小学一年级英语上册Unit2 Lesson6 Funtime 教学设计

小学一年级英语上册Unit2Lesson6Funtime教学设计

一、【基础认知】教学背景与内容解析

（一）【课标定位】本课时教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》一年级起始阶段的要求，针对“人与自我”及“人与社会”范畴，围绕“家庭与朋友”主题群展开。课标在一级学段目标中强调，学生应能在教师指导下，通过直观感知、动作模仿和游戏活动，理解并初步运用简单的日常用语，形成对英语的感知和兴趣。本课时的设计旨在通过“Funtime”这一核心板块，将前五课所学的语言知识进行综合性的、趣味化的复习与拓展，实现从“学”到“用”的转化，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

（二）【教材分析】本课是北京版一年级上册Unit2（Likelytitled“GoodFriends”or“MyClassmates”）中的第六课，即单元复习与活动课。单元核心话题围绕学校生活中的人际交往，前五课已学习了核心问候语“Hello!/Hi!”，道别语“Goodbye!”，介绍自己“I’m...”，以及询问对方姓名“What’syourname?”。Lesson6“Funtime”作为单元的收尾，并非简单重复，而是设计了综合性游戏和任务，旨在让学生在玩中学、在做中用。教材内容通常包括：1.一个综合性的听力或互动游戏，如“Listenanddo”或“Pointandsay”，旨在检验学生对指令语和人物名称的快速反应；2.一个简单的歌曲或歌谣，将本单元核心句型融入其中，培养语感和节奏；3.一个拓展性的小任务，如制作姓名卡或朋友画像并用英语简单介绍，将语言学习与实际生活情境链接。

（三）【学情分析】【重要】

1.认知特点：一年级新生约6-7岁，处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期。他们的注意力集中时间短（约15-20分钟），以无意识记和具体形象思维为主，对色彩鲜艳、动态、有趣的事物充满好奇。他们乐于模仿，爱表现，喜欢在游戏中学习。

2.知识起点：通过前五课的学习，学生已初步掌握：①基本问候语；②自我介绍和询问姓名的核心句型“I’m.../Mynameis.../What’syourname?”；③部分人物或物品名称，如“teacher,friend,pencil,book”等；④简单的课堂指令，如“Standup,Sitdown,Showme...”。

3.潜在困难：【难点】学生可能在真实交际情境中灵活提取和组合所学句型上存在困难，如忘记了某个单词，或无法流畅地进行连续的对话。此外，对于句型的准确发音，特别是“name”中的双元音/eɪ/和“what’s”的连读，仍需要强化。

二、【顶层设计】教学目标与核心素养指向

（一）【核心素养聚焦点】本课时教学目标的设计，旨在全方位提升学生的核心素养：

1.语言能力：能够听懂、会说并在游戏情境中准确运用本单元核心句型“Hello!/Hi!/I’m.../Myname’s.../What’syourname?/Goodbye!”；能够理解并执行简单的课堂指令。

2.文化意识：通过模拟结交新朋友的游戏，初步感知在英语国家初次见面时的礼貌用语和基本社交礼仪（如眼神交流、微笑），培养乐于交往、友善待人的品格。

3.思维品质：在游戏活动中，锻炼学生的观察力（观察图片和动作）、反应力（快速应答）和初步的分类、归纳能力（将不同人物与其姓名相对应）。

4.学习能力：通过参与“Funtime”的各类活动，激发并维持对英语学习的持久兴趣，掌握通过游戏、歌曲进行复习巩固的学习策略，培养合作学习与分享的意识。

（二）【课时教学目标】

1.【基础】能听懂、辨认并说出本单元所学的核心词汇：name,friend,teacher,classmate。

2.【核心】能听懂、会说并在“Funtime”的游戏中熟练运用以下句型进行交流：

（1）问候与回应：Hello!/Hi!

（2）自我介绍：I’m.../Mynameis...

（3）询问他人姓名：What’syourname?

（4）道别：Goodbye!

3.【重要】能跟随录音或教师的示范，有节奏地说唱本单元的歌谣或演唱歌曲。

4.【拓展】能在教师创设的真实或模拟情境（如认识新同学、新朋友）中，综合运用2-3个核心句型进行至少2个来回的简单交流。

5.【情感】在小组活动中，能够主动参与，乐于与同伴合作，体验用英语交流的乐趣。

三、【核心要素】教学重难点与教学准备

（一）教学重点：【高频考点】【核心】

1.能综合运用核心句型“Hello!/I’m.../What’syourname?”进行自我介绍和询问他人姓名。

2.能在游戏活动中准确理解并执行教师的指令，如“Standup./Sitdown./Showmeyournamecard./Pointtoyourfriend.”等。

3.能熟练说出自己和同伴的英文名字。

（二）教学难点：【难点突破】

1.句型的综合运用与灵活切换：引导学生在真实的互动中，能够根据情境自然地从问候过渡到自我介绍，再到询问对方，而不是机械地背诵单一句型。

2.发音的准确性：纠正个别学生的错误发音，特别是“Mynameis...”中“name”的发音，以及“What’syourname?”中“your”的发音和句子的连读。

3.课堂秩序的调控与全情投入：在游戏环节，既要保证活动的趣味性，又要确保全体学生的有效参与和课堂纪律。

（三）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含本单元人物头像（如：Mike,Maomao,Lingling等）、名字卡片、教学歌曲视频/音频；奖励用的小贴纸；自制的“友谊手环”或姓名挂牌；大张的姓名卡片。

2.学生准备：每人制作一张简易的英文姓名卡（写上自己的英文名，可配上简单图画）；自备水彩笔或蜡笔。

3.环境准备：将课桌稍微拉开，留出足够的游戏活动空间。

四、【核心环节】教学实施过程（详细展开）

（一）【热身与激活】Warm-upRevision(约8分钟)

1.课堂常规与问候：【基础】师生用英语互致问候。T:“Classbegins.Goodmorning,boysandgirls!”Ss:“Goodmorning,Miss/Mr.[Teacher’sName]!”教师用亲切的笑容和肢体语言拉近距离。

2.歌曲激趣：播放并齐唱第一单元或第二单元已学的英文歌曲，如“HelloSong”。教师带领学生边唱边做动作，如挥手、指自己、指对方等，迅速将学生的注意力吸引到英语课堂中来，营造轻松的英语学习氛围。

3.闪卡复习：【重要】教师快速闪现本单元核心人物的图片（Mike,Lingling等）或单词卡片（teacher,friend），学生快速说出对应的英文名称或单词。这个环节旨在激活学生的已有知识储备，为接下来的游戏活动做好铺垫。对于反应快的学生，教师及时给予口头表扬或贴纸奖励。

（二）【情境导入与任务呈现】Lead-inTaskPresentation(约5分钟)

1.创设情境：教师戴上事先准备好的一个卡通人物头饰（如一只小熊），用变音后的声音说：“Hello!I’mTeddy.I’mnewhere.Iwanttomakefriends.Whowantstobemyfriend?”通过这个情境，自然地引出了本课的核心任务——结交新朋友。

2.任务驱动：教师揭示本课“Funtime”的主题：“Today,wearegoingtohavea‘Funtime’.We’regoingtoplaygames,singsongs,andmakenewfriends!Let’sseewhocanmakethemostfriendstoday!”将学生的学习动力转化为完成具体任务（结交朋友）的愿望，使后续的游戏活动具有明确的目的性。

3.明确评价机制：教师简要介绍本节课的“友谊之星”评价方式：在小组活动和游戏中，积极参与、礼貌交流、正确使用英语的同学，可以为自己的小组赢得一颗“友谊星”。最后，星星最多的小组将获得“最佳友谊小组”的荣誉称号。

（三）【游戏化语言实践】“Funtime”Activity1:NameCardBingo(约10分钟)【核心活动】【高频考点】

1.活动准备：每个学生拿出自己制作的英文姓名卡。教师也在黑板上贴出所有同学的姓名卡片（如果人数多，可以只贴部分代表性名字）。

2.游戏规则讲解：【难点突破】教师用简单的英语辅以动作讲解规则：“Now,let’splay‘NameCardBingo’.Whenyouhearmymusic,walkaroundtheclassroomandaskyourfriends:‘What’syourname?’Yourfriendwillsay:‘Mynameis...’or‘I’m...’Then,youwritedowntheirnameonyourpaper.Trytogetfivenamesinarow!”（同时播放一段欢快的背景音乐）为了确保一年级学生理解，教师可以邀请一位英语较好的学生进行示范：教师走向学生A，问：“What’syourname?”学生A答：“I’mLily.”教师随即在一个空白格子上写下“Lily”。

3.活动开展：音乐响起，学生开始在教室内自由走动，相互询问姓名并记录。教师此时应走下讲台，参与到学生活动中，进行个别辅导和发音纠正，特别是关注那些内向或基础薄弱的学生，鼓励他们开口。教师可以适时重复正确的句型，强化语音输入。例如，当听到学生问“Whatyouname?”时，教师可以温柔地纠正：“Goodtry!It’s‘What’syourname?’Canyousaywithme?”

4.活动小结与反馈：音乐停止，学生回座位。教师通过投影仪展示几名学生的“Bingo”卡片，并请他们用英语介绍自己记录的朋友：“Look!Thisismyfriend.His/Hernameis...”

5.【重要等级标记】此环节不仅操练了核心句型“What’syourname?/Mynameis...”，更重要的是让学生在真实社交情境中运用语言，同时融入了“friend”这一文化概念，实现了语言学习与社交情感的双重目标。

（四）【歌谣与韵律操练】“Funtime”Activity2:Let’sChantDo(约8分钟)【热点】【基础】

1.导入歌谣：教师利用多媒体播放本单元配套的韵律感强的歌谣，例如一个将“Hello,hello,what’syourname?”与动作指令结合的Chant。第一遍播放时，让学生只听不看，感受节奏。

2.内容呈现与理解：教师借助PPT展示歌谣的关键画面和关键词。例如，画面1：两个小朋友招手，配上“Hello,hello”；画面2：一个小朋友指着另一个，配上“What’syourname?”；画面3：一个小朋友自我介绍，配上“I’mMike.I’mMike.”教师边指图边慢速领读，帮助学生理解歌词大意。

3.动作创编与模仿：【重要】教师引导学生为每一句歌谣配上动作。例如，“Hello,hello”时挥手；“What’syourname?”时单手摊开，做询问状；“I’mMike”时拍拍自己胸脯。鼓励学生发挥创意，编出不一样的动作。

4.分组展示与竞赛：将学生分成两组（如AppleGroup和BananaGroup），进行Chant接龙。一组说上一句，另一组做动作并说出下一句。或者两组进行ChantPK，看哪一组声音洪亮、动作整齐、发音准确。教师根据表现给予评价和奖励。

5.意义：歌谣将枯燥的句型操练变得生动有趣，强烈的节奏感有助于学生记忆，而动作的加入则调动了身体多种感官，符合一年级学生好动的特点，极大地提高了学习效率。

（五）【综合语言运用】“Funtime”Activity3:MakeNewFriends(约12分钟)【非常重要】【难点突破】【综合素养提升】

1.情境深化与任务升级：教师将“Teddy”头饰再次拿出，但这次交给一位学生，赋予其“新朋友”的身份。“Now,anewfriendcomestoourclass.Let’sbewarmandintroduceourselves.Wecansaymorethanjustyourname.”教师引导学生在自我介绍时可以加入简单的问候和道别，形成一个微型的、完整的对话链。

2.搭建语言支架：【重要】教师在黑板上逐步呈现一个对话框架，作为学生交流的“脚手架”：

A:Hello!/Hi!

B:Hello!/Hi!

A:I’m[NameA].What’syourname?

B:Mynameis[NameB].

A:Nicetomeetyou!(拓展，教师可根据情况决定是否加入)

B:Nicetomeetyou,too!

A:Goodbye,[NameB]!

B:Bye-bye,[NameA]!

教师先与几位学生进行一对一的示范，确保学生明白如何进行多轮对话。

3.小组合作与角色扮演：学生以四人小组为单位，轮流扮演“新朋友”。每个组员都需要与其他三位组员按照黑板上的对话框架进行交流。教师鼓励学生在交流时，要看着对方的眼睛，面带微笑，并握手，模拟真实的交友场景。

4.教师巡场指导：教师深入到每个小组，倾听学生的对话，提供及时的帮助和正向反馈。对于能够流畅完成对话的小组，教师可以给他们贴上“友谊之星”贴纸。对于遇到困难的小组，教师可以坐下来，扮演其中一个角色，引导对话进行。例如，教师可以对一个卡壳的学生说：“Youcansay‘Hello’first.”

5.成果展示与评价：邀请几组学生上台进行“MakeNewFriends”的展示。全班同学作为评委，根据“声音响亮、发音清楚、有礼貌、有动作”等标准，为他们点赞或举牌评分。教师对每组的表现进行积极的、具体的点评，如：“Wow,yourgroupdidagreatjob!Yourememberedtosay‘Goodbye’.That’sverypolite!”

（六）【拓展与延伸】CreativeTask:DesignaFriendshipCard(约5分钟)【跨学科视野】

1.任务布置：【拓展】“Makingnewfriendsissohappy!Now,let’smakeafriendshipcardforournewfriend.”教师引导学生用英语在卡片上写（或画）出对朋友的祝福。鉴于一年级学生的书写能力有限，主要鼓励他们画图，并可以在卡片上模仿写出朋友的英文名。

2.艺术融合：学生在轻音乐声中，用水彩笔为自己的“友谊卡”进行装饰，画上自己和朋友，或者画上爱心、花朵等。这个过程将英语学习与美术创作有机结合，培养学生的审美情趣和动手能力。

3.语言输出：学生完成卡片后，可以简单地向同桌介绍自己的作品：“Look!Thisismyfriend.Ilikemyfriend.”虽然句子简单，但赋予了语言真实的情感意义。

4.情感升华：教师总结：“Makingfriendsisfun.Weshouldloveourfriendsandhelpeachother.”将英语学习与品德教育无缝衔接。

（七）【总结与评价】SummaryAssessment(约2分钟)

1.知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课学到的内容：“Boysandgirls,whatdidwelearntoday?Welearnedhowto...?”学生根据教师的提示，说出核心句型“makenewfriends,ask‘What’syourname?’,andsay‘Goodbye’.”教师同时在大屏幕上用思维导图的形式梳理本单元及本课的核心语言点。

2.评价反馈：【重要】教师根据黑板上的“友谊之星”小组竞赛结果，评选出本节课的“最佳友谊小组”，颁发小奖品或给予热烈的掌声。同时，教师特别表扬在活动中进步明显的同学，以及乐于助人、善于合作的同学，强调过程性评价，让每个孩子都感受到被关注和肯定。

3.作业布置：请学生回家后，用今天学的英语问候父母，并尝试用“Hello!I’m...What’syourname?”去问问家里的玩偶或宠物，将课堂所学延伸到家庭生活。

五、【板书设计】结构化板书（文字描述版）

板书设计采用图文结合的方式，清晰呈现本课核心内容，并作为教学的“脚手架”贯穿始终。

（黑板左侧）

Unit2Lesson6Funtime

HowtoMakeNewFriends?

[贴上卡通人物Teddy的图片]

1.SayHello!

Hello!/Hi!

2.Introduceyourself.

I’m...

Mynameis...

3.Askthename.

What’syourname?

4.SayGoodbye!

Goodbye!/Bye-bye!

（黑板中间区域）【游戏与评价区】

“FriendshipBingo”示例格子

[粘贴几名学生姓名的磁力贴，形成示范]

“小组竞赛