2026年教师招聘面试试讲真题（初中政治）

2026年教师招聘面试试讲真题（初中政治）真题一：七年级下册《深深浅浅话友谊》【试讲题目】题目：请结合初中生人际交往特点，围绕“友谊的澄清”这一子目，设计并模拟一个10分钟的教学片段。要求引导学生理解友谊不是一成不变的，学会接受友谊的变化；同时正确处理竞争与友谊的关系，不因竞争而伤害友谊。【教材内容片段】友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的生活。竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果竞争能激发潜能，激励彼此共同进步，那就是良性的竞争。反之，如果为了胜利而不择手段，甚至不惜伤害朋友，那就是恶性竞争。我们不能因为朋友离开而否定自己，也不能因为竞争而失去朋友。【参考教案设计】一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：学会接纳友谊的变化，保持乐观开朗的心态；树立正确的竞争观，在竞争中尊重对手，实现双赢。2.能力目标：能够正确处理友谊中遇到的问题，特别是友谊变化和竞争带来的冲突；提升人际交往的智慧。3.知识目标：认识到友谊不是一成不变的；理解竞争与友谊的关系，知道良性竞争与恶性竞争的区别。二、教学重难点1.教学重点：理解友谊是变化的，学会正确处理友谊中的竞争。2.教学难点：在现实生活中，如何平衡竞争心态，做到“友谊第一，比赛第二”。三、教学方法情境教学法、小组讨论法、案例分析法。四、教学过程（一）导入新课：回忆杀教师播放一段关于“从小玩到大的朋友渐行渐远”的短视频。教师提问：同学们，视频中主人公的经历是否让你感到熟悉？随着成长，我们可能会发现曾经无话不谈的朋友现在变得陌生了。这正常吗？今天我们就来聊聊那些“深深浅浅”的友谊。（二）讲授新课活动一：友谊的“保质期”展示案例：小强和小刚是小学最好的朋友，升入初中后，两人分到了不同班级。小强加入了篮球队，认识了很多新朋友；小刚沉迷于动漫，两人共同话题越来越少。小强感到很失落，觉得小刚背叛了他们的友谊。小组讨论：1.小强的失落感来源于哪里？2.友谊真的会“过期”吗？我们该如何面对？教师总结：友谊不是一成不变的。随着年龄增长、环境改变，我们的认知和兴趣都会发生变化。我们要学会接受一段友谊的淡出，这不是背叛，而是成长的常态。我们要坦然接受新的生活，感激曾经的陪伴。活动二：赛场上的对手，场下的朋友展示情境：班级要选拔一名同学参加全校的演讲比赛，晓明和好友小华都报了名。晓明非常想赢，最近总是躲着小华，不愿意和她一起讨论演讲稿，甚至偷偷打听小华的演讲内容。思考：（1）晓明的心态有什么问题？（2）朋友之间存在竞争吗？竞争一定会伤害友谊吗？教师引导：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果晓明能和小华互相切磋，共同进步，那就是良性竞争。如果为了胜利不择手段，那就是恶性竞争。学生分享：自己或身边朋友在竞争中处理关系的成功案例。（三）巩固提高角色扮演：如果你的好朋友在考试中比你考得好，你心里有点酸酸的，你会怎么对他说？请设计一句暖心的话。示例：“哇，你真棒！下次我也要向你请教，咱们一起进步！”（四）课堂小结教师寄语：友谊像花朵，需要用心呵护。面对变化，我们要坦然；面对竞争，我们要坦荡。愿大家都能拥有一份清澈长久的友谊。【五、板书设计】深深浅浅话友谊1.接受变化：友谊不是一成不变的2.正视竞争：良性竞争vs恶性竞争3.智慧相处：欣赏、祝福、共同进步【试讲逐字稿（模拟）】各位评委老师，大家好，我是今天的一号考生。我试讲的题目是《深深浅浅话友谊》。上课！同学们好，请坐。同学们，上课之前，老师想请大家看一段短视频。视频里讲述了两个从小一起长大的好朋友，可是随着年龄的增长，他们上了不同的中学，联系越来越少，最后变成了朋友圈里的“点赞之交”。看完了视频，老师发现很多同学的眼神里似乎藏着故事。是不是勾起了你们的某些回忆？来，哪位同学愿意分享一下？好，后排那位举手最高的男同学。“他说他和以前的朋友也是这样，搬家后就不再联系了，心里挺难过的。”请坐。谢谢你的真诚分享。其实，老师也有过类似的经历。这让我们不禁思考：友谊难道也会像食物一样有“保质期”吗？今天，就让我们一起走进《深深浅浅话友谊》，去探寻友谊的真谛。首先，我们来看第一个话题：友谊的“保质期”。请大家看大屏幕上的这个案例：小强和小刚是小学的死党，形影不离。但是升入初中后，小强进了篮球校队，忙于训练；小刚则迷上了动漫，经常一个人画画。慢慢地，两人见面除了打招呼，似乎无话可谈。小强觉得小刚变了，不再重视这段友谊了，心里很不是滋味。现在，请以前后四人为一小组，讨论两个问题：第一，小强的失落来源于哪里？第二，面对这种变化，如果是你，你会怎么做？给大家五分钟时间，开始讨论。（巡视课堂，参与小组讨论）好，时间到。哪个小组先来发言？第一小组，你们最积极，请代表发言。“第一小组认为，小强的失落是因为他觉得友谊应该是永恒的，一旦改变就是背叛。但他们觉得，人都是会变的，朋友渐行渐远是正常的，应该接受。”说得非常有道理！请坐。是啊，我们总希望友谊地久天长，但现实是——每个人都在不断成长。我们的环境在变，兴趣在变，认知也在变。正如教材中所说：“友谊不是一成不变的。”当朋友离开了我们的视线，或者不再和我们步调一致时，这并不代表曾经的美好是假的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的生活。这不仅是成熟的标志，也是对他人的尊重。接下来，我们探讨第二个话题：赛场上的对手，还能是场下的朋友吗？大家知道，下周我们班要选拔一名同学参加全校的演讲比赛。晓明和她的好朋友小华都报了名。可是最近，晓明发现小华的演讲稿写得特别好，心里就开始犯嘀咕。她甚至开始躲着小华，不想和她一起练习，还偷偷打听小华的演讲内容，想知己知彼。同学们，晓明这是怎么了？你们觉得她的做法对吗？来，班长你来说。“班长说晓明太紧张了，把朋友当成了敌人，这样会伤害感情。”非常准确。这就涉及到了我们如何处理“竞争与友谊”的关系。大家想一想，朋友之间能不能有竞争？（能）竞争一定会伤害友谊吗？（不一定）对！关键在于我们对待竞争的态度。如果是良性竞争，就像两个赛车手互相追赶，能激发潜能，激励彼此共同进步，这是好事。但如果是恶性竞争，为了胜利不择手段，甚至不惜伤害朋友，那就是本末倒置了。现在，老师想请大家帮晓明出出主意。如果你是晓明，你会怎么做？请这位戴眼镜的女同学。“她会约小华一起练习，互相挑毛病，谁赢了都为对方高兴。”哇，这才是真正的朋友！为你点赞。请坐。在竞争中，我们要承认朋友的实力，为朋友的成功喝彩。真正的强者，善于在竞争中提升自己，更善于在合作中成就彼此。最后，老师想请大家做一个“心灵演练”。假如在期末考试中，你的好朋友考了全班第一，而你发挥失常，退步了很多。当他拿着试卷兴冲冲地跑来找你庆祝时，你会对他说什么？请大家在纸上写下一句话。（停顿30秒）好，我看到了很多温暖的答案。有的写：“恭喜你！下次我一定追上你，你等着！”有的写：“你真棒，记得请我吃冰淇淋，顺便教教我你的解题思路。”这些话语背后，都是一种豁达的胸襟。我们不能因为朋友离开而否定自己，也不能因为竞争而失去朋友。亲爱的同学们，友谊是一棵常青树，需要我们用智慧去浇灌。面对变化，我们要学会释怀；面对竞争，我们要学会坦荡。愿我们在成长的路上，既能享受友谊的甜蜜，也能经得起风雨的考验。这节课就上到这里。课后，请大家给你的老朋友写一张明信片，无论你们现在是否亲密，都感谢他曾经的陪伴。下课！同学们再见。【答辩题目及参考答案】1.答辩题目：如果在你的课堂上，有学生哭着说因为朋友不理他而感到非常痛苦，你会怎么处理？参考答案：首先，我会安抚学生的情绪，告诉他老师理解他的感受，让他先冷静下来。课后我会单独找他谈心，倾听他的故事，帮助他分析友谊发生变化的原因。我会引导他认识到友谊是双向的，也是流动的，并不是所有的朋友都能陪伴一生。我会鼓励他关注当下的生活，扩大交际圈，培养新的兴趣，通过提升自我来走出阴霾，而不是沉溺于痛苦中。同时，我会关注班级氛围，组织一些集体活动，帮助他融入集体，建立新的人际连接。2.答辩题目：你认为在初中政治课中，讲授“友谊”这一主题，最重要的是培养学生什么核心素养？参考答案：我认为最重要的是培养“健全人格”和“道德修养”核心素养。在“友谊”主题中，学生需要学会自我管理情绪，正确看待人际交往中的挫折，这属于健全人格的范畴。同时，学会尊重他人、诚信待人、宽容理解，处理好竞争与合作的关系，则是道德修养的重要体现。通过这一课，我们要帮助学生建立积极向上的人际关系态度，为他们未来的社会生活打下基础。真题二：八年级下册《坚持依宪治国》【试讲题目】题目：请围绕“宪法是国家根本法”这一核心知识点，设计一个教学环节。要求通过对比分析，引导学生理解宪法在国家法律体系中的最高法律效力，并能举例说明宪法与其他法律的关系。【教材内容片段】宪法是国家的根本法。宪法规定了国家生活中最根本、最重要的问题。宪法具有最高的法律效力。宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。否则，就会因违宪而无效。宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。【参考教案设计】一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：增强宪法意识，自觉维护宪法尊严，树立宪法至上的观念。2.能力目标：能够通过对比分析，理解宪法与其他法律的关系；能够运用宪法原则分析社会现象。3.知识目标：知道宪法是国家根本法；理解宪法具有最高的法律效力；了解宪法严格的制定和修改程序。二、教学重难点1.教学重点：宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。2.教学难点：理解宪法与其他法律的“母法”与“子法”关系，以及违宪无效的后果。三、教学方法比较分析法、逻辑推理法、多媒体演示。四、教学过程（一）导入新课：法律家族的“老大哥”教师展示法律体系金字塔图片，塔尖是宪法，塔身是其他法律。提问：为什么宪法高高在上？它和其他法律有什么不同？（二）讲授新课探究活动一：内容上的“根本性”展示对比表格：宪法：规定国家性质、根本制度、公民基本权利义务等根本问题。刑法：规定犯罪与刑罚。民法典：规定平等主体之间的人身关系和财产关系。教师引导：宪法规定的是国家生活中带有全局性、根本性的问题，而其他法律只规定某一方面的问题。探究活动二：效力上的“最高性”教师引用法条：《中华人民共和国立法法》规定：“宪法具有最高的法律效力……一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”案例分析：假设某省制定了一部《未成年人保护条例》，其中规定“对于未成年人犯罪，一律不予追究刑事责任”。请问这个条例有效吗？为什么？学生分析：该条例违反了宪法关于法律面前人人平等的原则，也违反了刑法关于刑事责任年龄的规定，因此是无效的。教师总结：宪法是其他法律的立法基础和立法依据。其他法律是宪法的具体化。任何法律不得与宪法相抵触，否则无效。探究活动三：程序上的“严格性”数据对比：普通法律：由全国人大或其常委会制定，修改通常只需过半数通过。宪法：由全国人大制定，修改需由全国人大常委会或五分之一以上代表提议，并由全国人大全体代表的三分之二以上多数通过。教师提问：为什么宪法的修改程序这么严格？学生讨论：为了保障宪法的权威性和稳定性，防止随意更改国家根本制度。（三）巩固提高连线题：将下列法律与依据的宪法原则进行连线。《选举法》——选举权《继承法》——财产权《教育法》——受教育权（四）课堂小结宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。我们要尊崇宪法，学习宪法，遵守宪法。【五、板书设计】坚持依宪治国1.根本法：规定根本问题2.最高效力：立法基础，违宪无效3.严格程序：三分之二多数通过【试讲逐字稿（模拟）】各位评委老师，大家好。我试讲的题目是《坚持依宪治国》。上课！同学们好，请坐。同学们，如果把一个国家的法律体系比作一个大家庭，那么在这个家庭里，有一位绝对的“权威”，它高高在上，统领全局。大家猜猜，它是谁？对，就是宪法！今天，我们就一起来探究为什么宪法被称为国家的根本法，也就是《坚持依宪治国》。首先，请大家看大屏幕。老师这里构建了一个“法律金字塔”。大家可以看到，金字塔的塔尖是宪法，而塔身则是刑法、民法典、未成年人保护法等等。请问：为什么宪法能站在塔尖？它和其他法律相比，到底“高”在哪里，“强”在哪里？带着这个问题，我们进入今天的“探秘之旅”。第一站：看内容。请大家翻开教材，快速浏览宪法目录。再对比一下老师展示的《刑法》和《民法典》的目录。（停顿）大家发现了什么？请语文课代表来说。“宪法规定的内容都是国家性质、人民代表大会制度、公民的基本权利这些大事，而刑法讲的是犯罪判刑，民法典讲的是财产和婚姻。”观察得很仔细！请坐。宪法规定了国家生活中最根本、最重要的问题，比如国家的性质、政权组织形式、公民的基本权利和义务等。而其他法律，比如刑法、民法典，只规定了社会生活中某一方面的问题。这就好比宪法是大树的树根，其他法律是枝叶。树根决定了大树的性质，这就是宪法在内容上的根本性。第二站：看效力。既然宪法是根本法，那么它的法律效力如何呢？老师这里有一把“尚方宝剑”——《中华人民共和国立法法》。其中明确规定：“宪法具有最高的法律效力。一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”这句话是什么意思呢？我们来做一个“断案”练习。假设：某省为了保护本地企业，制定了一部《地方经济促进条例》。其中规定：“外省企业进入本省市场，必须缴纳双倍的税款。”请大家思考：这部条例符合宪法精神吗？（提问）班长，你来说。“班长说这不符合，因为宪法规定全国市场要统一，不能搞地方保护主义。”完全正确！如果这部条例与宪法相抵触，它就是无效的。这就是我们常说的“违宪无效”。这说明了什么？说明宪法是其他法律的立法基础和立法依据。其他法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。它们之间的关系，就像“母亲”和“孩子”。如果“孩子”违背了“母亲”的意志，那是不被允许的。所以，宪法具有最高的法律效力。第三站：看程序。除了内容和效力，宪法还有一个非常独特的特点，那就是它的制定和修改程序比其他法律更加严格。大家看这组数据：制定和修改普通法律，通常只需要全国人民代表大会全体代表的过半数通过。但是，修改宪法呢？必须由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会全体代表的三分之二以上的多数通过。大家想一想：为什么宪法要给自己套上这么“沉重”的枷锁？为什么不能随便改？同桌之间互相讨论一下。（巡视）好，时间到。谁来分享一下？第三组代表。“他们认为，宪法规定的是国家根本制度，如果随便改，国家就不稳定了。严格程序是为了防止乱改，保障宪法的权威。”说得太好了！请坐。正是因为宪法的修改程序极其严格，才使得宪法的内容具有极大的稳定性和权威性，保障了国家长治久安。讲到这里，我相信大家已经明白为什么宪法是国家的根本法了。现在，老师想考考大家。请看大屏幕上的连线题。左边的法律，右边是依据的宪法原则。请大家连一连。《教育法》对应什么？对，公民的受教育权。《继承法》对应什么？没错，公民的财产权。《选举法》对应什么？对，公民的选举权和被选举权。大家看，这些具体的法律，都是对宪法规定的公民基本权利的落实。这再次印证了宪法是其他法律的立法基础。同学们，宪法是治国安邦的总章程，是我们每个公民的根本活动准则。通过今天的学习，我们知道了宪法内容最根本、效力最高、程序最严。那么，作为中学生，我们应该如何维护宪法权威呢？这个问题，请大家课后思考，下节课我们继续交流。今天的课就上到这里。下课！同学们再见。【答辩题目及参考答案】1.答辩题目：有的学生认为“宪法离我们生活太远，只要不违法就行，学宪法没用”，作为老师，你如何反驳这种观点？参考答案：这种观点是错误的，体现了学生宪法意识的淡薄。我会从以下几个方面进行反驳和引导：第一，宪法并不遥远。宪法规定的内容与我们的生活息息相关，从受教育权到劳动权，从人格尊严到人身自由，我们的一生都离不开宪法的保障。第二，宪法是“母法”。我们日常接触的《未成年人保护法》《义务教育法》等，都是根据宪法制定的。如果没有宪法，这些法律就失去了依据。第三，树立宪法信仰是法治公民的基本要求。我会通过列举具体的案例，如“齐玉苓案”或“冒名顶替上学案”，让学生看到宪法在保护公民权利中的关键作用，从而激发他们学习宪法的热情。2.答辩题目：在讲解“宪法具有最高法律效力”时，你用了“母亲与孩子”的比喻。请评价一下这个比喻的优缺点。参考答案：这个比喻的优点在于生动形象，通俗易懂，非常适合初中生的认知水平。它能帮助学生快速理解宪法作为“立法基础”和“立法依据”的地位，以及其他法律对宪法的从属关系。缺点在于，母子关系在伦理上强调的是血缘和情感，而宪法与其他法律的关系更多是逻辑上的授权与被授权、效力层级的高低。如果在教学中只停留在比喻层面，可能会削弱法律关系的严肃性。因此，我在使用比喻后，紧接着用《立法法》的具体条文和“违宪无效”的原则进行理论升华，确保学生既听得懂，又理解得准确。真题三：九年级上册《创新驱动发展》【试讲题目】题目：请以“创新改变生活”为主题，设计一个教学活动。要求结合我国科技发展的成就与挑战，阐述创新的重要性，激发学生的创新热情和责任感。【教材内容片段】创新是引领发展的第一动力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。【参考教案设计】一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：增强创新意识，自觉投身科技创新实践；对国家科技发展成就感到自豪，对“卡脖子”技术难题有忧患意识。2.能力目标：能够辩证看待我国科技发展现状，培养搜集和处理信息的能力。3.知识目标：知道创新是引领发展的第一动力；理解科技创新对国家发展的意义；了解我国建设创新型国家的举措。二、教学重难点1.教学重点：创新的重要性（创新是引领发展的第一动力）。2.教学难点：如何将创新意识转化为实际行动，培养创新精神。三、教学方法时政热点分析法、小组合作探究、视频演示。四、教学过程（一）导入新课：从“中国智造”说起播放视频：回顾我国近年来在航天（嫦娥、天问）、深海（奋斗者号）、5G、人工智能等领域的重大科技突破。教师提问：看完视频，大家有什么感受？这些成就的取得，关键靠什么？（二）讲授新课板块一：创新的力量展示资料：蒸汽机改良→第一次工业革命；发电机发明→第二次工业革命；计算机、互联网→第三次工业革命。教师讲解：历史证明，创新是推动人类社会发展的重要力量。对于国家而言，创新是引领发展的第一动力。板块二：国情大透视展示两组数据：成就：我国全球创新指数排名大幅上升，进入创新型国家行列。挑战：芯片制造、高端医疗器械、航空发动机等领域，核心技术仍受制于人。小组讨论：为什么我们既要自信，又要清醒？教师总结：虽然我国科技成就辉煌，但在部分领域仍面临“卡脖子”风险。科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。板块三：唯创新者胜引用名言：“在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。”案例分析：华为公司面对制裁，坚持研发芯片，推出鸿蒙系统。思考：华为的案例给我们什么启示？学生发言：企业是社会创新的重要力量，必须自强不息，掌握核心技术。（三）巩固提高头脑风暴：作为中学生，我们在日常生活中如何培养创新能力？（提示：不仅指科技发明，还包括学习方法、艺术创作、生活小窍门等）（四）课堂小结创新不只是一个口号，它就在我们身边。建设创新型国家，需要国家的战略支持，需要企业的自强奋斗，更需要我们这一代青少年的接力奋斗。【五、板书设计】创新驱动发展1.地位：第一动力2.现状：成就辉煌+挑战严峻3.行动：国家、企业、青少年【试讲逐字稿（模拟）】各位评委老师，大家好。我试讲的题目是《创新驱动发展》。上课！同学们好，请坐。同学们，大家平时用手机支付吗？坐高铁吗？用过共享单车吗？这些习以为常的生活场景，在二十年前可能都不敢想象。是什么改变了我们的生活？对，是科技，是创新！今天，我们就一起来探讨《创新驱动发展》，感受创新的力量。首先，请大家欣赏一段名为《大国重器》的剪辑视频。（播放视频，内容涵盖神舟飞船、北斗导航、C919大飞机等）视频看完了，大家心潮澎湃。哪位同学用一个词来形容你的感受？好，这位男同学。“自豪！”是的，非常自豪！从“天宫”遨游太空到“蛟龙”探秘深海，从5G技术领跑全球到高铁驰骋神州大地，中国正以前所未有的速度向世界展示着“中国智造”的魅力。这一切的背后，都离不开两个字——创新。那么，创新到底有多重要呢？让我们把目光投向历史的长河。大家看大屏幕上的时间轴：第一次工业革命，改良蒸汽机的出现，让人类进入了蒸汽时代。第二次工业革命，发电机的发明，让人类进入了电气时代。第三次工业革命，计算机和互联网的出现，让人类进入了信息时代。每一次重大的创新，都深刻改变了世界的面貌。所以，教材中告诉我们：创新是引领发展的第一，动力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。然而，在为成就喝彩的同时，我们更要保持清醒的头脑。老师这里有一份“体检报告”。请大家看左边，这是我们的“强项”：高铁、量子通信、超级计算机。再看右边，这是我们的“短板”：高端芯片、光刻机、航空发动机、特种钢材。大家知道吗？每年我国要从国外进口大量的芯片，花费的金额甚至超过了进口石油。这说明了什么？（提问）请学习委员来说。“说明我国虽然科技发展快，但整体水平还不高，核心技术受制于人。”分析得非常透彻！请坐。虽然我国已经进入创新型国家行列，但在一些关键领域，我们依然面临着严峻的挑战。西方国家的技术封锁，也就是我们常说的“卡脖子”，时刻提醒着我们：科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜！面对挑战，我们应该怎么办？大家一定还记得华为的故事。当外部环境发生变化时，华为没有退缩，而是拿出了“备胎计划”——海思芯片和鸿蒙系统。华为创始人任正非说：“不仅要活下去，还要有技术突破。”华为的案例告诉我们，企业是社会创新的重要力量。企业要自强奋斗、敢于突破，掌握核心技术，才能在竞争中立于不败之地。那么，作为未来建设者的我们，是不是觉得创新离我们很遥远？只有科学家才能创新呢？其实不然。创新不只是一项伟大的发明，它就在我们的身边。比如，做数学题时，你找到了一种新的简便算法，这是思维创新；比如，班级办黑板报，你设计了一个独特的版面，这是艺术创新；比如，帮妈妈做家务，你改装了一个更方便的挂钩，这是生活创新。现在，我想请大家进行一个“头脑风暴”。主题：我的微创新。请大家思考，在学习或生活中，你发现了什么不方便的地方？你打算怎么改进？给大家一分钟时间思考。（停顿）好，哪位同学有奇思妙想？“这位同学说，每次擦黑板粉笔灰到处飞，他想设计一个带吸尘功能的黑板擦。”太棒了！这个想法非常有实用价值。老师期待你的发明！还有吗？“那位同学说，冬天教室里开暖气很闷，想设计一个智能通风系统。”非常有想法！请坐。同学们，创新是一种生活方式，它不仅仅是灵光一现，更是持之以恒的探索。建设创新型国家，国家在行动（如科教兴国战略、人才强国战略），企业在行动，我们青少年更要行动。未来的大国重器，也许就诞生在你们手中！这节课就上到这里。课后，请大家以“未来的XX”为题，写一篇科幻小作文，发挥你的想象力。下课！同学们再见。【答辩题目及参考答案】1.答辩题目：你在课堂上提到了“卡脖子”技术，这是否会打击学生的自信心？你是如何把握这个度的？参考答案：提到“卡脖子”技术并不是为了打击自信，而是为了培养忧患意识和辩证思维。首先，我通过展示我国在航天、5G等领域的辉煌成就，先让学生建立起强烈的民族自豪感。其次，引入“卡脖子”问题，是为了让学生明白“行百里者半九十”，认识到科技竞争的残酷性和紧迫性。这能激发他们的斗志，让他们明白国家还需要更多的人才，从而将自豪感转化为学习的动力。最后，我通过华为等企业自主创新的案例，展示了我们面对挑战时的应对和决心，引导学生树立“知难而进”的价值观。所以，这个度是通过“成就——挑战——应对”的逻辑链条来把握的，最终落脚点是激发责任感。2.答辩题目：请结合本节课内容，谈谈你对“双减”政策背景下，初中政治教学改革的看法。参考答案：在“双减”背景下，初中政治教学更应注重培养学生的核心素养，而不是死记硬背。第一，教学内容要与时俱进。如本节课结合“大国重器”和“卡脖子”热点，让思政课更有时代感和吸引力，激发学生兴趣，实现减负增效。第二，教学方式要更加开放。通过“头脑风暴”、探究活动等，鼓励学生思考和表达，培养创新精神和实践能力，这正是创新驱动发展战略在教育领域的体现。第三，作业设计要多元化。如我布置的科幻作文，既减轻了机械抄写的负担，又拓展了学生的思维空间，符合“双减”提质增效的要求。真题四：八年级上册《国家利益至上》【试讲题目】题目：请以“国家利益与人民利益的关系”为核心，设计一个教学片段。要求通过案例分析，阐明国家利益是人民利益的集中表现，国家利益与人民利益在根本上是一致的。【教材内容片段】国家利益是人民利益的集中表现。国家利益与人民利益在根本上是一致的。国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中体现。国家利益至上，人民利益也高于一切，二者相辅相成。在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。【参考教案设计】一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：树立国家利益至上的观念，增强维护国家利益的责任感和使命感；认同国家利益与人民利益的一致性。2.能力目标：能够运用辩证思维分析国家利益与人民利益的关系；能够正确处理个人利益与国家利益的冲突。3.知识目标：知道国家利益的内涵；理解国家利益与人民利益的关系。二、教学重难点1.教学重点：国家利益与人民利益在根本上是一致的。2.教学难点：理解“国家利益是人民利益的集中表现”这一抽象概念。三、教学方法案例教学法、情境模拟法、逻辑分析法。四、教学过程（一）导入新课：戍边英雄展示图片：喀喇昆仑高原上的戍边英雄（祁发宝、陈祥榕等）。教师讲述：他们用生命捍卫了国家领土主权。为什么他们不惜牺牲生命也要守护脚下的土地？（二）讲授新课主题一：利益的统一展示材料：我国的脱贫攻坚战。国家投入大量人力物力，确保近一亿农村贫困人口全部脱贫。思考：国家为什么要花这么大力气做这件事？这体现了国家利益与人民利益有什么关系？教师点拨：国家的扶贫举措，是为了让人民过上好日子。这说明了国家利益反映广大人民的共同需求。国家利益至上，人民利益也高于一切。主题二：相辅相成展示对比情境：情境A：国家修建高铁，沿线经济发展，人民出行便利。情境B：面对新冠疫情，国家采取封控措施，人民配合居家隔离。分析：在情境A中，谁受益？在情境B中，人民为了什么做出了让步？教师总结：国家利益与人民利益相辅相成。国家利益得到保障，人民利益才能实现；人民利益得到维护，国家利益才能拥有坚实的基础。主题三：根本一致理论升华：在我国，人民是国家的主人，国家利益从根本上就是人民的利益。国家利益是人民利益的集中表现。（三）巩固提高辨析：有人说“维护国家利益是国家和大人的事，与中学生无关”。请谈谈你的看法。引导学生认识到，维护国家利益是每个公民的义务，中学生可以通过努力学习、遵纪守法、维护国家形象等方式贡献力量。（四）课堂小结国家利益与人民利益就像大河与小河，大河有水小河满，小河有水大河满。我们要将个人命运与国家命运紧密相连。【五、板书设计】国家利益至上1.关系：根本一致2.表现：相辅相成3.态度：坚决维护【试讲逐字稿（模拟）】各位评委老师，大家好。我试讲的题目是《国家利益至上》。上课！同学们好，请坐。同学们，大家知道“清澈的爱，只为中国”这句话是谁说的吗？这是19岁的戍边烈士陈祥榕写下的战斗口号。在喀喇昆仑的冰雪边关，无数像他一样的战士，用血肉之躯筑起了巍峨界碑。他们为什么要这么做？为什么在生死面前，他们选择了守护脚下的土地？因为，在他们心中，国家利益高于一切！今天，我们就一起来探讨《国家利益至上》，去理解国家利益与我们每个人的关系。首先，请大家思考一个问题：国家利益离我们远吗？有人说，国家利益很大，涉及领土、主权、安全；人民利益很小，涉及衣食住行、柴米油盐。这两者有关系吗？为了回答这个问题，老师请大家看一份“成绩单”。（展示脱贫攻坚战数据）这是我国脱贫攻坚战的成果。国家投入了巨大的人力、物力、财力，派出了几十万名扶贫干部，就是为了实现一个目标：让近一亿农村贫困人口全部脱贫，一个都不能少！请问：国家为什么要花这么大的力气做这件事？这对国家有什么好处？（提问）请第一排的女同学。“她说，这是为了老百姓能过上好日子，也为了国家更稳定、更强大。”说得真好！请坐。大家看，国家花大力气扶贫，是为了满足人民对美好生活的向往。这说明了什么？说明了国家利益反映广大人民的共同需求。在我们社会主义国家，国家利益与人民利益在根本上是一致的。国家利益是人民利益的集中表现。人民利益至上，国家利益也至上，二者并不矛盾。为了更深入地理解，我们来看两个具体的场景。场景一：国家修建高铁。国家投入巨资修建了四通