2026年黑龙江省教师招聘考试教育综合知识真题

2026年黑龙江省教师招聘考试教育综合知识真题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请选出并将其代码填在括号内）1.在教育目的的确立依据问题上，历史上曾出现过不同的观点。其中，主张教育目的是根据个人发展的需要而制定的，而不是根据社会的需要而制定的观点，属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论D.文化本位论2.“教学相长”、“及时施教”等教育思想最早出自我国古代的（）。A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《中庸》3.现代教育发展的根本动因是（）。A.政治制度的变化B.生产力的进步C.科学技术的发展D.文化观念的更新4.捷克教育家夸美纽斯1632年出版的《大教学论》，标志着教育学成为一门独立的学科。他在书中提出了（）。A.泛智教育B.自然教育C.要素教育D.实用主义教育5.儿童身心发展具有不平衡性，据此，教育工作应当（）。A.循序渐进B.抓关键期C.因材施教D.分阶段教学6.义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（），制定本法。A.宪法和教育法B.宪法和未成年人保护法C.教育法和未成年人保护法D.宪法和民法典7.教师职业道德的核心和灵魂是（）。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表8.维果茨基提出了“最近发展区”理论，认为教学应当走在发展的前面。下列关于“最近发展区”的说法，错误的是（）。A.是指儿童在成人指导下解决问题达到的水平B.是指儿童独立解决问题达到的水平C.两种水平之间的差异就是最近发展区D.教学应适应最近发展区9.学习动机根据影响范围和持续时间，可分为远景性动机和近景性动机。其中，与学习活动直接相关，动机作用具体、持久且稳定的动机属于（）。A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.高尚的动机D.低下的动机10.在认知心理学中，将知识分为陈述性知识和程序性知识。下列属于程序性知识的是（）。A.知道中国的首都是北京B.记住圆周率的值C.能够运用勾股定理计算三角形边长D.了解第一次世界大战爆发的时间11.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育力量12.皮亚杰认为，儿童在7-11岁左右处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13.下列心理现象中，属于认知过程的是（）。A.情绪B.意志C.兴趣D.思维14.在德育过程中，教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法是（）。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.品德评价法15.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的主要冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱16.新课程改革中，强调改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。这体现了（）。A.知识与技能的目标B.过程与方法的目标C.情感态度与价值观的目标D.三维目标17.下列关于焦虑的表述，不正确的是（）。A.焦虑是由于对未来的不确定性产生的担忧B.适度的焦虑有助于提高学习效率C.焦虑程度越高，学习效率越好D.高度焦虑会阻碍学习活动的开展18.课的类型一般分为两大类，即（）。A.新授课和复习课B.单一课和综合课C.讲授课和练习课D.理论课和实践课19.俗话说：“龙生九子，各不相同。”这体现了人身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性20.教师在进行教学测量时，某次测验的分数分布呈正态分布，平均分为80，标准差为10。某学生得分为90分，则该生的标准分数（Z分数）是（）。A.0.5B.1.0C.1.5D.2.021.下列选项中，属于德育途径中“各科教学”特点的是（）。A.有计划、有目的、有组织B.寓教于乐，潜移默化C.结合实际，灵活多样D.作用最广泛、最基本22.心理辅导的目标中，高级目标是（）。A.学会调适B.寻求发展C.解决问题D.消除障碍23.古希腊哲学家苏格拉底提出了“产婆术”，其特点是（）。A.由教师直接传授知识B.通过诘问、对话引导学生自己发现真理C.强调练习和实践D.重视儿童的自主性24.我国基础教育课程改革中，为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，实行三级课程管理。这三级课程是（）。A.国家课程、地方课程、学校课程B.必修课程、选修课程、活动课程C.显性课程、隐性课程、综合课程D.分科课程、综合课程、核心课程25.小明在解决问题时，倾向于将问题视为一个整体，从宏观上把握问题，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型26.教师在课堂教学中，通过变化语调、手势、眼神等来吸引学生的注意力，这种课堂管理策略属于（）。A.运用辅助语言B.教学媒体的运用C.课堂常规的建立D.问题行为的处理27.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高（）的使命。A.公民素质B.民族素质C.思想道德素质D.科学文化素质28.学习者因为已有的知识经验而产生对新学习的阻碍作用，这种现象称为（）。A.负迁移B.正迁移C.水平迁移D.垂直迁移29.在教学策略中，布鲁纳提出的（）强调学习学科的基本结构，提倡发现学习。A.掌握学习策略B.程序教学策略C.发现学习策略D.支架式教学策略30.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师劳动的（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中有两个或两个以上符合题目要求，请选出并将其代码填在括号内。错选、多选、少选均不得分）31.教育的文化功能主要表现为（）。A.传递和保存文化B.交流和融合文化C.选择和提升文化D.更新和创造文化32.下列属于孔子的教育思想的是（）。A.有教无类B.因材施教C.学而不思则罔，思而不学则殆D.道法自然33.建立教师威信的途径主要有（）。A.培养自身良好的道德品质B.培养良好的认知能力和性格特征C.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成D.给学生以良好的第一印象34.操作技能的形成阶段包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练35.班主任了解学生的方法包括（）。A.观察法B.谈话法C.调查法D.分析书面材料法36.下列心理现象中，属于个性心理特征的是（）。A.能力B.气质C.性格D.动机37.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望38.新课程改革倡导的学习方式主要有（）。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习39.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律，下列描述正确的有（）。A.遗忘是不均衡的B.遗忘在学习之后立即开始C.遗忘的进程是先快后慢D.遗忘的进程是先慢后快40.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护主要包括（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）41.教育是人类特有的社会活动，动物界不存在教育。（）42.德育过程就是学生思想品德形成过程，两者完全等同。（）43.智力水平越高，创造力水平一定越高。（）44.负强化就是惩罚，目的是为了减少不良行为的发生。（）45.只要教学得法，就可以完全消除学生的个别差异。（）46.教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。（）47.桑代克的学习理论中，准备律是指学习者在学习前的预备状态。（）48.精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。（）49.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）50.在班级管理中，班主任应扮演“法官”的角色，以裁决学生之间的冲突。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）51.在教育心理学研究中，最基本、最普遍的研究方法是________。52.赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是：明了、联想、系统、________。53.美国心理学家马斯洛将人的需要分为七个层次，其中最高层次的需要是________。54.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、________。55.我国当前基础教育课程改革中，从小学至高中设置________作为必修课程。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）56.简述现代学生观的基本内容。57.简述如何培养学生的学习动机。58.简述教师职业角色的特点。59.简述教学过程的本质。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读案例，回答问题）60.案例：初二（3）班是全校有名的乱班，纪律散漫，成绩落后。新班主任李老师接手后，没有像之前的老师那样严厉批评或单纯依靠惩罚。他首先深入了解每一位学生，发现这个班的学生虽然调皮，但很多学生有体育、艺术等方面的特长。李老师决定从班级活动入手，组织了篮球赛、艺术节等活动，并在活动中大力表扬表现突出的学生，引导他们为班级争光。同时，李老师在班会上与同学们共同制定了班级公约，并选出大家信任的班干部。在班级管理中，他经常说：“我们是一个大家庭，每个人都是重要的一员。”半个学期后，初二（3）班的班风焕然一新，学习成绩也有了显著提高。问题：（1）请运用德育原则的相关知识，分析李老师的教育行为。（5分）（2）结合案例，谈谈班主任应如何组织和培养班集体。（5分）61.案例：数学课上，张老师讲授“勾股定理”。在推导出公式+=问题：（1）请运用新课改的相关理念，分析张老师教学行为存在的问题。（5分）（2）如果你是张老师，你将如何改进这堂课的教学？（5分）参考答案与解析一、单项选择题1.B【解析】个人本位论主张教育目的是根据个人发展的需要而制定的，而不是根据社会的需要而制定。代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等。社会本位论则相反。2.C【解析】《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界上最早的一部专门论述教育和教学问题的专著。其中提到了“教学相长”、“及时施教”、“长不救失”等原则。3.B【解析】生产力的发展水平是教育发展的最终决定性力量，它为教育提供了物质基础，并决定了教育的性质、规模和速度等。虽然科技和政治也起重要作用，但生产力是根本动因。4.A【解析】夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智教育”思想，即把一切知识教给一切人。他还提出了班级授课制。5.B【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面在不同年龄阶段的发展速度不同；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。据此，教育者应抓住关键期，适时而教。6.A【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第一条规定：“为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。”7.C【解析】教师职业道德规范包括爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。其中，教书育人是教师职业道德的核心和灵魂，是教师的天职。8.B【解析】维果茨基认为，现有水平指儿童独立解决问题达到的水平；潜在水平指在成人指导下解决问题达到的水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。选项B描述的是现有水平，不是最近发展区本身，且题干问的是“错误的是”。注意：B选项描述的是“独立解决问题达到的水平”，这是现有水平，不是最近发展区，所以B符合题意“错误的是”。（注：本题若问最近发展区定义，则应选两种水平之差）。9.B【解析】直接的近景性动机是与学习活动直接相关，动机作用具体、持久且稳定的动机，如对某学科的兴趣。间接的远景性动机是社会要求在头脑中的反映，与长远目标相关。10.C【解析】程序性知识是关于“怎么做”的知识，主要用于进行实际操作和实践活动。A、B、D均属于陈述性知识（关于“是什么”的知识）。C属于运用知识，即程序性知识。11.B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和任务。12.C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。13.D【解析】心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。思维属于认知过程。情绪和意志属于心理过程的其他部分，兴趣属于个性心理倾向。14.B【解析】陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。15.C【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）面临的冲突是勤奋感对自卑感。如果儿童体验成功，会获得勤奋感；反之，产生自卑感。16.D【解析】新课程改革强调“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。题干描述体现了这三维目标的整合。17.C【解析】根据耶克斯-多德森定律，动机强度与工作效率之间呈倒U形关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。动机过低或过高都不利于效率。因此C错误。18.B【解析】课的类型根据完成任务的数量可分为单一课和综合课。单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课；综合课是指在一节课内完成两种或两种以上教学任务的课。19.D【解析】“龙生九子，各不相同”体现了个体身心发展的个别差异性，要求教育要因材施教。20.B【解析】标准分数（Z分数）的计算公式为：Z=。其中X=90，μ=8021.A【解析】各科教学是德育的基本途径，它具有计划性、目的性和组织性等特点。虽然德育在所有教学中都有体现，但作为“途径”，其最显著的特点是有计划、有目的、有组织地进行。22.B【解析】心理辅导的一般目标包括学会调适和寻求发展。其中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。23.B【解析】苏格拉底的“产婆术”（亦称“苏格拉底反讽”）是一种通过师生诘问、对话，引导学生自己发现真理的教学方法。24.A【解析】我国基础教育课程改革实行三级课程管理：国家课程、地方课程和学校课程。25.B【解析】场依存型认知风格的特点是：将外部参照作为信息加工的依据，倾向于将事物视为一个整体，从宏观上把握，善于社交。场独立型则倾向于利用内部参照。26.A【解析】运用辅助语言（如语调、音量、节奏）和体态语（如手势、眼神、表情）来辅助教学，吸引学生注意力，属于课堂管理中的非言语沟通策略。27.B【解析】根据《中华人民共和国教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”28.A【解析】负迁移是指一种学习对另一种学习起阻碍或干扰作用。29.C【解析】布鲁纳主张认知发现学习理论，提倡发现学习，强调学习学科的基本结构。30.C【解析】“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”出自《论语》，强调了教师以身作则的重要性，体现了教师劳动的示范性。二、多项选择题31.ABCD【解析】教育的文化功能包括：传递和保存文化（传承）、交流和融合文化（传播）、选择和提升文化（选择）、更新和创造文化（创新）。32.ABC【解析】孔子的主要教育思想包括：有教无类、因材施教、学思结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”）、启发诱导（“不愤不启，不悱不发”）等。“道法自然”是老子的思想。33.ABCD【解析】建立教师威信的途径包括：培养自身良好的道德品质、培养良好的认知能力和性格特征、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成、给学生以良好的第一印象、做学生的朋友与知己等。34.ABCD【解析】操作技能的形成一般分为四个阶段：操作的定向、操作的模仿、操作的整合、操作的熟练。35.ABCD【解析】班主任了解学生的方法多种多样，包括观察法、谈话法、调查法（问卷、座谈等）、分析书面材料法（学生档案、日记等）。36.ABC【解析】个性心理结构包括：个性心理倾向（需要、动机、兴趣、信念、世界观等）和个性心理特征（能力、气质、性格）。动机属于个性心理倾向。37.ABCD【解析】影响课堂管理的因素主要包括：教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望等。38.ABC【解析】新课程改革倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。接受学习是传统的学习方式，虽然不完全排斥，但不是新课程改革特别强调的“新”方式。39.ABC【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律是：遗忘是不均衡的，遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的进程是先快后慢，呈负加速趋势。40.ABCD【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护包括：家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护。（注：2020年修订版增加了网络保护和政府保护，但本题选项中包含ABCD，且为经典考点，通常ABCD均为正确）。三、判断题41.√【解析】教育是人类特有的社会活动，动物界虽然有类似的学习行为，但不存在有目的、有意识、有计划的教育活动。42.×【解析】德育过程是教育者对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，促使受教育者内化品德的过程。学生思想品德形成过程是学生在各种因素影响下，通过自身实践实现品德内化的过程。两者既有区别又有联系，不能完全等同。43.×【解析】智力水平是创造力的必要条件，但不是充分条件。高智商不一定有高创造力，低智商也可能有高创造力。但一般而言，智力水平与创造力呈正相关趋势。44.×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，目的是为了增加良好行为。惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少不良行为发生的概率。两者不同。45.×【解析】学生的个别差异是客观存在的，教学只能适应差异、因材施教，而不能完全消除差异。46.√【解析】教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度，只有取得教师资格的人员，才能从事教育教学工作。47.√【解析】桑代克的准备律是指学习者在学习前的预备状态。当学习者有准备而给予活动时，学习者感到满意；有准备而无活动，则感到烦恼；无准备而强制活动，也感到烦恼。48.√【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。如记忆术、做笔记、提问等。49.√【解析】课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现了国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。50.×【解析】在班级管理中，班主任应扮演引导者、组织者、协调者的角色，而不是单纯的“法官”。对于学生冲突，应引导学生自我教育、自主解决，而不是简单的裁决。四、填空题51.观察法【解析】观察法是教育心理学研究中最基本、最普遍的方法。52.方法【解析】赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是：明了、联想、系统、方法。53.自我实现的需要【解析】马斯洛需要层次理论中，最高层次是自我实现的需要。54.学业成绩的检查与评定（或学业评价）【解析】教学工作的基本环节包括：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。55.综合实践活动【解析】我国新一轮基础教育课程改革中，从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。五、简答题56.简述现代学生观的基本内容。【答案】（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，学生处于发展过程中。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在巨大差异。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，学生是责权主体。57.简述如何培养学生的学习动机。【答案】（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）创设问题情境，实施启发式教学。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（6）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。58.简述教师职业角色的特点。【答案】（1）传道者的角色。教师传递社会道德规范和价值观念。（2）授业解惑者的角色。教师传授知识，解答疑惑。（3）管理者的角色。教师管理班级，进行教育教学活动。（4）示范者的角色。教师的言行是学生学习的榜样。（5）朋友的角色。教师与学生建立良好的师生关系。（6）研究者的角色。教师不断反思和研究教学。59.简述教学过程的本质。【答案】（1）教学过程是一种认识过程。教学过程是学生在教师引导下，通过学习活动，认识客观世界的过程。（2）教学过程是一种特殊的认识过程。其特殊性表现在：①认识的间接性。学生主要通过学习间接经验（书本知识）来认识世界。②认识的交往性。教学过程是师生双边活动的过程。③认识的教育性。教学过程中不仅传授知识，还进行思想品德教育。④有领导的认识。学生的认识活动是在教师指导下进行的。六、案例分析题60.【答案】（1）李老师的教育行为符合以下德育原则：①尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。李老师深入了解学生，没有严厉批