在“七一”专题党课暨警示教育大会上的讲话：对标榜样守初心 实干笃行育新人

在“七一”专题党课暨警示教育大会上的讲话：对标榜样守初心实干笃行育新人同志们：在喜迎中国共产党建党105周年的重要时刻，今天我们齐聚一堂，举行“七一”专题党课暨警示教育活动。这既是一次深刻的党性淬炼，也是一次严肃的纪律整顿。当前，全省上下正掀起向优秀共产党员吴劲松同志学习的热潮。我们在此开展学习，就是要以先进典型为镜，以反面案例为戒，进一步筑牢信仰之基、绷紧纪律之弦、校正育人之舵，切实回答好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。刚才，我们集中观看了警示教育片，片中人员的忏悔振耳耳畔。那些发生在我们身边的违纪违法案例，时刻警醒我们：思想防线一旦失守，行为就会脱轨；初心使命一旦淡忘，底线就会失陷。下面，我围绕“对标榜样守初心，实干笃行育新人”这个主题，从四个方面与大家作一次深入的交流。一、深学细悟榜样精神，在见贤思齐中汲取奋进力量伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。吴劲松同志扎根基层二十七年，把毕生精力献给了乡村振兴事业，用生命践行了一名共产党员的铮铮誓言。他的先进事迹，是一部生动的教科书，更是一面清晰的镜子，照出了我们身上可能存在的差距与不足。我们要学习吴劲松同志坚守初心、对党忠诚的政治品格。二十七年，人生能有几个二十七年？吴劲松同志从青春年少到两鬓斑白，始终坚守在基层一线，从未动摇过为民服务的信念。他始终把群众安危冷暖放在心头，把村庄发展扛在肩上。在生命的最后时刻，他心念的仍然是村里的发展规划。这种“春蚕到死丝方尽”的奉献精神，正是我们教育工作者最需要补足的“钙”。反观我们队伍中的极少数同志，工作挑肥拣瘦，遇到困难绕道走，甚至把教书育人仅仅当作一个谋生的饭碗，缺乏对教育事业发自内心的热爱与敬畏。这种差距，根源在于理想信念的总开关拧得不够紧。我们要学习吴劲松同志敢闯敢干、攻坚克难的担当精神。面对基础薄弱的乡村，吴劲松没有等靠要，而是骑着摩托车四处奔走，争取项目、引进产业。他挨家挨户做群众工作，推动土地流转，硬是把一个负债村建成了省级乡村振兴示范村，村集体收入从十万元增长到五十八万元。这种“明知山有虎，偏向虎山行”的闯劲，恰恰是我们当前推动教育改革、提升育人质量所急需的。我们在日常教学中，是否也存在安于现状、不愿触碰深层矛盾的心理？面对新高考改革、学生核心素养培养等新课题，我们是否有足够的勇气去打破传统的“满堂灌”教学模式？我们要学习吴劲松同志公道正派、无私奉献的清廉品格。他一生克己奉公，用一把尺子量到底的公正，赢得了群众的口碑。他从不计较个人得失，甚至在病重期间仍坚持工作。这种高风亮节，是我们每一名教师立德修身的行为标杆。教师是人类灵魂的工程师，如果我们自身作风不正、行为不端，如何能培养出品德高尚的时代新人？学习榜样，不能停留在感动一阵子，而要落实到行动一辈子。我们要把吴劲松同志的先进事迹作为校准人生坐标的尺子，时常量一量自己的思想觉悟、工作劲头、廉洁操守，在见贤思齐中不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。二、深刻查摆育人短板，在反躬自省中校准政绩坐标以榜样为镜，可以知不足；以问题为导向，方能明方向。我们学习榜样，不是为了歌功颂德，而是为了更好地解决自身存在的问题。对照吴劲松同志的实干作风和为民情怀，我们要敢于刀刃向内，深刻检视，对号入座。一是要深刻检视功利化、短视化倾向，纠正片面育人政绩观。必须清醒地看到，重分数轻成长的倾向在部分同志身上依然存在。受社会浮躁风气和单一评价体系的影响，一些教师眼中只有成绩单，把分数作为衡量学生的唯一标尺。为了提高平均分，不惜挤占音体美课程，忽视学生品德修养、身心健康和创新能力的培养。这种“唯分数论”的教育政绩观，严重背离了立德树人的根本任务。吴劲松同志抓乡村振兴，不是只抓面子工程，而是实实在在地修路、兴业、改善民生，追求的是全面协调可持续发展。我们抓教育，同样不能只盯着尖子生、只看重升学率，而要让每一个孩子都能在德智体美劳各方面得到充分发展。二是要深刻检视形式主义、漂浮化作风，夯实务实育人基本功。必须清醒地看到，重留痕轻实效的形式主义仍有市场。在迎检考核、评比展示中，个别同志习惯于做表面文章，热衷于搞材料美化、拍照留痕，而对课堂教学的深耕细作、对学生心灵的润泽启迪却用力不足。教案写得工工整整，但课堂教学死气沉沉；活动办得热闹喧闹，但育人效果却微乎其微。这些作风漂浮、脱离实际的问题，严重影响党群干群关系，必须下大力气加以整治。大家要深刻反思，自己负责的工作，是不是真正做到了情况明、底数清？面对群众反映的急难愁盼问题，是不是真正做到了用心用情用力去解决？面对工作中的难点堵点，是不是真正做到了迎难而上、攻坚克难？三是要深刻检视担当不足、佛系躺平心态，提振干事育人精气神。当前，我们有的同志身上存在一种“多干多错、少干少错、不干不错”的错误思想，遇到工作就推，遇到责任就躲，遇到好处就争。有的干部“佛系”心态严重，对争先创优缺乏热情，工作长期在低水平徘徊；有的干部习惯于当“二传手”，把任务层层转包，自己当甩手掌柜；还有的干部面对历史遗留问题和复杂矛盾，不敢碰硬、不愿担责，导致问题越积越多、矛盾越拖越大。这种不担当、不作为的行为，本质上也是一种腐败，是对组织和人民赋予权力的亵渎。大家要对照先进找差距，扪心自问，在推动教育高质量发展中，自己扮演了什么角色？做出了什么贡献？有没有真正做到守土有责、守土负责、守土尽责？三、实干笃行、提质增效，以优良作风赋能教育高质量发展发现问题是为了解决问题，检视不足是为了改进提升。下一步，我们要坚持问题导向、目标导向和结果导向相统一，把严纪律、转作风的成效，最终体现到推动教育各项工作提质增效、争先创优上来。一是要把立德树人根本任务抓得更实，把师德师风底线守得更牢。育人之本，在于立德铸魂。要持续常态化开展师德师风警示教育，用好开学、教师节等关键节点，反复讲、经常提，让纪律规矩入脑入心。要健全师德考评长效机制，将师德表现作为教师评聘、评优、晋升的第一硬约束，建立教师个人师德档案，动态记录、全程监管。全体教职工要自觉学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚决杜绝有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚变相体罚学生等失范行为。班子成员、各校负责人要带头示范，一级带着一级干，一级做给一级看。二是要把教学提质核心工作抓得更紧，把教书育人本领练得更强。发展是解决一切问题的基础和关键，教学质量是教育工作的生命线。要持续深化课堂教学改革，探索高效育人模式，坚决扭转唯分数、唯升学的片面导向。要搭建教师专业成长平台，常态化开展集体备课、公开课、教研竞赛，实施“青蓝工程”发挥骨干教师传帮带作用。要健全分层分类培养机制，精准关注学困生、留守儿童等特殊群体，因材施教，促进全体学生全面成长成才。三是要把服务群众民生举措抓得更细，把家校协同育人机制建得更优。一切工作出发点都是办好人民满意教育。要常态化开展家访、线上沟通，主动摸排学生心理、家庭困难，建立诉求闭环处置机制，做到事事有回应、件件有落实。要优化家校沟通平台，多举办家长课堂、亲子实践活动，引导家长树立科学育儿观念，凝聚家校育人合力。持续推进未诉先办、主动治理，提前化解家校矛盾，从源头减少教育类诉求工单。四是要把安全稳定底线红线抓得更严，把校园风险隐患排查得更净。安全无小事，责任大于天。要常态化抓好防溺水、交通安全、消防安全、食品安全、校园欺凌防治、心理健康教育等重点工作。坚持校园安全拉网式排查，建立隐患台账、限期整改、对账销号。严格落实24小时值班值守、应急演练制度，完善突发事件处置流程，全力守护师生生命健康安全。四、严守纪律压实责任，永葆清正育人本色，筑牢防腐拒变坚固防线刚才观看的警示教育片，揭露了教育系统内部极少数干部、教师违纪违法事实。他们有的利用职权贪污受贿，有的师德失范侵害学生，有的在招生、采购中大捞钱财。这些案例触目惊心，教训深刻。一旦理想信念滑坡、纪律意识淡薄，就会一步步走向与党和人民对立的深渊。剖析他们的蜕变轨迹，不难发现，理想信念动摇是根本原因，纪律意识淡薄是直接诱因，监督制约缺失是重要因素。我们必须引以为戒，时刻绷紧廉洁从教这根弦。一要常怀律己之心，守住个人干净底线。全体教职工，尤其是党员干部，要常修为师之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，管好自己、管好家人、管好身边工作人员。自觉在监督下工作生活，主动接受组织、家长、学生监督，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。坚决杜绝有偿补课、违规收受礼品礼金、违规征订教辅、利用职务便利谋私利等行为。二要压实层级监管责任，织密从严治教制度笼子。各校党组织书记、校长是本校师德师风、党风廉政第一责任人，班子成员落实“一岗双责”。要完善招生、采购、财务、食堂、工程项目、评优评先全流程监管制度，细化权力运行清单，做到校务、财务、人事全程公开透明。常态化开展廉政谈话、师德提醒、专项督查，对苗头性问题早提醒、早纠正。三要强化执纪问责力度，高悬纪律问责利剑。坚持严管厚爱结合，对师德失范、违纪违法问题坚持“零容忍”，发现一起、查处一起、通报一起。落实“一案双查”，不仅追究当事人责任，还要倒查分管领导、主要负责人监管责任。健全容错纠错、澄清正名机制，严厉打击诬告陷害，为踏实干事、潜