7 雪（鲁迅）    教学设计初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版2017

上课时间上课时间7雪（鲁迅）

教学设计初中信息科技陕科版2024七年级下册-青岛版20172025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材章节：鲁迅《雪》

内容：学习鲁迅的散文《雪》，了解作者通过雪这一自然现象抒发对故乡的思念之情，体会文章中的象征意义和修辞手法，提高学生对散文的鉴赏能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的审美情趣和人文素养。学生将通过学习鲁迅《雪》一文，提升对自然现象的感悟力，增强对故乡的思念之情，同时学会运用象征和修辞手法分析文学作品，发展批判性思维和创造性表达。学情分析学情分析七年级学生正处于青春期，对文学作品中的情感表达和象征手法有一定的认知基础，但理解和鉴赏能力尚需提升。在知识层面，学生对散文这一文体有一定的了解，但对鲁迅作品及其中蕴含的文化内涵认知有限。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但深入分析作品的能力还需培养。在素质方面，学生对自然景观和家乡情感有共鸣，但表达自己的观点和情感时可能存在困难。

学生在行为习惯上，普遍对语文学习持有积极态度，但课堂参与度和自主学习能力有待提高。部分学生在面对较为复杂的文学作品时，可能因理解困难而失去兴趣。对课程学习的影响主要体现在：首先，学生的兴趣和参与度将直接影响他们对鲁迅《雪》这篇文章的理解和感悟；其次，学生的阅读理解能力和分析鉴赏能力的提升，将有助于他们更好地理解散文的特点和表达技巧；最后，通过学习这篇文章，学生可以培养对家乡的情感和责任感，同时提升他们的文学素养和审美能力。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部教学资源平台、网络教学平台。

3.信息化资源：鲁迅《雪》原文、作者背景资料、相关图片和视频资料。

4.教学手段：PPT课件、朗读录音、讨论小组活动、课堂写作练习。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示冬季雪景的图片或视频，引导学生分享自己对雪的感受和记忆。

-回顾旧知：提问学生关于散文的基本特点和阅读方法，回顾之前学过的散文作品。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍鲁迅及其作品《雪》的背景，讲解散文《雪》的结构和主要内容。

-举例说明：通过朗读鲁迅《雪》的精彩段落，分析其中的象征意义和修辞手法。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对《雪》中雪的象征意义的理解，引导他们思考作者的情感表达。

3.深入阅读（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读《雪》全文，标注出自己认为重要的句子和段落。

-教师指导：针对学生阅读过程中提出的问题，进行个别辅导和集体解答。

4.知识点梳理（约10分钟）

-讲解散文鉴赏的方法，包括分析主题、结构、修辞和象征等。

-通过PPT展示，总结鲁迅《雪》中的关键知识点。

5.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，分析《雪》中的人物形象和情感表达。

-教师指导：巡回指导，鼓励学生发表自己的观点，引导讨论深入。

6.课堂写作（约15分钟）

-学生活动：根据《雪》的主题，学生尝试创作一段短文，表达自己的情感和观点。

-教师指导：提供写作指导，如如何运用象征手法，如何构建故事情节等。

7.作品展示与评价（约10分钟）

-学生活动：展示自己的写作作品，同学之间互相评价。

-教师评价：给予学生正面反馈，指出作品中的亮点和改进之处。

8.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调散文鉴赏的重要性。

-拓展：布置课后阅读任务，推荐与鲁迅或其他散文家相关的作品，鼓励学生进一步阅读和思考。

9.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：强调重点，解答学生疑问，布置课后作业。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-鲁迅的其他散文作品，如《故乡》、《秋夜》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-《中国现代散文史》节选，介绍散文的发展历程和重要作家，帮助学生建立更广阔的文学视野。

-《雪的启示》等现代散文，让学生对比阅读，体会不同作者对雪这一主题的诠释。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集鲁迅生平资料，了解他的成长背景和创作经历，从而更好地理解他的作品。

-引导学生关注现实生活中的自然现象，如雪、雨、雾等，通过写作练习，运用象征手法表达自己的情感和思考。

-组织学生参与文学社团活动，如散文创作比赛、文学讲座等，提升他们的文学素养和创作能力。

-推荐学生阅读《中国散文精选》等书籍，拓宽阅读面，丰富知识储备。

-鼓励学生参与线上文学论坛，与其他同学交流阅读心得，共同探讨文学作品的内涵和价值。

-引导学生关注社会热点问题，结合所学知识，撰写评论文章，提高他们的思辨能力和表达能力。

-安排学生进行实地考察，如参观鲁迅故居、纪念馆等，通过亲身体验，加深对鲁迅及其作品的了解。

-组织学生观看与鲁迅相关的电影、纪录片，通过视听结合的方式，丰富他们的学习体验。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强课堂的直观性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，提高他们的主动学习能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对散文的鉴赏能力还有待提高，对于文章中的象征意义和修辞手法理解不够深入。

2.课堂上的讨论环节，个别学生参与度不高，可能是因为对作品的理解不够，或者缺乏自信。

反思改进措施（三）

1.针对散文鉴赏能力不足的问题，我将增加课堂上的案例分析，通过具体的例子帮助学生理解和掌握鉴赏方法。

2.为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对作品有一定的了解，课上再进行深入讨论，鼓励他们提出自己的见解。

3.对于学生的反馈，我会更加关注，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我会鼓励学生多阅读、多思考，提升他们的文学素养。板书设计板书设计①鲁迅简介

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。

-主要作品：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等。

②散文《雪》概述

-文章主题：通过对雪的描写，抒发对故乡的思念之情。

-结构特点：总分总结构，开篇点题，中间展开，结尾总结。

③文章重点词句

-①“朔风忽起，卷地白草皆欲绝。”

-②“我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”

-③“雪，你是我的故乡，你是我的母亲。”

-④“雪花飘落，如同我心中的思念。”

④象征意义

-雪花：纯洁、美好、生命的延续。

-雪地：寂静、孤独、远离尘嚣。

-雪中的故乡：作者对故乡的思念和向往。

⑤修辞手法

-比喻：将雪花比喻为故乡的思念。

-排比：雪中的故乡、雪中的母亲等。

-拟人：雪花飘落如同作者心中的思念。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：请分析鲁迅《雪》中“雪花飘落，如同我心中的思念”这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将雪花与作者心中的思念相比较，形象地表达了作者对故乡的深切思念之情。这种比喻增强了语言的表现力，使读者更能感受到作者的情感。

2.例题：结合文章内容，解释“朔风忽起，卷地白草皆欲绝”这句话的含义。

答案：这句话描绘了北风呼啸，将地面上的白草卷起，几乎要吹断的景象。这里通过形象的描写，表现了环境的恶劣，同时也象征着作者在异乡的孤独和挣扎。

3.例题：分析《雪》中“雪中的故乡，你是我的母亲”这句话的象征意义。

答案：这句话中的“雪中的故乡”象征着作者对故乡的深深眷恋，而“母亲”则象征着故乡对作者的无私关爱和庇护。这种象征手法表达了作者对故乡的感激和敬仰之情。

4.例题：请举例说明《雪》中运用了哪些修辞手法，并分析其效果。

答案：《雪》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“雪花飘落，如同我心中的思念”是比喻，将雪花与思念相比较，增强了情感的表达；“雪中的故乡，你是我的母亲”是拟人，赋予了故乡以母性的形象，表达了对故乡的深厚情感；文章中多次使用排比句式，如