2026年上海高考语文(真题)试卷(含答案)

-2026年上海高考语文(真题)试卷(含答案)一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。【原文内容】信息爆炸时代，我们面对海量信息，应如何保持独立思考的能力？在信息传播快速、内容丰富的背景下，人们往往陷入“假性知识”的陷阱。所谓“假性知识”，是指那些看似真实、具有欺骗性却被误认为知识的内容。它们可能以学术包装的形式出现，也可能打着权威机构的旗号传播。这类信息在传播过程中，常常因为缺乏严格的查证机制，使得真理与谬误不易分辨，从而削弱了个体的认知能力。面对这样的状况，个人需具备一定的批判性思维意识。首先，应学会辨识信息来源的可靠性，关注权威机构或专家发布的内容。其次，应主动质疑信息的真伪，尤其是在面对某些看似反常识的观点时，更需深入思考其背后是否具有科学依据。此外，还需提升自身的知识水平，只有具备足够扎实的学科基础，才能在信息洪流中识别出有价值的知识。在教育层面，学校应加强对学生的思维训练，特别是对批判性思维的培养。通过开设相关的课程，如逻辑学、哲学等，帮助学生构建理性的思考方式，提高他们对信息的辨别力。同时，教师应鼓励学生提出问题，而不是被动接受答案，这样才能真正培养出具有独立思考能力的人才。（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.原文指出在信息爆炸时代人们普遍掌握了批判性思维能力B.“假性知识”指的是那些缺乏查证机制但被误认为真实的信息C.提高知识水平是避免陷入“假性知识”陷阱的关键D.学校应通过开设化学、物理等科目来提升学生的辨别能力答案：C解析：原文强调提升知识水平是增强辨别能力的重要举措，因此C项正确。A项明显与原文不符，B项表述不够准确，“假性知识”不仅涉及查证机制，还包含其形式和来源问题，D项将知识领域局限为自然科学，不符合原文的表述。（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.原文围绕“信息爆炸时代如何保持独立思考”这一中心论点展开论述B.作者通过举例说明“假性知识”可能带来的影响C.论证结构由现象分析到对策提出，逻辑清晰D.病句辨析与修改属于此段的论证方法答案：D解析：历史案例与数据引用属于论证方法，而病句辨析属于语言运用板块，D项混淆了论证方式与语言运用内容。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.独立思考能力的培养需要学校和家庭教育的共同努力B.“假性知识”可能影响人们对未来的判断与选择C.批判性思维的提升有助于人们在信息时代准确辨别知识的真伪D.原文强调应避免一切形式的网络信息答案：D解析：原文并未否定网络信息本身，而是强调要对信息的真实性进行判断，因此D项表述错误。（二）文学类文本阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成4-7题。【文章内容】那年夏天，我记得特别清楚。母亲在田埂边种下了最后一棵榆树，说等它长成，就能让我们的院落遮住烈日。那棵榆树一直是我心中最温柔的存在，它不仅是一种植物，更是母亲情感的寄托。我记得每个黄昏，母亲都会坐在树下，抚着树干，说那时是她最幸福的时光。她时而低语，时而轻笑，仿佛那棵榆树是她的知己，能懂她所有的皱纹背后的故事。我在一旁听着，心里满是向往。那年我七岁，还不懂树木可以成为一个人的情感寄托。后来，那棵榆树渐渐长高了，枝叶繁茂，遮天蔽日。母亲在树下为我们遮挡酷热，也为我们遮去了喧嚣与尘世的纷扰。那是她年轻时的梦，现在却成了我的记忆，仿佛那棵树也带着母亲的生命力，一点一点地扎根在我的心底。秋天，那棵榆树开始经历落叶的季节。母亲一次又一次捡起落叶，说这是树的告别，也是她对自己过去的回忆。她告诉我，落叶虽然死去，但它曾经还是活过的，就像一个人，虽然有尽头，却也有其存在的意义。我开始明白，树木的牺牲，也是一种生命的延续。如今，那棵榆树依然挺立，高大而苍翠。母亲已不在人世，但我可以感受到她仿佛仍坐在树下，为我遮挡风雨，讲述那些关于生命与记忆的故事。那棵树，是我心中永恒的支柱。（4）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）A.文本通过自然景物表达对母亲的感恩之情B.榆树是故事的核心，象征母亲的情感世界C.文本用大量抒情描写，试图完成对母爱的赞美D.文本强调生命是一场循环，体现生命教育的主题答案：B解析：榆树是母亲情感的寄托，贯穿全文的线索，象征母亲的情感与精神世界，因此B项正确。（5）简答题（4分）文中母亲在秋天捡起落叶的举动，有什么象征意义？答案：母亲捡起落叶象征着对逝去时光的怀念，以及对生命意义的感悟。落叶虽逝，但曾经存在过，正如母亲的生命虽然结束，却在孩子心中留下了永恒的记忆。解析：落叶作为自然现象，承载了母亲的情感和对生命的理解，具有象征意义。（6）赏析题（4分）请赏析文中“那棵树，是我心中永恒的支柱”一句的表达效果。答案：这句话运用比喻手法，将榆树比作“心中永恒的支柱”，形象地表达了榆树对“我”精神上的支撑作用，突出了榆树在“我”心中的重要地位和情感价值。解析：通过比喻手法，将榆树拟人化，赋予其象征意义，增强了文章的感染力和思想深度。（7）探究题（3分）你认为母亲与榆树之间的关系，与孩子阅读时所获得的感悟有何异同？答案：两者都体现了人与自然之间的深厚情感纽带。母亲通过榆树寄托对未来的希望与对生命的理解，而孩子在阅读中通过榆树感悟母爱与生命的真谛，都表达了对自然与人文情感的主观感受。解析：人与自然的情感联系是文章的核心，母亲以榆树寄托情感，孩子则通过榆树感悟情感，二者在本质上是相似的。（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成8-10题。【材料组合】材料一：根据《2022年全球未成年人网络使用情况研究报告》，青少年每日平均使用网络的时间为3.5小时，其中76%的青少年通过社交媒体获取信息。尽管网络提供了丰富的资源，然而，这一数据也表明青少年对网络信息的依赖程度越来越高。材料二：网络信息中约有30%的内容为虚假信息。这些信息在传播过程中容易“病毒式”扩散，尤其在社交媒体平台上。部分青少年因缺乏判断力，容易被误导，从而形成错误的认知。材料三：调查显示，许多青少年在网络信息中发现“有趣”的内容后，会立即转发。其中，约40%的转发内容并未经过核实，可能给他人造成误导。（8）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.青少年的网络使用时间与他们的认知能力呈正相关B.网络信息的虚假比例约占30%，但这一数据并未引起重视C.青少年对网络信息的依赖程度增加，可能导致其判断力下降D.社交媒体平台因其用户群体广泛，是虚假信息的主要来源答案：C解析：原文指出青少年对网络信息的依赖日益增加，可能影响他们的判断力，因此C项正确。（9）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）A.材料一表明青少年使用网络频次极高，但未涉及安全性问题B.材料二强调了网络虚假信息传播速度快，但未涉及解决方式C.材料三指出青少年在收到网络信息后倾向于不加辨别地转发D.材料二与材料三都直接指出了青少年判断力低下的问题答案：C解析：材料三直接指出青少年倾向于不加辨别地转发信息，因此C项正确。（10）简答题/概括归纳题（6分）请结合材料，分析青少年过度依赖网络信息可能产生的负面影响。答案：青少年过度依赖网络信息可能导致判断力下降，容易轻信虚假信息，甚至受到误导。此外，造成本身认知建立在未经核实的信息基础上，影响其对现实世界的理解。过度使用网络还可能影响学习效率、人际交往能力以及身心健康。解析：结合材料一、二、三的论述，从信息依赖、判断力、学习效率、人际交往及身心健康等方面分析其负面影响。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成11-15题。【原文内容】诸葛亮字孔明，琅琊阳都人也，汉司隶校尉诸葛丰之后。少孤，随叔父玄居南阳隆中。好为梁父吟，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善。亮每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也；惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善。亮躬耕陇亩，好为梁父吟，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。亮有逸群之才，治家有法，治军有道。操之部将刘琮降操，亮闻之，率众南征，遇刘备于荆州，遂归之。后随刘备入蜀，建兴三年，亮出师北伐。时魏主曹真、司马懿共拒之，亮用计，退司马懿于渭南。魏延、王平各率部队，轮番掩护，亮遂得以进兵。（11）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.亮有逸群之才/治家有法/治军有道B.亮有逸群之才治家/有法治军/有道C.亮有逸群之才/治家有法/治军有道D.亮有逸群之才治家/有法/治军有道答案：C解析：原文“治家有法，治军有道”为并列结构，应断开为“亮有逸群之才/治家有法/治军有道”。（12）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.“只”：意思为“只有”，与现代汉语意义相同B.“孝廉”：是察举制度中的一种，意为“孝顺亲长、廉洁正直”C.“伯仲”：用来表示兄弟排行，长兄为伯，次为仲D.“世族”：指世代为官、家族势力强大家族答案：B解析：“孝廉”是古代察举制中的科目，后来被征辟、举荐，因此B项错误。（13）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.诸葛亮早年生活困苦，直到遇见刘备才改变命运B.诸葛亮虽未被普遍认可，但与州平、元直交好C.诸葛亮有杰出的才能，也注重家风和治军策略D.曹真、司马懿曾一同抵御诸葛亮的北伐答案：A解析：原文未提到诸葛亮生活困苦，而是说他年少时失去双亲，因此A项不正确。（14）把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分，每小题4分）（1）亮躬耕陇亩，好为梁父吟，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。答案：诸葛亮亲自耕种田地，喜欢唱《梁父吟》这首古曲，常常把自己比作管仲、乐毅，然而当时的人并不认同。解析：注意“躬耕陇亩”、“自比于”、“莫之许”的翻译，保持语言流畅自然。（2）亮用计，退司马懿于渭南。魏延、王平各率部队，轮番掩护，亮遂得以进兵。答案：诸葛亮用计策，使司马懿退守渭南，魏延和王平各自率领部队轮流掩护，诸葛亮才得以顺利进军。解析：注意“用计”、“退”、“轮番掩护”与“遂得以进兵”的因果关系。（15）简答题（3分）结合文中内容，谈谈你对诸葛亮“自比于管仲、乐毅”的看法。答案：诸葛亮自比于管仲、乐毅，体现了他志向高远、力求建功立业的愿望，而当时人未认可他，也说明其理想与现实之间存在差距。解析：通过分析诸葛亮的自比行为及其结果，可以得出其理想主义的色彩与现实的压力之间的矛盾。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成16-17题。【诗歌原文】《蓑衣》—李群玉江村渔火远，溪阁晚风高。一叶随波去，孤舟入夜篙。柴门吹雨暗，竹杖带霜凋。垂钓烟波外，青山水自遥。（16）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌描绘了渔者独自夜钓的情境B.“江村渔火远”表现了渔火如星般稀疏，营造出孤寂氛围C.诗人借描写渔火和孤舟，表达了对隐逸生活的向往D.全诗语言质朴，情感真挚，表现出诗人对自然的亲近答案：D解析：D项表述不准确，全诗虽有自然描写，但语言风格更偏向于清新淡雅，非“质朴”。（17）赏析题（6分）请赏析“垂钓烟波外，青山水自遥”两句的意境与表达效果。答案：这两句借“烟波”“青山”描绘出一幅宁静而辽远的自然画面，营造出空灵悠远的氛围，与“垂钓”这一安静动作形成呼应，表达了诗人对闲适生活和自然景色的向往与感悟。解析：通过“烟波外”“青山水自遥”的时空延展，展现了诗人内心的宁静与对隐逸生活的追求。（三）名篇名句默写（本题共3小题，6分）(18)补写出下列句子中的空缺部分。（6分，每空1分）(1)问君西游何时还？_______(2)位卑则足羞，_______(3)其曲弥高，其和弥寡，_______易求，_______难觅答案：(1)畏途巉岩不可攀(2)官盛则近谀(3)珠玉(4)班马解析：(1)出自《蜀道难》，(2)出自《师说》，(3)和(4)出自李贺《李凭箜篌引》。三、语言文字运用（20分）(19)成语/词语使用选择题（3分）下列句中，成语使用正确的一项是（3分）A.他虽置身于浮华喧嚣的都市，却依然保持着恬然自处的心态B.这部小说情节跌宕起伏，让人感同身受C.这位教授妙语连珠，演讲内容十分生动D.他完全没有周全考虑，结果惹上了不必要的麻烦答案：A解析：“恬然自处”形容心态平和，不为外界所扰，使用正确。(20)病句辨析与修改选择题（3分）下列句子中，没有语病的一项是（3分）A.为了提高学习成绩，我更加努力学习B.经过长期的锻炼，他的身体状况已经改善C.他每天早起晨练，故每天精神饱满D.她性格孤僻，导致人际关系紧张答案：B解析：B项语法正确；A项搭配不当，应为“为了提高学习成绩，我更加努力地学习”；C项因果不明确；D项“导致”与“突出”搭配不当。(21)句子衔接/排序/连贯选择题（3分）下列句子的排序最恰当的一项是（3分）①他总是不甘于平凡的日子②因为他相信，只有奋斗才能改变命运③于是，他立志要走出家乡，去追寻更大的梦想④他出身于一个普通的家庭A.①④②③B.④②①③C.④③①②D.①③④②答案：B解析：以逻辑顺序排列，④为背景介绍，②为原因，①为性格特点，③为结果，B项排序最恰当。(22)语言表达题（5分）请将“他以自己的行动证明了并不是所有人都在乎名利”改为一个对偶句。答案：他以行动证明自己不逐名利，众人却皆求荣耀解析：对偶句要求结构对称，意义对应，此句符合对偶要求。(23)图文转换/语境补写/修辞赏析等（6分）根据语境补写句子。面对挑战，他从不退缩；______，他始终坚定。答案：无论环境如何艰难解析：此句紧扣前句，结构对称，与“从不退缩”形成对应，意境统一。四、写作（60分）(24)阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）材料：快递员小李在送单途中，发现一位老人摔倒在路边。他没有选择离开，而是第一时间拨打120并陪同老人等待救援。事后，老人家属送来锦旗表示感谢，小李表示：“我只是做了自己该做的事。”请结合社会现实，联系自身经历或阅读积累，谈谈你对“责任与担当”的理解与感悟。要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信息；④不少于800字。答案：责任与担当是一个人在面对困难与挑战时所表现出的勇气与决心。小李在关键时刻挺身而出，不仅展现了个人责任感，更体现了人性的温暖与社会的正向价值观。责任不是空洞的口号，而是一种行动，一种坚守，一种对他人生命的尊重和对社会秩序的维护。大学生小张在疫情期间主动参与社区志愿服务，帮助居民采购、