网络游戏监管政策的变化，他准备得特别充分，还结合自己玩游戏的经历，讲了实名认证、未成年人防沉迷系统对自己的影响，那次播报之后，同学们都给他鼓掌，他第一次在思政课上获得了成就感，之后我又安排他参与“未成年人网络游戏监管”的模拟政协提案小组，他跟着小组一起走访了区文旅局、网吧经营户、中小学生群体，收集了120多份调查问卷，撰写的提案被区政协委员采纳，提交到了区政协全会上，之后他对思政课的兴趣完全被调动起来，每次作业都认真完成，遇到不懂的问题主动来问，期末的时候他的思品成绩考到了81分，整个人的精神状态也变化很大，不再沉迷游戏，还主动担任了班级的纪律委员，负责监督班级的课间秩序。在德育实践延伸方面，作为年级德育专员，我牵头整合本地红色资源、公共服务资源，开发了8个“思政走读”课程，全年组织学生前往区党史馆、革命烈士纪念馆、新时代文明实践中心、生态农业示范基地等场所开展研学活动12场，覆盖全年级426名学生，累计收集研学报告382份，其中17份被评为市级优秀研学成果。我还牵头组织了年级“模拟政协”活动，全年共收到学生提案72份，内容涵盖校园周边非机动车停放、老旧小区适老化改造、未成年人网络保护、校园垃圾分类等多个领域，其中2份提案被区政协委员采纳，提交到了2026年区政协全会。针对当前青少年心理健康问题多发的情况，我把心理健康教育融入思品课教学，每两周开设一次“心事树洞”主题课，引导学生正确处理人际矛盾、学业压力、亲子冲突等问题，全年累计开展团体心理辅导8次，单独心理疏导32人次，有效化解了5起学生心理危机事件。在家校社协同育人方面，我牵头建立了年级德育共育群，每月开展一次线上家长会，分享科学的德育方法，解答家长的教育困惑，全年累计开展线上家长会10次，覆盖家长1200余人次，回复家长咨询2000余条。我还组织了“家长进课堂”活动，全年邀请不同行业的家长24人次走进课堂，做法官的家长讲解未成年人保护法，做社工的家长讲解志愿服务知识，做工程师的家长讲解我国科技发展成就，有效拓展了教学的边界。我还和辖区3个社区的新时代文明实践站建立了长期合作关系，每周组织学生到社区开展志愿服务，全年累计开展志愿服务48场次，服务时长超过2000小时，内容包括照顾独居老人、整理社区图书角、开展反诈宣传、清理社区公共卫生等，有效提升了学生的公共参与意识和社会责任感。在教研和专业成长方面，我参与了省级课题《初中思政议题式教学实践研究》，负责初中二年级的教学案例收集和分析工作，目前已经完成中期报告，相关研究成果在省级教研会上做了交流。全年累计撰写教学论文3篇，其中《议题式教学在初中思政课中的应用策略》《双减背景下初中思政分层作业设计研究》2篇论文发表在市级教育期刊上。我还承担了学校新入职思政教师的带教工作，带教2名新教师，全年听评课52节，开展专题指导16次，2名新教师的课在2026年区优质课比赛中分别获得二等奖和三等奖。本年度工作中也存在一些不足：一是议题式教学的资源库还不够丰富，适合不同层次学生的议题设计还不够精细，部分学困生参与议题讨论的积极性还不高；二是德育实践的评价体系还不够完善，目前的评价还是以结果评价为主，过程性评价、增值性评价的占比不高，不能全面反映学生的德育成长情况；三是家校社协同的深度还不够，部分家长对德育工作的重视程度不足，认为思政课就是背知识点，对实践活动的参与度不高。2027年我将重点做好以下工作：一是继续完善议题式教学资源库，针对不同层次的学生设计分层议题，提升所有学生的课堂参与度；二是联合学校德育处、高校马克思主义学院的专家，开发更科学的德育评价体系，增加过程性评价、增值性评价的占比，全面反映学生的德育成长；三是加强和家长的沟通，通过家长会、家访等方式，引导家长重视孩子的品德培养，形成家校社协同育人的合力。第二篇2026年度我担任我镇中心中学初一年级3个班、初三年级2个班的思想品德学科任课教师，同时兼任学校德育副主任，全年完成课时量486节，牵头开发乡村特色思政课程6门，覆盖全校12个教学班，所带班级学科合格率100%，初三年级学业水平考试优秀率达68.9%，位列全县乡镇中学第一，相关特色课程开发成果获2026年市级乡村教育创新成果一等奖。本年度我始终坚持把政治素养提升作为开展思政教学的前提，全年系统学习习近平总书记关于乡村教育、思政课建设的重要论述，参加省教育厅组织的乡村思政骨干教师专项培训2次、县级教研活动18次，撰写学习笔记6万余字，完成了《乡村思政教育资源开发与利用》的专项培训课程并考核优秀。针对乡村学生的认知特点，我在备课中特别注重把本地的发展案例、乡村振兴的实践融入教学内容，全年累计更新本土化教学案例89个，涵盖我镇万亩茶园建设、返乡大学生创业、人居环境整治、老党员先进事迹等内容，让教学内容更贴近学生的生活，更容易被学生理解和接受。在乡村特色思政课程开发方面，我牵头整合本地的自然、文化、红色资源，开发了6门符合乡村学生特点的特色思政课程。其中“茶农的致富路”课程依托我镇的万亩茶园资源，组织学生走进茶园参与采茶、炒茶等劳动，听茶农讲以前靠种粮吃不饱饭，现在靠种茶、电商卖茶年入十几万的故事，理解“共同富裕”“产业振兴”的相关知识点，全年组织学生到茶园开展实践活动16场次，覆盖学生500余人次。“老党员的红色记忆”课程依托我镇的3名参加过对越自卫反击战的老党员资源，每季度邀请老党员到学校给学生讲战斗故事、讲入党初心，全年开展红色讲座4场次，覆盖学生600余人次，很多学生听完讲座后都主动提交了入团申请书。针对我镇留守儿童占比达42%的实际情况，我牵头开发了“留守儿童自我保护”特色课程，把未成年人保护法、防溺水、防性侵、防诈骗、心理健康等内容融入课程，每周开设一节专题课，全年累计开展专题课32节，覆盖所有在校学生，全年我镇中心中学没有发生一起学生安全事故，学生的自我保护意识明显提升。在留守儿童德育关怀方面，我建立了“一对一”结对帮扶机制，自己带头结对了3名留守儿童，每周至少和他们谈一次心，每月和他们在外地务工的父母通一次视频电话，及时了解孩子的心理状态和生活情况。其中初一年级的李XX，父母都在广东打工，跟着爷爷奶奶生活，刚上初一的时候，每次上课都低着头，不回答问题，作业也经常不写，第一次月考思品成绩只有35分，我第一次找他谈心的时候，他一句话都不说，后来我了解到他的爷爷奶奶靠种茶为生，他从小就在茶园里玩，对茶园的事情特别熟悉，刚好那时候我们开发“茶农的致富路”特色课程，我就邀请他当课程的小助手，带同学们去他家的茶园参观，给同学们讲怎么采茶、怎么炒茶，还让他采访他的爷爷，了解家里种茶收入的变化，他慢慢变得愿意说话了，后来他写的《爷爷的茶园里的致富梦》的研学报告，拿了全县中小学思政研学成果一等奖，还被选入了全市的乡村思政课程优秀案例集，现在他不仅思品成绩稳定在85分以上，还主动加入了学校的“乡村小讲解员”队伍，节假日的时候在镇里的茶园景区给游客讲解茶产业的发展故事，去年暑假他累计讲解了32场次，获得了景区颁发的“优秀小讲解员”证书，他的父母特意给我打了半个多小时的电话，说孩子现在开朗了很多，每次打电话都会主动讲学校的事情，还说将来要考农业大学，学茶叶种植技术，回来带领乡亲们把茶产业做得更大。全年我累计帮扶留守儿童17名，所有帮扶对象的成绩都有明显提升，心理状态也有明显改善，其中8名学生被评为学校的“德育之星”。在课堂教学改革方面，我针对乡村学生基础薄弱、抽象思维能力不足的特点，推行“生活化教学法”，把知识点和乡村的生活场景结合起来，让学生看得见、摸得着、能理解。比如在讲授“集体主义”的时候，我就举村里修灌溉水渠，全村人一起出力、有钱出钱有力出力，最后水渠修好了，全村的稻田都能浇上水，亩产提升了200多斤的例子，学生一下子就理解了集体利益和个人利益的关系。在讲授“生态文明建设”的时候，我就举我们村以前垃圾乱扔、河水发臭，后来开展人居环境整治，家家户户搞垃圾分类，村里建了污水处理池，现在河水变清了，还吸引了城里人来旅游的例子，学生对“绿水青山就是金山银山”的理念有了更深刻的理解。在作业设计方面，我摒弃了死记硬背的作业，多设计实践类、调查类的作业，比如让学生回家采访自己的爷爷奶奶，了解家里近十年的收入变化、生活变化，做成PPT在课堂上展示；让学生和家长一起参与村里的人居环境整治，写一篇劳动感悟，既减轻了学生的作业负担，又提升了学生的实践能力，学生对思政课的兴趣明显提升，课堂参与度从年初的62%提升到年末的91%。在德育活动组织方面，我牵头开展了“我为家乡做件事”系列活动，每周组织学生到村里开展志愿服务，包括清理河道垃圾、帮独居老人干农活、给村里的小朋友辅导作业、开展反诈宣传等，全年累计开展志愿服务56场次，服务时长超过2500小时，得到了村民的一致好评，很多村民都主动给学校送锦旗。我还牵头组织了“乡村小讲解员”活动，选拔了24名表达能力强的学生，经过培训后担任我镇红色纪念馆、茶园景区、民俗博物馆的讲解员，节假日为游客服务，全年累计讲解200余场次，既锻炼了学生的表达能力，又增强了学生对家乡的认同感和自豪感，其中有3名学生的讲解视频被县文旅局的官方账号转发，获得了10万+的播放量。在教研和社会服务方面，我参与了市级课题《乡村中学特色思政课程开发研究》，负责课程设计和实践验证工作，目前已经完成结题，相关成果在全市乡村学校推广。我撰写的《乡村思政教育本土化资源开发策略》《留守儿童德育关怀的实践路径》2篇论文分别发表在省级乡村教育期刊和市级教育期刊上。我还牵头建立了全镇中小学思政教师教研共同体，每两周开展一次集体备课，共同开发教学资源，推进中小学思政一体化建设，全年累计开展集体备课22次，开发共享教学资源120余个，有效提升了全镇思政教师的教学水平。此外，我还承担了我镇农民夜校的授课任务，给村民讲解民法典中与农民相关的内容，包括土地流转、婚姻家庭、农民工欠薪维权、老年人权益保护等，全年累计上课18次，覆盖村民300余人次，帮助村民解决了12起实际的法律问题，得到了镇政府的表彰。本年度工作中也存在一些不足：一是乡村思政教育的资源还是相对匮乏，适合乡村学生的优质教学资源不多，外出学习交流的机会也比较少；二是留守儿童的心理干预专业能力不足，我没有接受过系统的心理健康培训，遇到一些严重的心理问题时，很难提供专业的帮助；三是特色课程的评价体系还不够完善，目前还没有形成一套科学的评价标准来衡量课程的效果。2027年我将重点做好以下工作：一是积极争取上级部门的支持，和城里的名校建立结对帮扶关系，引入更多的优质教学资源，争取更多的外出学习机会；二是报名参加心理健康咨询师培训，考取相关证书，提升自己的心理干预专业能力，更好地帮扶留守儿童；三是联合县教育局的教研人员，开发一套符合乡村特色思政课程的评价体系，不断优化课程内容，提升课程质量。第三篇2026年度我担任我校高三年级2、4、6三个班的思想品德学科任课教师，同时兼任高三思政备课组组长，全年完成课时量512节，牵头编写的《新高考思政核心素养备考指南》在全市12所高中推广使用，所带班级2026年高考思政学科平均分为82.7分，高出全市平均分11.3分，有3名学生的高考政治成绩进入全市前10名，相关备考成果获2026年省级教学成果二等奖。本年度我始终把政治素养提升放在首要位置，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于高中思政课建设的重要指示精神，参加教育部组织的新高考思政骨干教师国家级培训1次、省级教研活动6次、市级备考研讨活动12次，撰写学习笔记8万余字，参与了省教育考试院2026年新高考思政命题的相关研究工作，对新高考的命题趋势、核心素养的考察方式有了更深刻的理解。在日常教学中，我始终坚持“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”的定位，不仅传授知识，更注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和公共参与，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人的理想追求融入国家和民族的事业中。在新高考背景下的教学改革方面，我围绕思政学科四个核心素养，构建了“素养导向、议题驱动、实践支撑”的教学模式，全年共设计12个大单元议题，覆盖高中思政所有必修和选修模块。比如在讲授经济生活模块时，我设置的核心议题是“共同富裕目标下，我省县域经济如何实现跨越式发展”，组织学生分成四个小组，分别从产业升级、乡村振兴、人才引进、营商环境优化四个维度开展调研，收集我省10个欠发达县域的发展数据，对比先进地区的发展经验，撰写分析报告，课堂上组织学生开展辩论，共同探讨适合我省县域经济的发展路径，最后我再结合经济生活的相关知识点进行总结，引导学生理解国家的区域协调发展战略、共同富裕的目标要求。那次实践活动之后，有2名学生在填报高考志愿的时候选择了经济学专业，说将来要回到家乡参与县域经济建设。我还特别注重把最新的时事热点融入教学，全年累计把2026年中央经济工作会议精神、数字经济发展规划、共同富裕示范区建设成果、全国两会热点等32个时政热点融入课堂教学，引导学生用所学的知识点分析现实问题，提升学生的知识应用能力和分析解决问题的能力，避免死记硬背，有效适配新高考“无情境不命题、无价值不入题”的特点。在高三备考工作方面，作为备课组组长，我牵头制定了科学的三轮备考计划，第一轮复习侧重夯实基础，引导学生搭建完整的知识体系，把零散的知识点串成逻辑链，形成知识网；第二轮复习侧重专题突破，围绕核心素养的四个维度设置16个专题，针对高频考点、难点问题进行专项训练，提升学生的解题能力；第三轮复习侧重模拟训练，通过全真模拟考试，调整学生的应试状态，查漏补缺。我组织备课组老师每周开展一次集体备课，共同研究历年高考试题、分析命题趋势、编写模拟试卷，全年累计编写模拟试卷12套、专题训练题24套，其中有3套试卷的主观题考点和2026年高考试题高度契合，主观题材料的相似度达到70%以上，有效提升了学生的应试能力。针对不同层次的学生，我制定了个性化的备考方案，针对尖子生实施“拔高计划”，每周布置一道开放性的论述题，引导学生从多角度分析问题，提升逻辑思维能力和表达能力；针对中等生实施“提分计划”，重点补薄弱知识点，训练解题思路和答题规范；针对学困生实施“基础巩固计划”，重点掌握高频考点和基础知识点，确保能拿到基础分。其中6班的王XX，数学经常考140分以上，但是思政成绩一直徘徊在50多分，他总说思政课都是死记硬背的东西，没有用，我找他谈话的时候，他直接说“我将来要学计算机，思政课学了也没用”，我没有反驳他，而是给他找了很多数字经济监管、互联网企业反垄断、数据安全法的相关案例，让他用数学建模的方法分析平台经济的垄断行为对消费者福利的影响，他花了两周时间做了一个模型，得出的结论和发改委公布的相关研究结论基本一致，那次之后他对思政课的看法完全变了，说“原来思政课也需要逻辑推理，也有这么多实用的知识”，之后我针对他的情况，制定了个性化的学习计划，把每个知识点都和逻辑推导、案例分析结合，不需要他死记硬背，而是引导他用逻辑链把知识点串起来，他的思政成绩提升很快，二模的时候考到了72分，高考的时候考了78分，顺利被浙江大学的计算机专业录取，录取之后他特意给我发消息说“现在我才明白，不管学什么专业，都要有正确的价值导向，思政课学的东西，将来我做算法的时候也能用得上，要做对社会有用的技术，而不是只顾赚钱的技术”。在思政教育和生涯规划融合方面，我针对高中学生面临的高考选专业、选大学的实际需求，把思政教育和生涯规划教育结合起来，全年邀请了航天工程师、基层扶贫干部、科学家、非遗传承人、法官等12名不同行业的优秀人才走进课堂，给学生讲他们的职业经历、价值追求，引导学生树立正确的职业观，把个人的兴趣爱好和国家的需要结合起来。比如2026年4月我邀请了我院毕业的优秀校友、现在在大凉山担任驻村第一书记的张XX来学校做讲座，他讲了自己放弃大城市的高薪工作，回到农村带领乡亲们脱贫致富的经历，很多学生听了之后都很受触动，其中有5名学生在填报高考志愿的时候选择了马克思主义理论、农学、公共管理等专业，说将来毕业之后也要去基层工作，为乡村振兴做贡献。我还组织了“职业体验日”活动，全年组织学生到高新技术企业、基层政府部门、法