小学语文《写自己喜欢的一种动物》教学实录

小学语文《写自己喜欢的一种动物》教学实录一、导入新课，激发兴趣(一)谈话导入，唤醒记忆师：同学们，我们的生活中充满了各种各样的小生命，它们有的在天上飞，有的在地上跑，有的在水里游。它们陪伴着我们，给我们带来了很多欢乐。老师想问大家，你们喜欢小动物吗？（生齐答：喜欢！）师：声音真响亮！谁愿意说说你最喜欢什么小动物？为什么呢？可以和我们简单分享一下吗？（生1：我喜欢小狗，因为它很忠诚，会看家。）（生2：我喜欢小猫，它长得很可爱，还会抓老鼠。）（生3：我喜欢小兔子，它有长长的耳朵，红红的眼睛，特别漂亮。）师：同学们都有自己喜欢的小动物，说得也很好。看来大家和动物之间都有着不少美好的回忆呢！今天，我们就来学习写一写自己喜欢的一种动物，把这份美好记录下来，让更多的人了解它，喜欢它，好吗？（生齐答：好！）(二)明确目标，感知要点师：看到这个题目“写自己喜欢的一种动物”，你觉得我们这次作文，最重要的是什么呢？（生4：要写自己真正喜欢的。）（生5：要把动物写清楚。）师：说得都对。首先，我们要写“自己喜欢的”，这意味着我们要带着感情去写；其次，要写“一种动物”，不要写很多种，要写具体，写清楚。怎么才能写清楚、写具体，让别人也喜欢上它呢？这就是我们这节课要一起探讨的。二、明确要求，指导方法(一)确定对象，思考“喜欢”师：首先，请大家静静地想一想，在你接触过的或了解的动物中，你最喜欢哪一种？想好了吗？可以和同桌悄悄交流一下你喜欢的动物，以及你为什么喜欢它。（学生同桌交流，教师巡视倾听。）师：好，时间到。有哪位同学愿意把你心中的“小宝贝”介绍给大家，并说说你对它的喜爱之情？（生6：我最喜欢我家的小仓鼠，它叫“团团”。因为它圆滚滚的，吃东西的时候小嘴巴一动一动的，特别有趣。）师：嗯，“团团”，这个名字真可爱！你提到了它的样子和吃东西的样子让你觉得有趣，这就是你喜欢它的理由。还有吗？（生7：我喜欢鹦鹉，因为它会学我说话，特别聪明。）师：会学说话的鹦鹉，确实很讨人喜欢。看来，大家喜欢一种动物，总有自己的理由，可能是因为它的样子可爱，可能是因为它的性格有趣，也可能是因为它有特别的本领，或者和你之间有难忘的故事。这些“喜欢”的理由，都可以融入到我们的作文中。(二)指导观察，抓住特点师：光说喜欢还不够，我们要怎么把它写出来，让读的人也仿佛看到了这个小动物，也能感受到你的喜爱呢？这就需要我们学会仔细观察。观察什么呢？1.外形特点师：首先，我们可以观察它的——（引导学生说出：样子/外形）对，外形特点。怎么观察外形呢？我们可以从头到脚，或者从整体到局部。比如，它的毛是什么颜色的？是光滑的还是毛茸茸的？它的眼睛像什么？耳朵是什么形状的？嘴巴、鼻子、尾巴有什么特别之处？师：谁能试着说说你喜欢的动物的外形？不用面面俱到，挑你觉得最有特点的一两个地方说说。（生8：我家的小狗“豆豆”，它有一身金黄色的毛，摸上去软软的。它的眼睛像两颗黑葡萄，亮晶晶的。）师：说得真好！“金黄色的毛，摸上去软软的”，这写出了颜色和手感。“眼睛像两颗黑葡萄”，用了比喻，真形象！我们写外形的时候，也可以用上这样的比喻，让小动物的样子更生动。2.生活习性师：除了样子，小动物的哪些方面还能让我们了解它呢？（引导学生思考）对了，它平时喜欢做什么？怎么吃东西的？怎么玩耍的？怎么睡觉的？这些都是它的——（生答：生活习性）。观察小动物的生活习性，能让我们看到它更活泼、更真实的一面。师：比如刚才有同学提到小仓鼠吃东西“小嘴巴一动一动的”，鹦鹉“会学说话”，这些都是它们的习性。谁再来具体说说你喜欢的动物吃东西或者玩耍时的样子？（生9：我家的小猫“咪咪”吃鱼的时候，会先用小爪子把鱼按住，然后低下头，用小牙齿一点一点地啃，吃得可香了，吃完还会舔舔爪子，好像在洗脸。）师：哇，你观察得真仔细！“按住”、“低下头”、“一点一点地啃”、“舔舔爪子”，这些动作描写得非常具体，让我们仿佛看到了“咪咪”吃鱼的可爱模样。我们写的时候，也要像这样，把看到的具体写出来。3.情感联结师：还有一点非常重要，就是你和这个小动物之间发生过什么难忘的事情吗？它给你带来过哪些快乐？或者你是怎么照顾它的？把这些写出来，就能让别人更能感受到你对它的喜爱之情了。师：比如，当你难过的时候，它有没有安慰过你？当你开心的时候，它是不是也陪着你一起玩耍？这些都是非常宝贵的素材。(三)梳理思路，搭建框架师：好了，现在我们知道要观察动物的外形、习性，还要写出自己的喜爱之情。那么，作文的时候，我们可以怎么安排这些内容呢？我们可以这样想：*开头：我喜欢什么动物，可以给它起个可爱的名字。*中间部分：*它长什么样子？（外形特点，挑最有特点的写，用上好词好句）*它有什么生活习性？（怎么吃、怎么玩、怎么睡等，选一两件有趣的事写具体）*我为什么喜欢它？（和“我”的故事，它带给我的感受）*结尾：再次表达对它的喜爱之情。师：当然，这只是一个参考。你可以根据自己的观察和感受来安排顺序和详略。最重要的是，要写出小动物的“特点”，写出你的“真情实感”。三、学生动笔，教师巡视指导师：现在，就请大家拿出作文本和笔，试着把你喜欢的小动物写下来吧。题目可以叫《我喜欢的小动物》，也可以直接用小动物的名字做题目，比如《可爱的“团团”》。注意把字写工整，不会写的字可以用拼音代替，或者举手问老师。（学生开始动笔写作，教师巡视，关注学生的写作情况，对有困难的学生进行个别指导。）师：（走到一位学生身边，轻声问）你想写小白兔，很好。那你觉得小白兔最特别的地方是什么呀？哦，是它的耳朵和尾巴。那你能不能试着用一两个比喻来写写它的耳朵像什么，尾巴像什么呢？师：（对另一位学生）你写的小狗很勇敢，保护了你，这件事很有意义。你能不能把当时小狗是怎么做的，怎么叫的，写得再具体一点呢？这样读者就能更清楚地感受到了。（提醒学生注意段落分明，不要写成“一大坨”。）四、交流评改，分享成果师：好，大部分同学都已经写完了初稿。现在，我们来进行“小小读者”活动。请大家把自己的作文读给小组里的同学听一听。听的同学要认真，听完后可以说说：1.你觉得这篇作文写得最棒的地方是哪里？2.你有什么小建议可以让这篇作文变得更好？（学生小组内交流互评，教师参与其中一两个小组的活动。）师：刚才大家在小组里交流得非常热烈。现在，我们请几位同学把自己的作品读给全班同学听一听，让我们一起欣赏。哪位同学愿意勇敢地展示一下？（生10朗读自己的作文《我家的小花猫》，内容主要写了小猫的外形和捉老鼠的事。）师：感谢这位同学的分享。大家觉得她写得怎么样？谁来夸夸她？（生11：我觉得她写小猫眼睛“像两颗绿宝石，晚上还会发光”这个比喻用得很好。）（生12：她写小猫捉老鼠，“悄悄地靠近，然后猛地扑上去”，动作写得很清楚。）师：同学们说得都很有道理。这篇作文确实把小花猫的样子和机灵劲儿写出来了。如果能再写写小猫和“我”一起玩耍的情景，是不是更能体现“喜欢”呢？（生10点头。）师：好，我们再请一位同学来分享。（生13朗读自己的作文《可爱的小金鱼》，重点写了小金鱼的颜色和游动的姿态。）师：这位同学笔下的小金鱼五彩斑斓，在水里游来游去，真像一幅美丽的画。如果能写写你给小金鱼喂食时，它们争抢食物的热闹场面，会不会更有趣呢？（生13若有所思。）师：同学们，写作文就是这样，好文章都是改出来的。课后，大家可以根据同学和老师的建议，再对自己的作文进行修改和润色，让你的小动物形象更加鲜明可爱。五、总结提升，拓展延伸师：今天这节课，我们一起学习了如何写自己喜欢的一种动物。我们知道了要仔细观察动物的外形和习性，要写出自己的真情实感。同学们都表现得非常棒，不仅能说会道，还能把自己喜欢的小动物写下来，老师为你们感到骄傲！师：动物是我们人类的好朋友，它们给我们的生活带来了很多乐趣。希望大家以后都能做一个有心人，继续观察和爱护身边的小动物，也希望大家能把今天学到的观察和写作方法运用到今后的学习中，写出更多更好的文章。师：今天的作业就是把修改好的作文誊写清楚