第16课 中外的交往与冲突 教学设计

第16课中外的交往与冲突陈琰【教学目标】知识与能力：（1）了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取在澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。（2）通过观察《郑和下西洋纪念邮票》、读《郑和下西洋路线图》、《戚继光抗倭图》等图表，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。（3）通过讨论分析郑和下西洋的意义、戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作探究的能力。过程与方法：以问题带动学生思考，通过解决一个个问题完成本课的学习。对于疑难问题，通过分组讨论和合作，培养学生主动参与和与他人协作学习的能力；（2）开展一次探究活动“探究郑和的足迹”。情感态度与价值观：（1）通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加民族自信心和自豪感。（2）引导学生善于从优秀人物身上吸取宝贵的精神财富，以提高自身的素质修养。培养学生崇高的历史责任感，将个人命运与民族和国家的命运紧密相连，帮助学生正确地识别善恶美丑，端正他们的世界观和人生观。

【教学重点和难点】重点：郑和下西洋、戚继光抗倭。难点：所涉及的空间和时间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。【教学方法】活动探究、情境生成【教学手段】多媒体课件【教学过程】请学生观看电视剧《郑和下西洋》的片段，设问：“郑和是怎样远航的？明代的中外关系中，发生过哪些重大事件呢？”，导入新课。交往郑和下西洋（请学生看郑和画像，提问：“他是谁？你知道他是怎样的一个人吗？”）（请同学们自己阅读郑和生平，对郑和作大致了解，并思考：“明成祖为什么会把远航的重任交给郑和”？引导学生从材料中寻找信息。）郑和下西洋的具体情况怎样呢？下面我们通过一组活动详细了解。郑和下西洋的目的——加强与海外的联系。（提问：“西洋指的是西太平洋吗？”，让学生先明确“西洋”的概念。）2．航海经过：（1）请一位同学演示课件，带领同学们一起共同探寻郑和的足迹。（2）请同学们结合路线图阅读课本P95第一段，阅读完毕后填写郑和下西洋情况表。（3）想一想：郑和在航海途中会遇到哪些困难？3.成功原因：（请学生分组讨论，回答自己的观点。）=1\*GB2⑴明朝国力的强盛；⑵造船业的发达；⑶郑和吃苦耐劳的精神和英勇无畏的气概。4．历史意义：（1）提问：郑和船队在各国受到怎样的接待？（出示1985年发行的《郑和下西洋580周年纪念邮票》，指导学生观察并结合各枚邮票的内容，请学生讲述各幅画面所反映的史实。）（2）提问：为什么六百多年后的今天，郑和仍值得我们纪念？（结合郑和下西洋与哥伦布到达美洲对照表，请学生思考、归纳郑和下西洋的历史意义。）过渡：郑和下西洋是我国明代与世界友好交往的典范。但是，这一时期不仅有中外间的友好交往，还有中国军民抵抗外来侵略的英雄事迹。冲突二、戚继光抗倭1．倭寇骚扰中国沿海结合《戚家军抗倭形势》挂图，首先阐明“倭寇”的概念，再让学生搞清楚明朝中期倭患严重的原因。著名的抗倭将领——戚继光指导学生观看《戚继光》像及戚继光的诗句：封侯非我意，但愿海波平。然后让学生阅读戚继光的生平事迹，再结合“动脑筋”一题说一说从戚继光身上能学到哪些优秀品质?请一位同学结合利用《戚家军抗倭形势》图讲述经过。组织学生结合所讲过的内容，分组讨论分析戚继光抗倭取得胜利的原因。⑴抗倭斗争的正义性；⑵戚家军作战英勇；⑶得到人民群众的大力支持。过渡：刚才共同了解了明代我国东南沿海遭受外来入侵的史实，此时还有一处地方受到西方殖民者的骚扰。三、葡萄牙攫取在澳门的居住权（请同学们欣赏歌曲之后回答问题。）16世纪欧洲殖民者开始侵略活动；1533年，葡萄牙攫取在澳门的居住权；引导学生思考：这里的“攫取”“居住权”是什么意思？为什么不说葡萄牙人夺取了澳门的居住权？或葡萄牙人把澳门占为己有？（葡萄牙人是通过贿赂、欺骗的方式，堂而皇之地住下来。他们用的是不正当的手段，所以叫“攫取”。这是澳门被葡萄牙长期居留的开始，但他们只拥有“居住权”，澳门的主权仍属中国。）1999年12月20日，中国政府恢复了对澳门行使主权。

（播放“中国政府恢复对澳门行使主权”的图片，提问：“澳门的回归说明了什么？”，增强学生的爱国情感，拉近历史与现实之间的距离。）小结：引导学生总结明朝对外关系中的几件大事，联系这些事件发生的时间，对明朝对外关系的走势加以分析。明前期，仍是当时世界上最发达的国家之一，郑和下西洋最能说明当时中国的经济、科学技术等方面还领先于其他国家，所以在外交上能主动地与外国和平友好地交往。明中后期，倭寇入侵，戚继光抗倭还能取得胜利，说明此时中国还没到落后挨打的地步，但是已经被迫采用战争自卫，在对外关系上开始处于被动地位了。葡萄牙入侵时，它已成为殖民国家，尽管还不敢发动公开的大规模战争，却能够耍手段攫取澳门的居住权，说明封建制度下的中国已经显露出落后软弱的趋势了。总之，明朝中后期的中国已经开始落后了。。后两者表现为冲突和战争。明代对外交往的特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会的中