2026年上海市中学教师职称考试（教育基础知识）真题

2026年上海市中学教师职称考试（教育基础知识）真题一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.在教育理论发展中，主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.洛克2.上海正在全面推进教育数字化转型，强调利用大数据和人工智能技术赋能教育。在这一背景下，教师应当具备的核心素养中，最关键的是（）。A.传统板书设计能力B.数字化教学与数据解读能力C.严厉的课堂管理能力D.机械记忆教材内容的能力3.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要说明了（）。A.教学应走在发展的前面B.教学应适应学生的现有水平C.教学应无视学生的个体差异D.教学应只关注学生的生理成熟4.在心理健康教育中，中学生小张因为考试失利而产生焦虑，辅导老师引导他认识到“一次失败不代表永远失败”，并帮助他分析失败的原因。这种辅导方法属于（）。A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.合理情绪疗法D.强化疗法5.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当享有的最基本的权利是（）。A.教育教学权B.学术研究权C.获取报酬权D.管理学生权6.在新课程改革背景下，上海中学普遍推行“研究性学习”。这种学习方式的主要特征是（）。A.学生被动接受知识B.强调教师的绝对权威C.学生自主探究与解决问题D.以书本知识为中心7.奥苏贝尔的有意义接受学习理论中，认为学习迁移是否发生，主要取决于（）。A.学习材料的相似性B.学生的智力水平C.原有认知结构中是否具有起固定作用的观念D.教师的教学方法8.某中学生林某在课堂上经常玩手机，王老师没有没收手机，而是课后与林某谈心，了解到林某是因为家庭变故导致注意力分散，随后与家长沟通共同帮助林某。王老师的做法体现了（）。A.严慈相济原则B.因材施教原则C.导向性原则D.教育一致性原则9.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材10.在教育测量中，若某次考试的难度系数P为0.85，则说明该试卷（）。A.难度较大B.难度较小C.难度适中D.无法判断11.上海基础教育强调“立德树人”根本任务，在德育过程中，教师不仅要对学生进行道德规范教育，还要注重培养学生的政治素质和思想素质。这体现了德育规律的（）。A.德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程12.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心13.2026年上海中考改革方案进一步深化综合素质评价。在档案袋评价中，教师引导学生收集自己最好的作品或成果，这种评价属于（）。A.终结性评价B.形成性评价C.总结性评价D.配置性评价14.在课堂管理中，某教师将全班分为若干小组，通过小组竞争和合作来管理课堂纪律和促进学习。这种模式属于（）。A.民主型管理B.放任型管理C.专制型管理D.合作型管理15.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均速递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则16.某数学老师在讲解“函数”概念时，先复习“集合”的相关知识，然后通过集合间的关系引出函数定义。这里运用的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则17.《中小学教师职业道德规范》中提出的“关爱学生”要求，不包含（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.平等公正对待学生，不讽刺、挖苦学生C.严慈相济，做学生良师益友D.允许学生成绩不及格而不予过问18.在学习策略中，元认知策略主要包括（）。A.复述策略、精细加工策略、组织策略B.计划策略、监控策略、调节策略C.时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略D.资源利用策略、学业求助策略19.上海某中学开展“红色文化进校园”活动，组织学生参观中共一大会址。这是利用了（）。A.校园物质文化B.校园制度文化C.校园精神文化D.校园课程文化20.布鲁纳认为，学习的实质在于（）。A.形成刺激与反应的联结B.主动地形成认知结构C.获得社会性规范D.信息的编码与提取21.在教育心理学中，将学习动机分为“内部动机”和“外部动机”。下列属于内部动机的是（）。A.为了得到父母的奖励而学习B.为了获得老师的表扬而学习C.为了赢得同学的羡慕而学习D.因为对物理现象感到好奇而学习22.某学生在解决问题时，倾向于将问题视为一个整体，从宏观上把握问题，这种认知风格属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型23.教师在进行教学设计时，首先要进行（）。A.教学目标分析B.教学内容分析C.学习者特征分析D.教学策略选择24.在计算题的信度评估中，常用的公式之一是库德-理查逊公式，适用于（）。A.多重计分的测验B.0、1计分的客观题测验C.人工评分的主观题测验D.速度测验25.2026年，上海教育更加注重拔尖创新人才的早期发现与培养。对于在某一方面有特殊才能的学生，学校应采取的措施是（）。A.限制其发展，保持班级平衡B.提供个性化课程和导师制C.增加其作业量，提高难度D.忽视其特长，强调全面发展二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）26.素质教育的基本内涵包括（）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生个性发展D.培养创新精神和实践能力27.下列属于教育心理学研究内容的有（）。A.学习心理B.教学心理C.学生心理D.教师心理28.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式29.教师的专业素养主要包括（）。A.专业知识素养B.专业能力素养C.专业态度素养D.身体心理素养30.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望31.德育的方法主要包括（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法32.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，处于形式运算阶段（11-15岁以上）的儿童具有的特征包括（）。A.可以进行抽象逻辑思维B.能够进行假设-演绎推理C.思维具有可逆性D.认识到相对性，能进行多维思考33.教学反思的成分包括（）。A.对于教学活动的反思B.对于教学经验的反思C.对于教学观念的反思D.对于教学效果的反思34.下列关于“支架式教学”的描述，正确的有（）。A.源于维果茨基的“最近发展区”理论B.强调教师的指导作用C.随着学生能力的提高，支架应逐渐撤除D.完全由学生自主学习，教师不干预35.上海中学教师在实施“双新”（新课程、新教材）过程中，需要关注的教学评价改革方向有（）。A.从关注结果转向关注过程B.从单一评价转向多元评价C.从甄别选拔转向促进发展D.从量化评价转向质性评价为主三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的选A，错误的选B）36.教育的本质属性是培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征。（）37.智力越高，学生的学习成绩一定越好。（）38.负强化与惩罚在操作条件反射中的作用是一样的，都是为了减少不良行为的发生。（）39.在教育法律关系中，学生是受教育者，也是法律关系的主体，享有相应的权利并承担义务。（）40.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）41.品德的结构包含知、情、意、行四个要素，其中“知”是基础，“行”是关键。（）42.合作学习只适用于文科教学，不适用于数学、物理等理科教学。（）43.教师威信的形成主要靠严厉的管教和高压政策。（）44.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响既可以是积极的，也可以是消极的。（）45.上海实施的“双减”政策是指全面减轻学生作业负担和校外培训负担，这对学校教育质量提出了更高要求。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）46.简述现阶段我国教师职业道德规范的主要内容。47.简述马斯洛需要层次理论及其对教育的启示。48.简述一堂好课的基本标准。49.简述中学生常见的心理障碍及教师应采取的应对策略。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）50.案例一：初二（3）班的李老师是一位经验丰富的语文老师。在讲授朱自清的《背影》时，她没有直接开始逐段讲解，而是先播放了一段关于父爱的短视频，视频中父亲艰难攀爬月台送别儿子的画面深深打动了学生。接着，李老师让学生分享自己与父亲之间感人的小故事。课堂上气氛热烈，学生们纷纷发言。随后，李老师引导学生带着对父爱的感悟去阅读课文，分析文中父亲的动作描写和心理活动。最后，她布置了一项作业：给父亲写一封信。课后，有听课老师评价说：“这节课完全颠覆了传统的灌输式教学，学生真正成为了课堂的主人。”问题：（1）请运用教学原则的相关理论，分析李老师的教学行为。（5分）（2）该案例体现了新课程改革倡导的哪些学习方式？（5分）51.案例二：小明是上海某中学的一名高一新生，成绩优异，但性格内向，不善言辞。在一次全校范围的演讲比赛中，小明被班级推选为代表。他感到非常焦虑，担心自己讲不好会给班级丢脸，甚至出现了失眠、食欲不振等症状。班主任张老师了解到情况后，一方面鼓励小明，肯定他的写作能力和知识储备；另一方面，指导他进行演讲技巧的训练，如对着镜子练习、深呼吸放松等。张老师还联系了心理老师，对小明的焦虑情绪进行了疏导。最终，小明虽然只获得了三等奖，但他战胜了恐惧，变得更加自信了。问题：（1）请用心理学相关知识，分析小明产生焦虑的原因及张老师做法的合理性。（5分）（2）作为中学教师，应如何促进学生的心理健康发展？（5分）六、论述题（本大题共1小题，15分）52.结合上海基础教育改革的实际（如“双新”实施、数字化转型、双减政策等），论述新时代中学教师应具备的专业素养，并谈谈你将如何提升自身的专业素养。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”三个核心命题。2.【答案】B【解析】在教育数字化转型的背景下，教师需要具备利用技术改进教学的能力，即数字化教学与数据解读能力，以便精准分析学情，实现个性化教学。3.【答案】A【解析】维果茨基认为，教学应走在发展的前面。教学决定着智力的发展，教学应当着眼于学生的“最近发展区”。4.【答案】C【解析】合理情绪疗法（RET）是艾利斯提出的一种心理治疗方法，旨在通过改变不合理的信念来改善情绪和行为。案例中老师引导学生改变“一次失败代表永远失败”的不合理信念，属于合理情绪疗法。5.【答案】A【解析】教育教学权是教师最基本的权利，是教师履行职责所必需的，包括进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验等。6.【答案】C【解析】研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定专题，主要以个人或小组合作的方式进行。7.【答案】C【解析】奥苏贝尔认为，原有的认知结构是起固定作用的观念，为新的学习提供关系和挂钩点，这是影响学习迁移的最关键因素。8.【答案】B【解析】王老师没有简单粗暴地处理学生，而是深入了解学生行为背后的家庭原因，针对具体情况进行教育，体现了因材施教原则。9.【答案】C【解析】福勒和布朗的教师成长三阶段理论认为，关注学生阶段是教师成熟的标志。在此阶段，教师能根据学生的个别差异进行教学。10.【答案】B【解析】难度系数P=通过人数/总人数。P值越大，说明通过率越高，题目越容易。P=0.85表示85%的学生答对，难度较小。11.【答案】B【解析】德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。学生的思想品德是在活动和交往中形成和发展的。12.【答案】C【解析】罗杰斯的“非指导性教学”模式强调以学生为中心，教师不是权威，而是学生学习的促进者。13.【答案】B【解析】档案袋评价是一种过程性评价，属于形成性评价，它通过收集学生在学习过程中的作品和表现来评价其进步。14.【答案】A【解析】通过小组合作、民主协商的方式管理课堂，体现了民主型管理的特征。这种管理方式有利于培养学生的自律和合作精神。15.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的进程是不均匀的，表现为“先快后慢”的趋势。16.【答案】C【解析】“函数”概念建立在“集合”概念之上，教师先复习旧知识（集合）再引出新知识（函数），遵循了由易到难、由已知到未知的循序渐进原则。17.【答案】D【解析】关爱学生要求教师关心学生，耐心教导，促进其进步。D选项“允许学生成绩不及格而不予过问”属于不负责任，违背了关爱学生的要求。18.【答案】B【解析】元认知策略是对认知过程的认知和调控，包括计划策略、监控策略和调节策略。A属于认知策略，C属于资源管理策略。19.【答案】C【解析】中共一大会址作为红色资源，其精神内涵属于精神文化范畴。通过参观活动，旨在传承红色精神，建设校园精神文化。20.【答案】B【解析】布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物，他认为学习的实质是主动地形成认知结构。21.【答案】D【解析】内部动机源于个体对活动本身的兴趣或愉悦感。A、B、C都是外部诱因，属于外部动机。D是因为对学科内容好奇，属于内部动机。22.【答案】A【解析】场独立型认知风格的人倾向于利用内部线索作为参照，不受背景干扰，善于分析，将整体视为部分之和，独立解决问题。23.【答案】C【解析】教学设计是为了促进学习而对学习过程和资源进行的系统安排。首要任务是分析学习者的特征（如初始能力、认知风格等），因为教学是为了学生。24.【答案】B【解析】库德-理查逊公式（KR-20,KR-21）专门用于估计测验的信度，适用于题目答案为二分变量（即只有对或错，0或1计分）的测验。25.【答案】B【解析】针对拔尖创新人才或特长生，教育应提供个性化的支持，如定制课程、导师制等，以促进其特长发展，而不是限制或平均用力。二、多项选择题26.【答案】ABCD【解析】素质教育的基本内涵包括：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、培养创新精神和实践能力。27.【答案】ABCD【解析】教育心理学的研究对象是学校教与学情境中人的心理现象，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理。28.【答案】ABCD【解析】新课改的具体目标涉及课程功能、结构、内容、学习方式、评价制度、管理制度六个方面的转变，ABCD均符合。29.【答案】ABC【解析】教师的专业素养主要包括专业知识（学科知识、教育知识等）、专业能力（教学能力、管理能力等）和专业态度（专业理想、情操等）。D属于一般素质，虽重要但通常不列为专业素养的核心结构。30.【答案】ABCD【解析】影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望以及校内环境等。31.【答案】ABCD【解析】德育方法包括说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。32.【答案】ABCD【解析】形式运算阶段的儿童具备了抽象逻辑思维，能够进行假设-演绎推理，思维具有可逆性、补偿性和灵活性，能理解抽象概念。33.【答案】ABC【解析】教学反思的成分通常包括：对于教学活动的反思、对于教学经验的反思、对于教学观念的反思。D是反思的对象之一，通常归入教学活动或效果中。34.【答案】ABC【解析】支架式教学基于最近发展区，强调教师提供支架（帮助），随着学生能力提升逐渐撤除支架，最终实现学生独立发现。D错误，教师并非完全不干预。35.【答案】ABC【解析】新课程评价改革强调发展性评价、过程性评价、多元评价主体和内容。D项“转向质性评价为主”说法过于绝对，应追求量化与质性的有机结合。三、判断题36.【答案】A【解析】教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性。37.【答案】B【解析】智力是学习的认知基础，但学习成绩还受非智力因素（动机、意志、性格等）的影响。智力高不一定成绩就好。38.【答案】B【解析】负强化是通过消除厌恶刺激来增加行为发生的频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或消除愉快刺激来减少行为发生的频率。两者目的不同。39.【答案】A【解析】在教育法律关系中，学生既是教育的对象，也是法律关系的主体，享有受教育权、人身权等权利。40.【答案】A【解析】课程标准是课程纲领性文件，规定了学科的性质、目标、内容框架，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。41.【答案】A【解析】品德的心理结构包括知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）。知是基础，行是关键和衡量标准。42.【答案】B【解析】合作学习适用于各学科教学。在理科教学中，合作探究同样能有效促进思维碰撞和问题解决。43.【答案】B【解析】教师威信主要建立在教师的专业素养、人格魅力以及对学生的关爱之上，依靠严厉和高压建立的是畏惧而非威信。44.【答案】A【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。根据影响性质，分为正迁移（促进）和负迁移（干扰）。45.【答案】A【解析】“双减”是指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。这要求学校提高课堂教学质量和课后服务水平。四、简答题46.【答案】（1）爱国守法：热爱祖国，拥护党的领导，遵守法律法规。（2）爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，乐于奉献。（3）关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。（4）教书育人：遵循教育规律，实施素质教育，促进学生全面发展。（5）为人师表：严于律己，以身作则，语言规范，举止文明。（6）终身学习：拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务。47.【答案】马斯洛将人的需要从低到高分为七个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现需要。对教育的启示：（1）满足学生的基本缺失性需要（如生理、安全、爱、尊重），为学生创造安全、温暖的学习环境。（2）引导学生向成长性需要（如求知、审美、自我实现）发展，激发学生的学习动机和内在潜能。（3）尊重学生的个体差异，认识到不同学生处于不同的需要层次，采取针对性的教育措施。48.【答案】（1）教学目标明确：教师在课前设定清晰、可操作的目标，并在课中落实。（2）内容正确充实：讲授的知识科学准确，重点突出，难点突破，信息量适中。（3）方法得当有效：选择适合学生和内容的教学方法，启发思维，调动积极性。（4）结构紧凑合理：教学环节过渡自然，时间分配科学，节奏得当。（5）师生互动积极：课堂气氛活跃，学生参与度高，双边活动配合默契。（6）教学效果好：学生达成预定目标，知识、能力、情感态度价值观得到发展。49.【答案】中学生常见的心理障碍包括：（1）焦虑症：如考试焦虑。表现为过度紧张、恐惧、失眠等。（2）抑郁症：表现为情绪低落、兴趣减退、思维迟缓等。（3）强迫症：表现为反复检查、重复动作或强迫思维。（4）恐惧症：对特定对象或情境产生非理性的恐惧。（5）网络成瘾：过度沉迷网络，影响正常生活和学习。应对策略：（1）开设心理健康教育课程，普及心理卫生知识。（2）建立心理辅导室，提供个别咨询和团体辅导。（3）建立预警机制，定期进行心理筛查。（4）加强家校合作，营造良好的心理支持环境。（5）对于严重障碍，及时转介给专业医疗机构。五、案例分析题50.【答案】（1）李老师的教学行为体现了以下教学原则：①直观性原则。李老师通过播放视频，将抽象的父爱具象化，帮助学生形成感性认识。②启发性原则。李老师通过提问、分享故事等方式，引导学生思考，调动学生的主动性。③循序渐进原则。从视频导入到故事分享，再到课文分析，最后写信，层层递进。④科学性与教育性相结合原则。在传授语文知识的同时，渗透了情感教育（父爱）。⑤理论联系实际原则。引导学生联系自身生活经验理解课文。（2）体现了新课程倡导的学习方式：①自主学习。学生分享自己的故事，主动参与课堂。②探究学习。学生在老师引导下分析课文，探究文中蕴含的情感。③合作学习。虽然案例主要体现个人分享，但课堂氛围和互动隐含了师生、生生的合作与交流。51.【答案】（1）原因分析：小明性格内向，缺乏自信，且面临高压力情境（演讲比赛），导致产生焦虑症（考试焦虑/社交焦虑）。他担心失败带来的负面评价（丢脸），这是由不合理的信念（绝对化要求）引发的。张老师做法的合理性：①认知支持：肯定小明的优点，帮助其建立自信，修正不合理认知。②行为训练：指导演讲技巧和放松训练（系统脱敏法的变体），降低