小学一年级语文《端午粽》文化传承与语言实践融合教学设计

小学一年级语文《端午粽》文化传承与语言实践融合教学设计

一、教学背景精准定位

（一）教材文本深度解码

《端午粽》系统编版小学语文一年级下册第四单元第9课，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群范畴。文本以第一人称儿童视角，围绕“外婆包的端午粽”这一生活化意象，通过“一看二闻三尝”的感官递进式描写，构建起色、香、味、情四位一体的叙事结构。【非常重要】全文共四个自然段：第一段总起端午节盼粽子；第二段聚焦粽子的外形、香气与滋味；第三段拓展至粽子品种及分享习俗；第四段升华至传统节日蕴含的亲情与传承。语言具有鲜明的“反复句式”（“一到……总会……”）、“叠词韵律”（“青青的”“白白的”“红红的”）及“长句子朗读气口”特点，是落实低段语感培养、文化浸润的核心载体。【高频考点】

（二）学情起点精准画像

一年级学生处于前运算向具体运算过渡阶段，思维具有鲜明的具象化、情境化特征。识字量平均约300字，具备基本的拼读能力，但对多音字“分”“间”及后鼻韵母“端、粽”存在发音软肋。【难点】生活经验上，约65%学生知晓端午节吃粽子，但对粽叶品种、南咸北甜差异、屈原文化关联缺乏系统认知。情感维度上，学生极易共情“外婆的爱”，但将个体亲情升华为民族节日的文化认同，需搭建认知支架。【重要】注意力持续时长约15分钟，需以每8-10分钟为周期切换活动模态。

（三）跨学科融合触点

1.劳动教育：模拟包粽子的手部精细动作与食材认知；

2.美术学科：观察粽叶纹理、糯米色泽，进行粽形创意画；

3.音乐学科：聆听《端午童谣》感受节奏，创编动作；

4.道德与法治：传统节日中的家庭美德与社会和谐。【热点】

二、教学目标层级架构

（一）核心素养统整目标

1.语言建构与运用：正确认读“端、粽、节”等12个生字，按笔顺在田字格规范书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个字；能借助拼音正确、流利朗读课文，读好长句子及问句语气；积累“青青的箬竹叶”等偏正短语，并尝试迁移表达。【非常重要】【高频考点】

2.思维发展与提升：通过图像化策略还原“包粽子”过程；运用比较思维辨析“红豆粽”“鲜肉粽”“红枣粽”异同；借助思维工具梳理“看-闻-尝”写作顺序。【重要】

3.审美鉴赏与创造：感受叠词营造的韵律美；体会“又黏又甜”等通感修辞的妙处；用绘画、朗诵等形式表达对传统节日色彩、造型、味道的审美体验。

4.文化传承与理解：了解端午节的名称、时间、由来及主要习俗；体悟“分享”在家庭文化中的意义；萌发对中华传统节日文化的亲近感与自豪感。【难点】

（二）课时目标分解

第一课时：识字奠基与朗读入情——聚焦生字识记、长句停顿，通过多种形式朗读触摸文本温度。

第二课时：语言迁移与文化升华——精读品味关键词句，联结生活经验，完成跨学科创意表达。

三、教学重难点攻坚策略

（一）重点：【非常重要】

1.识字写字教学：运用字理识字、生活识字、韵语识字等多维策略，突破“端”“粽”字形难点；重点指导“真”字框内三横等距、“分”字撇捺舒展的书写要领。

2.朗读指导：借助停顿符划分长句子节奏，通过师生承接读、想象画面读，达成正确、流利、有感情朗读。

（二）难点：【高频考点】【难点】

1.文化意蕴感知：从“外婆的粽子”过渡到“端午节的粽子”，理解食物承载的情感记忆与民族精神。

2.语言图式迁移：将文本语言内化为自身语汇，运用“什么怎么样”句式介绍一种节日食品。

四、教学准备系统配置

1.学生前置学习单：收集端午民俗照片，向长辈询问自家端午如何过。

2.教具学具：新鲜粽叶、糯米、红枣（实物观察用）；微课《端午粽的旅行》；板贴字卡、节奏棒；水彩笔与圆形卡纸。

3.环境创设：教室悬挂艾草（仿真）、张贴赛龙舟图片，营造沉浸式节日氛围。

五、教学实施过程全景呈现（【非常重要】篇幅占比75%）

第一课时：识粽·读粽——在语言文字中遇见端午

（一）锚定生活，谜语激趣——3分钟

教师以实物箬竹叶引入，出示谜语：“四角尖尖，绿衣白心，水里煮个澡，满屋香飘飘。”学生猜谜后，教师板书课题。此时特写指导“端”字：左边“立”字末横变提，右边“耑”表示植物初生，呼应端午草木繁盛之意；【高频考点】“粽”字从米宗声，结合米字旁字库（糕、粮、粒）归类识记。齐读课题，强调“粽”为后鼻音，舌根抬起。

（二）初读正音，扫清障碍——8分钟

1.自由读文，圈画生字。教师巡视关注拼音拼读困难生，个别辅导“箬、糯”的认读。【重要】

2.字词闯关游戏：粽子卡片翻翻乐。

第一关：带拼音词语认读（端午节、粽子、总是、箬竹叶、糯米、中间、十分、红豆、鲜肉、带回、知道、据说）。【非常重要】重点纠正“分”读fèn（本分）与fēn（分开），本课读fēn；“间”读一声，在“中间”一词中清晰到位。

第二关：去拼音开火车认读，随机抽取学生用“总是”“十分”说句子。教师示范：“外婆包的粽子十分好吃。”引导学生迁移：“今天的天气十分______。”“我的同桌十分______。”

第三关：字形小侦探。出示生字“节、米、豆”，请学生找出生活中在哪些地方见过这些字（日历、超市标签、菜谱），强化生活识字意识。【热点】

（三）朗读赋能，长句破冰——12分钟

1.教师配乐范读，学生闭眼想象：你仿佛看到了什么？闻到了什么？尝到了什么？唤醒多元感官。

2.长句子朗读专项训练。【非常重要】【难点】

出示例句：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

第一步：显化停顿。教师板贴节奏符：粽子/是用/青青的箬竹叶/包的，里面/裹着/白白的糯米，中间/有/一颗/红红的枣。学生用笔在书上画斜线。

第二步：重音轻读。三个叠词“青青的”“白白的”“红红的”读得轻快上扬，传递喜爱之情。师生合作读：师读名词，生读叠词部分。

第三步：动作演绎。“包、裹”做手势，“一颗”竖起食指，以体态语助力语感形成。

3.第二自然段整体练读。同桌互读互评，评价维度：字音准确1星，句子连贯1星，读出颜色美1星。指名展示，教师适时点拨“又黏又甜”应读出口齿留香之感。

（四）写字育人，涵养心性——10分钟

1.观察分类。出示7个会写字，按结构分组：独体字“午、米”；上下结构“节、真、豆”；左右结构“叶”；半包围“分”。【高频考点】

2.重点精讲“真”“分”。

“真”字关键：上横短，下框瘦，框内三横等距，最后一笔是点而非捺。教师编口诀：“真字真奇妙，横画排排坐，间距要相等，长横托起跑。”师范写，生描红，投影仪展示典型书写，集体评议。

“分”字关键：八字头撇低捺高，撇捺舒展如伞盖；刀字折角方正，末笔撇画穿插至捺脚下方。学生练写，教师巡视强调握笔姿势“一寸一拳一尺”。【重要】

3.写字静心环节：播放古筝曲，学生完成《写字本》相应内容，教师针对“豆”的最后一横略长托上、“叶”的口字旁靠上书写进行个别指导。

（五）结课留疑，延伸期待——2分钟

教师朗读课文最后一句：“长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。”设问：屈原是谁？为什么要纪念他？我们下节课继续探寻粽子里的秘密。

第二课时：品粽·传情——在文化浸润中学会表达

（一）温故知新，勾连记忆——5分钟

1.游戏“粽子宝盒”复习字词：盒中藏有词语卡片，学生摸出卡片读准并造句，即可获得一枚粽子贴纸。重点复现“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据”12个生字，强化后鼻音及多音字。【高频考点】

2.配乐集体朗读第2自然段，读出色彩的明丽与滋味的甜美。

（二）精读品味，习得章法——12分钟

1.聚焦第三自然段，探究“品种多样”。【非常重要】

默读思考：外婆包的粽子有哪些花样？用圆圈圈出。学生汇报：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。教师补充南北方饮食差异：南方爱吃咸肉粽，北方偏爱甜枣粽，一方水土养一方人。

追问：这么多粽子，外婆是怎么做的？引出关联词“除了……还……”。句式训练：我们班的小朋友除了会包粽子，还会______。端午节除了吃粽子，还有______习俗。将文本语言转化为生活表达。

2.品味“分享”文化。

朗读句子：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”

对比阅读：删去“掀、剥、咬”这一系列动词，体会动词串联带来的画面感与生活气息。学生表演读，做掀锅盖、剥叶、张嘴咬的动作，在动感中理解连续性动作描写。

讨论环节：外婆包的粽子分给邻居吃，说明了什么？学生联系实际：过年奶奶会把年糕送给楼道保洁员；中秋妈妈会寄月饼给远方的亲人。教师小结：分享让食物更有滋味，让节日更有温度。【难点突破】

（三）文化溯源，情怀落地——10分钟

1.微课助学：《屈原与端午节》。2分钟短片呈现屈原投江、百姓投粽、龙舟竞渡等历史画面，语言通俗易懂。观看后同桌交流：你现在知道为什么要吃端午粽了吗？【热点】

2.深度追问：除了吃粽子，端午节还有哪些习俗？结合学生前置学习单，分享“我家端午这样过”。教师相机板贴关键词：挂艾草、佩香囊、喝雄黄酒、赛龙舟。引导发现：不同习俗的共同心愿——驱病防病、祈福安康。

3.思辨微话题：有人说粽子随时随地都能买到，不用特意在端午节吃，你同意吗？一石激起千层浪。学生观点碰撞后，教师升华：节日就像闹钟，提醒我们停下忙碌，去爱身边的人，记住我们是从哪里来的。此时再读第四自然段，“纪念爱国诗人屈原”八个字便有了情感重量。【非常重要】

（四）跨学科创编，语用输出——10分钟

1.语言实践台：模仿课文“什么怎么样”句式，介绍一种自己喜爱的节日食品。【高频考点】

支架提供：

（）是用（）做的，（）着（）的（），（）着（）的（），咬一口，（）。

范例：月饼是用面粉和馅料做的，外面烤着金黄的皮儿，里面藏着甜甜的豆沙，咬一口，又酥又香。

学生先小组内口述，推荐代表全班展示。教师从内容具体、句式规范、情感真挚三个维度发放“金话筒”奖章。

2.美术融合：“粽情画意”。学生用水彩笔在圆形卡纸上绘制“我心中的端午粽”，要求画出至少两种食材（如红枣、肉块），并写上一句话介绍。作品张贴于“端午长廊”，学生课间互赏互评。【重要】

3.音乐律动：播放《包粽子》童谣，师生共编动作操——“洗粽叶”（双手揉搓）、“装糯米”（单手抓握）、“系彩绳”（手指缠绕），在节奏中复现动词，巩固语言。

（五）写字巩固，当堂检测——8分钟

1.剩余生字书写指导：“午”字长横在横中线，悬针竖垂直有力；“米”字撇捺对称，竖在竖中线；“豆”字上横短下横长，点撇呼应；“叶”字左窄右宽，口字偏左上。教师范写，学生练写，强调书写卫生。【高频考点】

2.课堂检测单：连一连（词语搭配）——青青的/糯米；白白的/枣；红红的/箬竹叶；又黏又甜的/粽子。选字填空：我（知道）端午节要吃粽子。（他/她/它）在吃粽子。（据）说这是爱国诗人屈原的故事。【非常重要】

（六）总结升华，延展传承——3分钟

教师深情结语：一枚小小的粽子，包进去的是糯米红枣，裹出来的是外婆的慈爱，更是中华民族千年不灭的家国情怀。当我们每年端午剥开粽叶时，尝到的不仅是美味，还有一份跨越时空的记忆。课后请完成：1.为家人讲端午粽的故事；2.和父母一起尝试包一次粽子（选做）；3.阅读绘本《小艾的端午节》。让语文学习从课堂走向生活，从认知走向践行。

六、板书设计语义逻辑图

（此处以文字描述板书布局，不使用表格或框架）

中央主体位置为一只手绘粽子轮廓，内分三格：左格板贴“看——青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”；中格板贴“闻——清香”；右格板贴“尝——又黏又甜”。粽子外围放射状延伸出四个词串：【高频考点】“花样多——红枣、红豆、鲜肉”；“分享——分给邻居”；“习俗——挂艾草、赛龙舟、佩香囊”；“文化——纪念屈原”。底部田字格展示范字“真”“分”。整体形成以粽子为核心、感官体验为路径、文化升华为辐射的思维可视化图谱。

七、作业设计分层进阶

1.基础性作业（必做）：朗读课文3遍，用手机录音发班级群，互评点赞；正确书写本课7个生字，每个字写2遍并组1个词。【重要】

2.拓展性作业（选做）：采访长辈，了解家里还有哪些“节日专属食物”，用一两句话写下来，配上插图。【热点】

3.挑战性作业（跨学科）：与父母合作，用超轻粘土制作一个“创意端午粽”，并附上一张介绍卡片（名称、馅料、祝福语），班级展览。【非常重要】

八、教学评价量规设计

采用“过程性评价+表现性评价”双线并进。过程性评价聚焦课堂倾听、朗读进步、书写规范，以教师印章累积兑换“文化传承小使者”徽章；表现性评价针对第二课时创意表达环节，从内容完整度（40%）、语言规范性（30%）、情感积极度（20%）、创意新颖度（10%）四个维度进行星级评定。坚持教、学、评一致性，每项学习目标均有对应评价任务，如检测长句子朗读时，采用“同桌互评量表”精准反馈。

九、课程思政隐性渗透

全课以“粽香传情”为主线，将社会主义核心价值观中的“和谐”“爱国”自然融入。在品味外婆分享粽子时，渗透邻里和睦、友善待人的传统美德；在探究屈原故事时，厚植家国情怀与民族气节；在动手绘粽、说粽时，培育劳动光荣、勤俭节约的良好品质。全程无生硬说教，实现“盐溶于水”的育人境界。【非常重要】

十、课后深度反思与迭代

（一）预设效果

预计95%学生能准确认读12个生字，85%以上学生能规范书写7个字；朗读方面