2026年辽宁省教师招聘考试教育综合知识真题

2026年辽宁省教师招聘考试教育综合知识真题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.在教育目的的价值取向上，个人本位论的代表人物是（）。A.斯宾塞B.孔德C.卢梭D.涂尔干2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是（）的教育观点。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克3.心理发展的不平衡性意味着（）。A.个体心理发展不存在关键期B.个体心理发展是匀速的C.同一方面的发展在不同年龄阶段速度不同D.不同方面的发展速度是相同的4.在维果茨基看来，对认知发展起决定性作用的是（）。A.成熟B.物理环境C.社会环境D.教学实践5.奥苏贝尔认为，学习情境中成就动机的三个主要组成部分内驱力中，最为重要的是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力6.古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中提出的教育思想是（）。A.培养哲学家兼政治家B.培养绅士C.培养自然人D.培养公民7.儿童认知发展已达到形式运算阶段的特征是（）。A.能够进行假设-演绎推理B.守恒概念的形成C.自我中心D.具体形象思维为主8.我国《义务教育法》规定，国家建立义务教育经费保障机制，具体办法由（）规定。A.国务院B.教育部C.省级人民政府D.市级人民政府9.教师在课堂上通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实验法D.参观法10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量11.学习动机与学习效果之间的关系是（）。A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关12.皮亚杰认为，影响认知发展的四个因素中，将生物因素与社会因素结合起来的因素是（）。A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.具有自我调节作用的平衡13.以下哪项不属于新课程改革倡导的“三维目标”内容？（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力因素14.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的规律是（）。A.均速递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则15.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其理论基础是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论16.我国当前基础教育课程改革中，课程管理的改革趋势是实行（）。A.国家统一管理B.地方自主管理C.学校自主管理D.国家、地方、学校三级管理17.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.社会提出的道德要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾18.下列哪项属于元认知策略？（）A.做笔记B.列提纲C.调节阅读速度D.利用背景知识19.小明在解决问题时，倾向于将问题作为一个整体考虑，注重各部分之间的联系，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型20.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.品德评价法21.在技能形成过程中，练习成绩出现暂时停顿甚至下降的现象，称为（）。A.高原现象B.起伏现象C.极限现象D.疲劳现象22.下列心理现象中，属于心理学研究范畴的是（）。A.物理现象B.化学现象C.社会现象D.心理现象23.某小学生将“王”字认作“玉”字，这种心理现象属于（）。A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性24.斯金纳操作性条件反射理论的核心观点是（）。A.S-R联结B.R-S联结C.观察学习D.认知发现25.依据《中小学教师职业道德规范》，教师在从教过程中应做到“为人师表”，下列哪项不符合该要求？（）A.衣着得体，语言规范B.团结协作，尊重同事C.作风正派，廉洁奉公D.严于律己，以教谋私26.赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是（）。A.明了、联想、系统、方法B.感知、理解、巩固、应用C.动机、感知、理解、应用D.导入、新授、巩固、作业27.下列关于气质的描述，正确的是（）。A.气质有好坏之分B.气质主要受后天环境影响C.气质是先天形成的，无好坏之分D.气质容易发生改变28.教师通过提问、谈话等方式引导学生思考，从而促进学生思维发展的教学方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.发现法29.在群体动力理论的推动下，形成的一种教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.道尔顿制30.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）31.教育的文化功能主要表现为（）。A.传递和保存文化B.选择和净化文化C.传播和交流文化D.更新和创造文化E.消灭和摒弃文化32.布鲁纳认为掌握学科的基本结构包括（）。A.掌握基本概念B.掌握基本原理C.掌握基本态度D.掌握基本方法E.掌握基本技能33.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.知识并不是绝对的真理B.学习是学生建构自己的知识的过程C.教学需要为学生创设理想的学习环境D.强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性E.教师是知识的灌输者34.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望E.学生的年龄特征35.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念36.学生学习的特殊性表现在（）。A.以掌握间接经验为主B.是在教师指导下进行的C.获得发展D.具有被动性E.具有计划性和组织性37.我国中小学德育的主要途径有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作E.少先队活动38.下列属于教师劳动特点的有（）。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.个体性39.常见的教学原则有（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则40.关于认知失调理论，下列说法正确的有（）。A.由费斯廷格提出B.个体态度与行为不一致时产生失调C.个体会通过改变态度或行为来减少失调D.只能通过改变行为来减少失调E.是解释态度改变的重要理论41.下列心理现象中，属于注意品质的有（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移E.注意的倾向42.青年期心理发展的主要特点包括（）。A.生理成熟B.认知成熟C.社会性成熟D.情绪情感丰富但不稳定E.自我意识迅速发展43.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人保护的方法包括（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护E.政府保护44.课程资源的类型可以分为（）。A.校内课程资源和校外课程资源B.物质课程资源和非物质课程资源C.显性课程资源和隐性课程资源D.自然课程资源和社会课程资源E.文字课程资源和实物课程资源45.课堂提问的基本要求包括（）。A.目的明确，紧扣教材B.具有启发性C.难易适度，面向全体D.问题要精炼E.给予思考时间三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）46.教育是人类特有的社会活动，动物界不存在教育。（）47.心理定势总是对问题的解决起阻碍作用。（）48.负强化就是惩罚。（）49.智力越高，学习成绩一定越好。（）50.德育就是思想政治教育。（）51.只要教学方法得当，任何年龄阶段的学生都可以学到任何知识。（）52.教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度。（）53.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响只能是积极的。（）54.课堂气氛主要分为积极的、消极的和对抗的三种类型。（）55.在教学中，教师处于主体地位，学生处于客体地位。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）56.1903年，美国心理学家桑代克出版了《________》一书，标志着教育心理学的诞生。57.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，也是促进学生________发展的过程。58.依据记忆保持的时间，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和________。59.在教育心理学中，将学习动机分为内部动机和________。60.我国新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及________。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）61.简述教学过程中应遵循的直观性原则及其贯彻要求。62.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。63.简述教师自我促进专业发展的途径。64.简述培养小学生良好注意力的方法。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）65.【案例】四年级二班班主任王老师在工作中非常注重班级建设。她通过民主选举产生了班干部，并制定了详细的班级公约。她还经常组织各种班级活动，如“我的班级我做主”主题班会、拔河比赛等，增强班级凝聚力。在王老师的带领下，班级形成了团结友爱、积极向上的良好班风。然而，班里的小刚同学性格内向，不爱参与集体活动，成绩也一般。王老师主动找小刚谈心，了解到他喜欢画画，于是让他负责班级的黑板报。小刚的特长得到了发挥，自信心增强，也开始主动与同学交流，学习成绩有了明显提高。问题：（1）王老师的做法体现了班集体的哪些功能？（4分）（2）结合案例，分析王老师是如何贯彻“因材施教”原则的。（6分）66.【案例】李老师在讲授小学数学“圆的面积”一课时，没有直接给出公式，而是先让学生准备了一个圆形纸片。她引导学生将圆形纸片对折，再对折，剪开，拼成了一个近似的长方形。然后提问：“这个长方形的长和宽与原来的圆有什么关系？”学生们通过观察和讨论，发现长方形的长近似于圆周长的一半，宽近似于圆的半径。李老师进一步引导学生推导出了圆的面积公式。整个过程中，学生思维活跃，参与度极高。问题：（1）李老师的教学体现了哪种教学原则？（3分）（2）结合案例，分析该教学原则贯彻的基本要求。（7分）七、论述题（本大题共1小题，共15分）67.结合实际，论述如何激发和培养学生的学习动机。参考答案与解析一、单项选择题1.C【解析】个人本位论的代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。斯宾塞、孔德、涂尔干属于社会本位论的代表。2.B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，提出了“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的核心观点。3.C【解析】心理发展的不平衡性主要体现在两个方面：同一方面的发展在不同年龄阶段速度不同；不同方面在不同发展时期具有不平衡性。4.C【解析】维果茨基强调社会文化在认知发展中的作用，认为社会环境对认知发展起决定性作用，提出了“最近发展区”的概念。5.A【解析】奥苏贝尔认为，认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力是成就动机的三个组成部分。其中，认知内驱力是最重要、最稳定的内部动机。6.A【解析】柏拉图在《理想国》中提出培养哲学王（哲学家兼政治家）的教育目的。7.A【解析】形式运算阶段（11岁以后）的特征包括能够进行假设-演绎推理、思维具有可逆性、补偿性等。守恒形成于具体运算阶段。8.A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第四十八条规定：国家建立义务教育经费保障机制，具体办法由国务院规定。9.B【解析】演示法是教师在课堂上通过展示实物、直观教具、示范实验或现代化教学手段，使学生获得知识的方法。10.B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。11.C【解析】耶克斯-多德森定律（倒U型曲线）表明，动机强度与学习效率之间呈倒U型关系，中等强度的动机最有利于任务完成。12.C【解析】皮亚杰认为影响认知发展的因素有成熟、练习和经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡。其中，社会性经验是将生物因素与社会因素结合起来的因素。13.D【解析】新课程改革倡导的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。智力与非智力因素不属于三维目标的范畴。14.B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘量与时间之间的关系，遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。15.C【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，提出了“非指导性教学”模式，强调以学生为中心。16.D【解析】我国基础教育课程改革改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。17.D【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教育者向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。18.C【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。调节阅读速度属于调节策略。做笔记、列提纲属于认知策略。19.B【解析】场依存型认知风格的特点是倾向于将问题作为一个整体考虑，关注外部参照，善于社交。场独立型倾向于分析内部结构。20.A【解析】“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调教师以身作则，属于榜样示范法。21.A【解析】在练习中期，往往会出现进步暂时停顿甚至下降的现象，这被称为“高原现象”。22.D【解析】心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。23.A【解析】将“王”字认作“玉”字，是因为“王”字少了一横被补全，体现了知觉根据经验对缺失部分进行补全的整体性特征。24.B【解析】斯金纳操作性条件反射理论的核心是R-S（反应-刺激）联结，强调行为后果对行为的塑造作用。25.D【解析】“以教谋私”违反了教师职业道德规范中“为人师表”和“廉洁从教”的要求。26.A【解析】赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是明了、联想、系统、方法。27.C【解析】气质是先天形成的，受神经系统活动过程的特性制约，无好坏之分，且相对稳定，不易改变。28.B【解析】谈话法（也叫问答法）是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，从而促进学生思维发展的方法。29.C【解析】在群体动力理论的推动下，形成了分组教学这一教学组织形式。30.C【解析】福勒和布朗的教师成长三阶段理论认为，关注学生是教师成熟的标志。二、多项选择题31.ABCD【解析】教育的文化功能包括传递保存、选择净化、传播交流、更新创造。消灭和摒弃文化不是教育的功能。32.ABC【解析】布鲁纳认为学科的基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法（通常归纳为概念、原理、态度）。33.ABCD【解析】建构主义强调知识的主观性、学习的主动建构性、社会互动性和情境性。教师是助产士而非灌输者。34.ABCDE【解析】影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望、学生的年龄特征等。35.ABCD【解析】品德的心理结构（四要素）包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。36.ABCE【解析】学生学习以掌握间接经验为主，是在教师指导下进行的，具有被动性（相对主动性而言，但不是主要特殊性描述，通常强调计划性、组织性和目的性），主要特点是间接性、指导性、组织性/计划性。选项D“具有被动性”虽然是学习的一种属性，但在描述特殊性时，通常强调“在教师指导下”而非单纯的被动。更准确的特殊性通常包括：以间接经验为主；有计划、有目的、有组织；在教师指导下；以获得发展为目的。故选ABCE更符合常规教资考试选项。37.ABCDE【解析】德育途径包括思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外活动与校外活动、班主任工作、团队活动等。38.ABCDE【解析】教师劳动的特点包括复杂性、创造性、示范性、长期性、个体性和集体性统一等。39.ABCDE【解析】常见的教学原则包括直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联系实际、科学性与思想性统一等。40.ABCE【解析】认知失调理论由费斯廷格提出，认为态度与行为不一致产生失调，个体会通过改变态度、行为或引入新认知来减少失调。选项D“只能通过改变行为”过于绝对。41.ABCD【解析】注意的品质包括广度、稳定性、分配、转移。42.ABCDE【解析】青年期心理发展特点包括生理成熟、认知成熟、社会性成熟、情绪情感丰富但不稳定、自我意识迅速发展等。43.ABCDE【解析】新修订的《未成年人保护法》增加了“政府保护”和“网络保护”，形成了六大保护。44.ABCDE【解析】课程资源按空间分布分为校内和校外；按存在形态分为物质和非物质；按呈现方式分为显性和隐性；按内容属性分为自然和社会；按载体形式分为文字和实物。45.ABCDE【解析】课堂提问要求目的明确、具有启发性、难易适度、问题精炼、给予思考时间等。三、判断题46.√【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，是人类特有的社会现象，动物界的“教育”属于本能行为。47.×【解析】心理定势是指先前活动所形成的一种心理准备状态，它有时有助于问题的解决，有时则会阻碍问题的解决。48.×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销正强化物来减少行为发生的频率。49.×【解析】智力是学习的认知基础，但学习成绩还受非智力因素（动机、态度、意志等）的影响，智力高不一定成绩好。50.×【解析】德育的范围比思想政治教育广，包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等。5151.×【解析】教学应受学生身心发展规律的制约，不同的年龄阶段有其特定的认知特点，不能随意教学。52.√【解析】教师资格制度是国家实行的教师职业许可制度，是教师专业化的重要保障。53.×【解析】学习迁移可以是积极的（正迁移），也可以是消极的（负迁移）。54.√【解析】课堂气氛通常分为积极的、消极的和对抗的三种类型。55.×【解析】在教学过程中，教师是主导，学生是主体。学生不是客体。四、填空题56.教育心理学57.思想品德58.长时记忆59.外部动机60.劳动与技术教育五、简答题61.（1）直观性原则是指在教学中要通过直观教具或现代教育技术，引导学生观察、感知所学事物，丰富感性认识，形成表象，从而理解知识。（2）贯彻要求：①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观教具的演示要与语言讲解相结合；③重视运用言语直观。62.（1）生理需要：最基本的需要，如食物、水、睡眠等。（2）安全需要：对秩序、稳定、免受恐惧和伤害的需要。（3）归属与爱的需要：对社交、友情、爱情的需要。（4）尊重需要：自尊、自信、成就、认可等需要。（5）自我实现的需要：实现个人潜能、追求理想的需要。63.（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门的教学反思；（4）终身学习，参加进修培训。64.（1）充分利用无意注意的规律组织教学：创造良好的教学环境，防止干扰；优化教学方法，教学内容要生动有趣。（2）运用有意注意的规律组织教学：明确学习目的和任务，激发学习动机；培养间接兴趣；加强意志力的锻炼。（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学：引导学生在两种注意之间交替，保持注意力持久。六、案例分析题65.（1）王老师的做法体现了班集体的社会化功能、个性化功能和保护功能。①社会化功能：通过班级公约和集体活动，促进学生适应社会规范，学会合作。②个性化功能：通过让小刚负责黑板报，发挥其特长，促进其个性发展。③保护功能：良好的班风和老师的关爱，给学生提供了心理安全感。（2）因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。贯彻要求：①坚持课程和教学的统一性，在统一要求下因材施教。王老师组织全班活动，同时关注小刚。②了解学生的特点，包括知识基础、学习态度、兴趣爱好等。王老师通过谈心了解到小刚喜欢画画。③善于发现学生的“闪光点”，实施长善救失。王老师利用小刚画画的特长，让他负责黑板报，增强了自