小学英语四年级上册 Unit 2 Shopping Lesson 3“明智小买家”跨学科融合教案

小学英语四年级上册Unit2ShoppingLesson3“明智小买家”跨学科融合教案

一、教学内容定位与课标解读

本课为北京师范大学出版社（三年级起点）四年级上册Unit2Shopping的第三课时（Lesson3），是一节集词汇巩固、句型综合运用、绘本阅读拓展与文化意识启蒙为一体的单元复习课。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与社会”主题范畴，涉及“社会服务与人际沟通”中的“购物与家庭生活”。本节课并非简单的语言知识复现，而是承担着将前两课时所学的零散购物用语（如物品名称、询问价格、表达喜好）进行系统化梳理，并引导学生在真实或模拟的语境中实现从“简单问答”到“得体交际”的跨越，同时融入跨学科元素，培养学生的理财意识（数学）与理性消费观（道德与法治）。【非常重要：核心素养导向】

二、学情分析

授课对象为四年级学生。经过前两课时的学习，学生已经掌握了常见的衣物类、文具类、食物类词汇（如T-shirt,trousers,notebook,milk等）以及核心句型“Howmuchisit?”“Howmucharethey?”及其回答。学生对本单元主题抱有浓厚兴趣，乐于参与角色扮演活动。然而，【难点】学生在实际运用中容易混淆单复数问法，对于100以上，特别是非整十数（如89，128）的英文表达存在畏难情绪，同时在购物交际中缺乏连贯的语篇意识和得体的交际策略（如礼貌用语、挑选商品时的互动）。【基础】学生具备一定的逻辑思维能力和初步的小组协作能力。

三、教学目标

基于英语学科核心素养，设定以下可评测的教学目标：

1.【语言能力】学生能够熟练听懂、会说、认读数字11-100甚至更高（整十及常见非整十数），并能在购物情境中准确运用“CanIhelpyou?”“Howmuchisit/arethey?”“It‘s/They’re...yuan.”“I’lltakeit/them.”等句型进行流利交流。

2.【文化意识】学生能够了解中外货币符号（¥vs$）及价格表达方式的差异，理解并践行购物中的基本礼仪（如礼貌问候、道谢）。

3.【思维品质】通过“价格估算”“购物预算”等活动，培养学生的数感与逻辑推理能力；通过对比不同购物选择，初步建立“按需购买、理性消费”的批判性思维。

4.【学习能力】能够在小组合作中主动参与、积极沟通，利用多种感官（听、说、看、做）在真实任务中习得语言，并能对所学内容进行迁移创新。

四、教学重难点及突破策略

1.【教学重点】

（1）【高频考点】掌握100以内非整十数词的构成与发音，并能准确询问和回答价格。

（2）【重要】能够区分并使用“Howmuchisit?”与“Howmucharethey?”。

2.【教学难点】

（1）【难点】在实际交流中，能根据所购物品的单复数，自动切换并使用正确的问句和答句。

（2）在连贯的购物对话中，不仅会问价格，还能自然地加入对商品大小、颜色、款式的简单评价与选择。

3.【突破策略】

（1）利用“希沃白板”中的课堂活动（如分组竞争、知识配对）进行数字的快速反应与拼读游戏，突破数字障碍。

（2）采用“TPR全身反应法”与“实物教学法”，让学生触摸、比较实物，在真实的需求中自然习得单复数概念。

（3）设计“任务型教学”主线，以“开办班级跳蚤市场”为最终任务，倒推分解各个环节的教学活动。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（希沃白板5课件，内含音频、视频、互动游戏）、商品实物或高仿模型（衣物、文具、玩具等）、美元与人民币样币、自制“购物达人”勋章、小组评价板。

学生准备：自带一件闲置的小物品（玩具、书籍、文具等）用于跳蚤市场活动。

六、教学实施过程（40分钟）

（一）热身与导入（Warm-upLead-in）：激活旧知，聚焦数字（5分钟）

1.【基础】SharpEyes（火眼金睛）：课堂伊始，教师利用希沃白板快速闪现一组商品图片（如一支铅笔、三件T恤、五把尺子）并伴有价格标签。学生需要迅速说出看到的物品及价格。此活动旨在瞬间吸引学生注意力，快速复现前两课时的核心词汇与单复数概念。

2.【重要】ChantReview：师生共同吟唱自编的数字歌谣，重点操练非整十数字。例如：“Twenty,thirty,forty,fifty,that‘seasy.Twenty-one,thirty-two,forty-three,trickybutfunny.”通过节奏感强的吟唱，化解数字难点。

3.情境导入：教师展示一个空空如也的“书包”，引出核心问题：“Mybagisempty.Ineedmanythingsforapicnic.WherecanIgo?”引导学生说出“Gotothesupermarket/shop.”，从而揭示本节课的主题——“SmartShopping”。

（二）新知呈现与建模（PresentationModelling）：语篇融入，建构句型（8分钟）

1.【高频考点】情境听力输入：教师播放一段改编的微视频对话，内容为Mocky和Bobby在文具店购物。对话中不仅有价格的询问，还包含了顾客对商品款式的选择。

1.2.Clerk:CanIhelpyou?

2.3.Bobby:Yes,please.Iwantapencilcase.

3.4.Clerk:Lookatthisblueone.It‘s15yuan.

4.5.Bobby:Hmm,it’snice.ButIliketheredone.Howmuchisit?

5.6.Clerk:It‘s18yuan.

6.7.Bobby:That’stooexpensive.Whataboutthatgreenone?

7.8.Clerk:It‘scheap.Only9yuan.

8.9.Bobby:OK.I’lltakeit.Hereisthemoney.

9.10.Clerk:Thankyou.

11.【难点突破】对比分析：播放完毕后，教师通过提问引导学生关注语言细节。“WhyBobbydidn‘ttakethefirstone?”“Whatwordsdidheusetotalkaboutthethings?”引导学生找出“nice”“tooexpensive”“cheap”等评价性词汇，并板书核心句型框架：

1.12.A:CanIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?

2.13.B:Iwanta/an/some...(表达需求)

3.14.A:Howaboutthis...?/Lookatthe...one.(提供选择)

4.15.B:It’s/They‘re...Howmuchisit/arethey?(评价与询价)

5.16.A:It’s/They‘re...yuan.(报价)

6.17.B:That’scheap/expensive/nice.I‘lltakeit/them.(决定购买)

（三）操练与内化（PracticeInternalization）：游戏驱动，精准操练（10分钟）

1.【基础】机械性操练：PairWork——“价格猜猜猜”。学生两人一组，一人手持实物卡片，背面有价格标签，另一人用“Howmuchisit/arethey?”提问并猜测，然后核对。主要目的是强化问句与答句的匹配度。

2.【重要】趣味性操练：希沃白板课堂活动——“超级购物王”。将全班分为两组（男孩组vs女孩组），进行分组竞争游戏。屏幕上出现各种商品，每组需在规定时间内，根据听到的句子（如“Iwanttwopairsofsocks.Howmucharethey?”），在屏幕上快速点击正确的价格数字组合。游戏实时计分，极大调动学生的积极性，有效解决数字反应慢的问题。【热点：信息技术与学科深度融合】

（四）综合输出与应用（Production）：任务驱动，跨学科实践（12分钟）

1.任务发布：教师宣布本节课的核心挑战——“FleaMarketTime”（班级跳蚤市场）。将全班分成若干小组（4-5人一组），每个小组既是“商铺团队”，也是“购物顾客”。【非常重要：真实语境创设】

2.【跨学科融合】准备阶段——定价与陈列（5分钟）：

1.3.【数学与理财】各小组将自己带来的闲置物品摆放在课桌上，并用教师发的价格标签给物品定价。教师在此环节巡回指导，引导学生讨论定价策略：“Howmuchisit?Isitcheaporexpensive?Canwemakeitaspecialpriceforfriends?”鼓励学生制定合理的价格，甚至设计“买二送一”等促销方案。这一环节渗透了简单的市场营销与数学计算。

2.4.【美术与审美】小组合作设计一句广告语或制作一张迷你促销海报，用英语书写，如“Bigsale!”“Allapples,2yuan!Veryfresh!”等。

5.实践阶段——模拟交易（5分钟）：

1.6.每两组之间进行交易。一半小组先当“店员”，一半当“顾客”。教师在此环节扮演“市场管理员”的角色，关注学生的语言输出质量，并适时介入引导。

2.7.【高阶思维】教师鼓励顾客货比三家：“Beforeyoubuy,gotoanothershopandcomparetheprice.”引导学生进行简单的比较，做出明智的购买决定。例如：“InShopA,thenotebookis10yuan,butinShopB,it’sonly8yuan.I‘llbuyinShopB.”这不仅是语言练习，更是【难点】理性消费观的培养。

3.8.【文化意识】教师引导学生使用礼貌用语，如“Excuseme.”“Thankyou.”“You’rewelcome.”完成交易后，教师用手机拍摄下学生的精彩瞬间，作为形成性评价的依据。

9.展示与反馈——反思总结（2分钟）：

1.10.邀请一两组“最佳销售员”和“精明购物者”上台重现他们的交易过程。

2.11.教师引导学生总结：Whatmakesasmartshopper?学生可能回答：“Compareprices.”“Don‘tbuythingswedon’tneed.”“Bepolite.”教师将学生的观点板书，升华主题。

（五）总结与作业（SummaryHomework）：持续评价，延伸课外（3分钟）

1.课堂总结：教师结合板书，带领学生回顾本节课的核心句型和“明智买家”的秘诀。评选出本节课的“ShoppingStar”（购物之星）小组，并颁发勋章。

2.【分层作业】：

1.3.（基础）听录音，跟读UncleBooky‘sBlackboard的句子，并模仿语音语调。

2.4.（提高）和家人进行一次真实的购物，尝试用英语询问价格（哪怕只说一句），并记录下这次购物的物品和价格。【重要：学以致用】

3.5.（挑战）设计一张英语购物清单（ShoppingList），列出下周家庭需要采购的物品，并估算总价，下节课与同学分享你的“理财计划”。

七、板书设计

Unit2ShoppingLesson3

ASmartShopper

ShopAssistant（店员） Customer（顾客）

CanIhelpyou? Iwanta/an/some...

Lookatthe...one. It‘s/They’re...

Howaboutthis...? Howmuchisit/arethey?

It‘s/They‘re(cheap/expensive).

Hereyouare.Thankyou.I‘lltakeit/them.

BeingaSma