2026年内蒙古特岗教师招聘考试真题及答案

2026年内蒙古特岗教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.在教育史上，首次提出“教育遵循自然”原则，主张按照儿童的心理发展规律进行分阶段教育的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.亚里士多德D.卢梭2.“一把钥匙开一把锁”所体现的教师职业道德规范是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人3.内蒙古自治区某乡村小学致力于改善办学条件，优化校园环境，这属于（）。A.精神文化建设B.物质文化建设C.制度文化建设D.课程文化建设4.在心理发展中，个体的身心发展在不同年龄阶段表现出不同的总体特征，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性5.新课程改革中，将“研究性学习”作为一项重点内容，其主要目的在于改变学生的（）。A.学习方式B.学习内容C.学习评价D.学习环境6.奥苏贝尔认为，若要进行有意义学习，必须具备的条件之一是学习材料本身具有（）。A.逻辑意义B.心理意义C.潜在意义D.机械意义7.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量8.在技能形成过程中，练习曲线中间有一个明显的、暂时的停顿期，这种现象在心理学上称为（）。A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低谷现象9.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度，不收（）。A.学费、杂费B.学费、书本费C.杂费、书本费D.学费、住宿费10.小明在解决问题时，倾向于将问题视为一个整体，从宏观上把握问题，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型11.下列选项中，属于元认知策略的是（）。A.深度加工材料B.做笔记C.利用背景知识D.监控自己的认知状态12.赫尔巴特提出的教学过程四阶段论包括明了、联想、系统、（）。A.应用B.方法C.练习D.巩固13.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心14.某小学生因为害怕被老师批评而按时完成作业，其学习动机属于（）。A.内部动机，远景的间接动机B.内部动机，近景的直接动机C.外部动机，远景的间接动机D.外部动机，近景的直接动机15.教师通过展示实物、教具或进行示范实验，使学生获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法16.下列哪种记忆类型属于长时记忆？（）A.感觉记忆B.瞬时记忆C.工作记忆D.语义记忆17.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段18.教师职业道德的灵魂是（）。A.爱B.责任C.忠诚D.奉献19.在我国基础教育课程结构中，作为课程主体和灵魂的部分是（）。A.综合实践活动B.地方课程C.校本课程D.国家课程20.学生在课堂上回答问题时，教师不仅关注答案的正确性，还关注其思维过程，这种评价属于（）。A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价21.“近朱、近墨者赤”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性22.某学生智力年龄为12岁，实际年龄为10岁，其智商属于（）。A.超常B.正常C.中下D.智力缺陷23.教师为了解学生对新知识的掌握情况，在单元教学结束时进行的测验是（）。A.配置性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价24.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.审美需要B.认知需要C.自我实现需要D.归属与爱的需要25.在教育心理学研究中，通过问卷、访谈等方式收集资料的方法是（）。A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法26.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过（）的方式获得的。A.意义建构B.机械记忆C.模仿练习D.尝试错误27.下列关于对小学生进行心理健康辅导的说法，正确的是（）。A.心理健康辅导主要是针对有心理问题的学生B.辅导应以预防和发展为主C.心理辅导等同于思想政治教育D.辅导员应直接给出学生解决问题的建议28.《中小学教师职业道德规范》中提出的“终身学习”要求，教师必须拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高（）。A.教学水平B.专业素养和教学水平C.学历层次D.社会地位29.课堂管理中，教师通过眼神、手势等非语言手段控制课堂行为，这属于（）。A.积极调控B.消极调控C.预防性调控D.矫正性调控30.在教学测量中，某次考试的分数分布呈现正态分布，平均分为75，标准差为10。某学生考了85分，其标准分数（Z分数）是（）。A.0.5B.1.0C.1.5D.2.0二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）31.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力32.教师的专业素养主要包括（）。A.专业理念B.专业知识C.专业能力D.专业道德33.布鲁姆将教学目标分为三个领域，分别是（）。A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.意志领域34.影响课堂管理的因素主要有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望35.学习动机的激发与培养策略包括（）。A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力36.德育过程的基本规律包括（）。A.德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程37.小学生常见的心理障碍包括（）。A.多动症B.焦虑症C.学习困难综合征D.强迫症38.我国新课程改革的具体目标包括（）。A.改变课程功能B.改变课程结构C.改变课程内容D.改变课程评价39.教师在布置作业时，应遵循的原则包括（）。A.目的性原则B.针对性原则C.典型性原则D.层次性原则40.下列属于加涅学习结果分类的是（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的选A，错误的选B）41.教育心理学是研究学校情境中学生的学习心理、教师的教学心理以及师生互动心理的科学。（）42.智力水平越高，学生的学习成绩一定越好。（）43.在我国，教师资格证考试制度实行国标、省考、县聘的原则。（）44.负强化就是惩罚，目的是为了消除不良行为。（）45.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）46.小学生的注意发展特点是从无意注意向有意注意逐渐过渡，但无意注意仍起重要作用。（）47.程序教学是基于操作性条件反射理论而设计的教学模式。（）48.教师在课堂上讲授的内容属于显性课程，校园环境属于隐性课程。（）49.个别差异的存在决定了教育必须坚持“一刀切”的原则。（）50.心理健康标准是绝对的、固定的，不同年龄阶段的学生标准完全一致。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）51.简述小学德育的方法。52.简述如何培养小学生的创造性思维。53.简述教师成长与发展的基本途径。54.简述艾宾浩斯遗忘曲线及其对教学的启示。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）55.案例描述：三年级的李老师在一次数学课上，提问小刚：“3乘以7等于多少？”小刚站起来紧张得满脸通红，支支吾吾答不上来。李老师叹了口气说：“这么简单的题都不会，昨天肯定没认真听讲，坐下吧，王强你来回答。”王强回答正确后，李老师表扬道：“大家看，王强多认真，这就是好学生。”课后，小刚变得更加沉默寡言，甚至开始逃避上数学课。问题：（1）请运用教育学相关理论分析李老师的教育行为。（5分）（2）如果你是李老师，你会如何处理这种情况？（5分）56.案例描述：班主任张老师发现班上的“捣蛋鬼”小明最近经常迟到，作业也不按时交。张老师没有直接批评，而是把小明叫到办公室，给他倒了一杯水，温和地问：“最近家里有什么困难吗？我看你精神不太好。”小明愣了一下，低声说：“爸爸生病住院了，妈妈要去照顾，我要照顾妹妹还要做家务。”张老师听后，摸了摸小明的头说：“原来是这样，你是个有担当的孩子，老师很佩服你。但是学习也不能落下，咱们商量一个解决办法，好吗？”问题：（1）请分析张老师遵循了哪些德育原则？（4分）（2）结合案例，谈谈关爱学生对于教育的重要性。（6分）六、论述题（本大题共1小题，共10分）57.2022年版义务教育课程方案和课程标准强调要落实“立德树人”根本任务，发展学生核心素养。请结合内蒙古特岗教师的工作实际，论述在乡村小学教学中如何落实立德树人根本任务。参考答案与解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】本题考查教育思想的发展。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。夸美纽斯提出了“泛智教育”；赫尔巴特是传统教育学的代表人物；卢梭在《爱弥儿》中也提出了“自然主义教育”思想，但亚里士多德提出的时间更早。故选C。2.【答案】D【解析】本题考查教师职业道德规范。“一把钥匙开一把锁”体现了教师在教学中要根据学生的特点进行因材施教，这属于“教书育人”的范畴。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。故选D。3.【答案】B【解析】本题考查校园文化建设。校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园文化的物质载体，如校园环境、建筑、设施等。改善办学条件，优化校园环境属于物质文化建设。故选B。4.【答案】B【解析】本题考查身心发展的规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征、主要矛盾和面临着不同的发展任务。这决定了教育工作要针对不同年龄阶段的学生进行分段教育，不能搞“一刀切”。故选B。5.【答案】A【解析】本题考查新课程改革的目标。研究性学习是综合实践活动课程的重要组成部分，其核心是改变学生单纯接受教师传授知识的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。故选A。6.【答案】A【解析】本题考查奥苏贝尔的有意义学习理论。有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。客观条件是学习材料本身必须具有逻辑意义，即材料本身能与人的认知结构中的有关知识建立实质性的和非人为的联系。主观条件包括学习者具有相应的认知结构、学习者具有积极主动的心向。故选A。7.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和最终结果。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选B。8.【答案】C【解析】本题考查技能形成中的高原现象。在动作技能的形成过程中，练习中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象，这就是高原现象。故选C。9.【答案】A【解析】本题考查《义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。”故选A。10.【答案】B【解析】本题考查认知风格。场依存型的人倾向于将外部参照作为信息加工的依据，对事物做出判断时，倾向于以外部参照为依据，容易受权威人士的影响，善于社交；但同时也表现为将问题视为一个整体，关注整体。场独立型倾向于利用内部的参照作为信息加工的依据。冲动型与沉思型是针对解决问题速度和准确性的分类。题干中“将问题视为一个整体，从宏观上把握”通常与场依存型的整体性认知特点相关（尽管场独立型也有分析特点，但整体宏观把握常被描述为场依存型的优势）。故选B。11.【答案】D【解析】本题考查学习策略。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。监控自己的认知状态属于监控策略。深度加工材料、做笔记属于认知策略。故选D。12.【答案】B【解析】本题考查赫尔巴特的教学理论。赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是明了、联想、系统、方法。故选B。13.【答案】C【解析】本题考查人本主义学习理论。罗杰斯提倡“非指导性教学”，其核心是以学生为中心，教师不是权威，而是学习的促进者。故选C。14.【答案】D【解析】本题考查学习动机的分类。根据动机的来源，可分为内部动机和外部动机。根据动机的作用远近，可分为近景的直接动机和远景的间接动机。小明为了“避免被批评”而学习，这是外部诱因引起的，属于外部动机；这种结果发生在近期，属于近景的直接动机。故选D。15.【答案】A【解析】本题考查教学方法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具、模型、图片或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性知识的教学方法。故选A。16.【答案】D【解析】本题考查记忆的类型。记忆系统包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆。语义记忆是指对语词概括的知识、规则、公式、符号等内容的记忆，属于长时记忆。工作记忆是短时记忆的一种。故选D。17.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。故选C。18.【答案】A【解析】本题考查教师职业道德。关爱学生是师德的灵魂。教师职业道德的核心是爱岗敬业，灵魂是关爱学生。故选A。19.【答案】D【解析】本题考查新课改课程结构。新课改改变了课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。国家课程是课程的主体和灵魂，体现国家的教育意志。故选D。20.【答案】B【解析】本题考查教学评价的分类。形成性评价是在教学过程中为了改进教学、促进学生学习而进行的评价。关注思维过程、及时反馈属于形成性评价。总结性评价通常在期末进行。故选B。21.【答案】B【解析】本题考查影响人身心发展的因素。“近朱者赤，近墨者黑”强调环境对人的潜移默化的影响。故选B。22.【答案】A【解析】本题考查智力计算。比率智商公式：IQ=(MA/CA)×100。MA=12，CA=10，IQ=(12/10)×100=120。一般认为IQ超过110为超常，90-110为正常。故选A。23.【答案】B【解析】本题考查教学评价。形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的评价。单元教学结束时的测验通常是为了反馈教学效果，属于形成性评价。故选B。24.【答案】C【解析】本题考查马斯洛需要层次理论。马斯洛将需要分为生理、安全、归属与爱、尊重、认知、审美、自我实现七个层次。自我实现是最高层次的需要。故选C。25.【答案】C【解析】本题考查教育心理学研究方法。调查法是通过问卷、访谈等方式，间接了解研究对象心理和行为的研究方法。故选C。26.【答案】A【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义认为学习是学习者通过意义建构的方式而获得的。故选A。27.【答案】B【解析】本题考查小学生心理健康辅导。学校心理健康辅导的对象是全体学生，以预防和发展为主，矫治为辅。选项A错误；辅导不同于思想政治教育，更侧重心理层面，C错误；辅导不应直接给建议，而应引导学生自己解决，D错误。故选B。28.【答案】B【解析】本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”要求：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教学水平。故选B。29.【答案】A【解析】本题考查课堂管理。教师通过非语言手段进行控制，属于积极调控，旨在维持良好的课堂秩序，促进学生参与。故选A。30.【答案】B【解析】本题考查标准分数计算。公式为Z=。代入数据：X=85二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】本题考查素质教育的内涵。素质教育的基本内涵包括：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力。故全选。32.【答案】ABCD【解析】本题考查教师专业素养。教师的专业素养包括：专业理念（教育理念）、专业知识（文化知识、学科知识、教育知识）、专业能力（教学能力、管理能力等）、专业道德（师德）。故全选。33.【答案】ABC【解析】本题考查布鲁姆教学目标分类。布鲁姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域。故选ABC。34.【答案】ABCD【解析】本题考查影响课堂管理的因素。影响课堂管理的因素包括：教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望、校内外的环境等。故全选。35.【答案】ABCD【解析】本题考查学习动机的培养与激发。选项中列出的策略均为耶克斯-多德森定律及韦纳归因理论等在实际教学中的应用。故全选。36.【答案】ABCD【解析】本题考查德育过程的基本规律。德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程；是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；是促进学生思想内部矛盾转化的过程；是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。故全选。37.【答案】ABCD【解析】本题考查小学生常见心理障碍。多动症、焦虑症、学习困难综合征、强迫症都是小学生中较为常见的心理障碍。故全选。38.【答案】ABCD【解析】本题考查新课程改革的具体目标。包括改变课程功能（过于注重知识传授）、改变课程结构（科目过多）、改变课程内容（难繁偏旧）、改变课程评价（甄别选拔）、改变课程管理（过于集中）。故全选。39.【答案】ABCD【解析】本题考查作业布置原则。教师布置作业应遵循目的性、针对性、典型性、层次性、适量性等原则。故全选。40.【答案】ABCD【解析】本题考查加涅的学习结果分类。加涅将学习结果分为：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。故全选。三、判断题41.【答案】A【解析】教育心理学的研究对象主要是学校情境中的学与教的心理规律。42.【答案】B【解析】智力是影响学习成绩的重要因素，但不是唯一因素。非智力因素（如动机、意志、性格）对学习成绩也有重要影响。智力高不一定成绩好。43.【答案】B【解析】我国教师资格证考试制度实行“国标、省考、县聘”是早期的说法，现在是“国标、省考、县管、校用”，且自2015年起大部分省份实行全国统考（国考），不再是单纯的省考。44.【答案】B【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，目的是增加良好行为；惩罚是通过施加厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少不良行为发生的概率。两者概念不同。45.【答案】B【解析】教学评价不仅包括对学生学业成绩的评价，还包括对教师教学质量的评价、对课程本身的评价等。46.【答案】A【解析】小学生注意的发展特点是从无意注意占主导逐渐发展到有意注意占主导，但在整个小学阶段，无意注意仍然起着重要作用。47.【答案】A【解析】程序教学是由斯金纳基于操作性条件反射理论提出的，强调小步子、自定步调、及时反馈。48.【答案】A【解析】显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程；隐性课程是以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校园环境、师生关系等。49.【答案】B【解析】个别差异性要求教育必须坚持因材施教，而不是“一刀切”。50.【答案】B【解析】心理健康标准是相对的，受文化、年龄等因素影响，不同年龄阶段的学生标准有所差异。四、简答题51.【参考答案】小学德育的方法主要包括：（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非，提高认识。这是小学德育的最基本方法。（2）榜样示范法：用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为。（3）情感陶冶法：利用创设的情境、艺术氛围等，对学生进行潜移默化的熏陶和感染。（4）实际锻炼法：组织学生参加各种实际活动，在活动中形成良好的品德和行为习惯。（5）品德评价法：通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制。（6）奖励与惩罚法：对学生的良好行为给予表扬和奖励，对不良行为给予批评和惩罚。52.【参考答案】培养小学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与评价方式。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。（4）在学科教学中渗透创造性思维培养。鼓励学生多角度思考问题，一题多解，鼓励质疑。53.【参考答案】教师成长与发展的基本途径主要包括：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。这是新教师成长的最直接、最有效的途径。（2）开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并对其进行录像分析，以此训练教学技能。（3）进行专门训练。针对教师教学中的特定问题进行专项技能训练。（4）反思教学经验。波斯纳提出公式：经验+反思=成长。反思是教师专业发展的核心环节，包括反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究等形式。54.【参考答案】（1）艾宾浩斯遗忘曲线揭示了人类遗忘的规律：遗忘是不均衡的，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初很快，以后逐渐减慢，到了相当时间，几乎就不再遗忘了，呈“先快后慢”的趋势。（2）对教学的启示：①及时复习。根据遗忘先快后慢的规律，应在学习后不久就开始复习。②合理分配复习时间。采用分散复习优于集中复习。③尝试回忆与反复阅读相结合。通过主动回忆来检查记忆效果。④多样化复习。动员多种感官参与复习，如眼看、耳听、口说、手写相结合。五、案例分析题55.【参考答案】（1）李老师的教育行为存在严重问题，违反了新课改的教学理念和教师职业道德规范。①违背了“关爱学生”的师德规范。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生。李老师对小刚进行批评、叹气，并拿他与王强对比，伤害了小刚的自尊心。②违背了“因材施教”的教学原则。李老师没有分析小刚答不上来的具体原因（可能是紧张、知识漏洞等），而是直接归因为“没认真听讲”，缺乏针对性指导。③违背了“面向全体学生”的教育理念。李老师只关注成绩好的学生，忽视了后进生的需求和感受，导致小刚产生厌学情绪。④教学评价方式单一。李老师只关注答案对错，没有关注学生的思维过程和情感体验。（2）如果我是李老师，我会这样处理：①保持耐心和微笑，缓解小刚的紧张情绪。例如说：“小刚，别紧张，深呼吸，再想一想。”②引导学生思考。如果小刚实在答不上来，我会给予提示，或者让他先坐下，课后再单独询问情况，了解是由于知识没掌握还是因为紧张。③运用激励性评价。即使答错了，也要鼓励他敢于举手发言的勇气，保护他的积极性。④课后深入沟通。了解小刚学习困难的原因，制定帮扶计划，帮助他建立自信，而不是简单粗暴地批评。56.【参考答案】（1）张老师遵循了以下德育原则：①疏导原则。张老师没有直接批评小明，而是通过沟通、讲道理，疏通学生的思想障碍。②尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。张老师尊重小明的隐私，倒水、摸头体现了关爱，同时对他提出学习不能落下的要求。③因材施教原则。张老师从小明迟到的具体原因出发，采取特定的教育方法，而不是一概而论。