9.《陈情表》《项脊轩志》联读教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

9.《陈情表》《项脊轩志》联读教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册教学课题课时备课时间授课时间教学内容本章节内容选自2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册，包括《陈情表》和《项脊轩志》两篇课文。通过学习这两篇课文，学生将深入了解古代文学的风格特点，掌握文言文的阅读技巧，提高文学鉴赏能力。具体内容包括：分析《陈情表》的抒情手法和情感表达，探究《项脊轩志》的叙事技巧和主题思想。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《陈情表》和《项脊轩志》的联读，学生能够增强文言文阅读能力，提升对古代文学作品的审美鉴赏水平；同时，通过分析人物情感和思想内涵，培养学生的人文素养和批判性思维能力。此外，课程还将引导学生理解传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-理解《陈情表》中李密对祖母的孝道表达和忠诚情感的深刻内涵。

-掌握《项脊轩志》中归有光的叙事技巧，如借景抒情、以小见大等。

-分析两篇文章的文言文特点，如句式结构、修辞手法等。

2.教学难点

-突破《陈情表》中复杂情感表达的识别和理解，如“臣以险衅，夙遭闵凶”等句子的深层含义。

-帮助学生理解《项脊轩志》中作者对家庭、人生、历史变迁的感慨，如“余既为此志”后的情感转折。

-引导学生体会文言文中“借景抒情”的技巧，例如在《项脊轩志》中如何通过描写景物来表达作者的情感。

-培养学生对古代文学作品中文化内涵的感知和解读能力，尤其是在《陈情表》中对儒家孝道文化的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：《陈情表》和《项脊轩志》的原文及注释、相关历史背景资料、人物介绍

-教学手段：PPT课件、文言文朗读录音、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计基本内容一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古代宫廷音乐，展示古代建筑图片，营造古代文化氛围。

2.提出问题：同学们，你们了解古代文言文吗？今天我们要学习的是两篇经典文言文《陈情表》和《项脊轩志》，你们对这些作品有什么期待？

3.学生回答问题，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者与背景：《陈情表》作者李密，介绍其生平及写作背景；《项脊轩志》作者归有光，介绍其生平及写作背景。

2.阅读与理解：

-阅读全文，注意字音、字形、字义。

-分析《陈情表》中的孝道情感和忠诚表达，如“臣以险衅，夙遭闵凶”等句子。

-分析《项脊轩志》中的叙事技巧，如借景抒情、以小见大等。

3.讨论与分析：

-学生分组讨论，分析两篇文章的语言特点、修辞手法等。

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.阅读练习：《陈情表》和《项脊轩志》选段阅读，注意字音、字形、字义。

2.译文练习：翻译选段，注意保持原文的语言风格。

3.背诵练习：背诵《陈情表》和《项脊轩志》中的经典句子。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《陈情表》中李密的孝道情感有哪些表现？请举例说明。

2.提问：《项脊轩志》中归有光如何通过借景抒情来表达情感？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得这两篇文章给我们带来了哪些启示？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何在现实生活中践行孝道和忠诚？

4.学生讨论，分享自己的观点。

六、教学拓展（5分钟）

1.介绍与两篇文章相关的历史人物、事件，如晋文公、项脊轩的典故等。

2.学生分享自己了解的相关知识，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出自己的疑问。

教学时长：45分钟知识点梳理《陈情表》和《项脊轩志》联读教学知识点梳理如下：

一、文言文基础知识

1.文言文句式特点：判断句、被动句、宾语前置、定语后置等。

2.文言文常用虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

3.文言文断句方法：根据句式、语意、修辞手法等断句。

二、《陈情表》知识点

1.作者背景：李密，蜀汉时期文学家，曾任蜀汉秘书郎。

2.文章主题：表达对祖母的孝道和对国家的忠诚。

3.情感表达：通过直接抒情和间接抒情相结合的手法，表达出对祖母的深切怀念和对国家的忠诚。

4.修辞手法：比喻、排比、对偶等。

5.语言风格：古朴典雅，情感真挚。

三、《项脊轩志》知识点

1.作者背景：归有光，明代文学家，曾任南京国子监监生。

2.文章主题：描写项脊轩及其周边环境，表达作者对家庭、人生、历史变迁的感慨。

3.叙事技巧：借景抒情、以小见大、虚实结合等。

4.情感表达：通过描写景物、叙述事件，表达出对家庭、人生、历史变迁的感慨。

5.语言风格：平实自然，富有诗意。

四、两篇文章的异同点

1.相同点：

-都是文言文作品；

-都表达了作者对家庭、国家和人民的情感；

-都具有独特的语言风格。

2.不同点：

-《陈情表》以孝道和忠诚为主题，情感真挚；

-《项脊轩志》以家庭、人生、历史变迁为主题，情感细腻；

-《陈情表》运用了较多的修辞手法，语言典雅；

-《项脊轩志》平实自然，富有诗意。

五、教学目标

1.理解文言文基础知识，提高文言文阅读能力；

2.深入理解《陈情表》和《项脊轩志》的主题和情感；

3.掌握两篇文章的修辞手法和语言风格；

4.培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。教学反思与总结今天上了《陈情表》和《项脊轩志》的联读课，总体来说，我觉得效果还不错。学生们对这两篇文章都挺感兴趣的，课堂气氛活跃。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节用了古代音乐和建筑图片，这确实激发了学生的兴趣，但是我觉得还可以更加贴近学生的生活实际，比如可以结合一些他们熟悉的历史故事或者人物，这样可能会更接地气，更容易引起他们的共鸣。

在讲授新课的时候，我尽量让学生参与到讨论中来，我发现这样他们更能理解文章的内容。不过，我也注意到有些学生对于文言文的句式和词汇理解还是有些吃力，这可能是因为他们对古汉语的基础知识掌握得不够扎实。所以，我可能需要在以后的教学中加强这方面的训练。

巩固练习环节，我设计了阅读、译文和背诵的练习，但是感觉时间分配上有点紧张，有的学生可能还没有完全消化吸收，就进入了下一环节。今后，我会在时间安排上更加合理，确保每个环节都能得到充分的练习。

课堂提问时，我发现学生们对文章的主题和情感表达有了自己的理解，这让我很高兴。但是，也有一些学生回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的答案没有足够的信心。我需要在今后的教学中，鼓励他们更加自信地表达自己的观点。板书设计1.《陈情表》板书设计

①作者