27《 漏》（教学设计）统编版语文三年级下册

PAGE课题27《漏》（教学设计）统编版语文三年级下册课程基本信息1.课程名称：《漏》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的兴趣，提高文学鉴赏能力。

2.培养学生理解和运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

3.培养学生通过阅读理解，学会从不同角度思考问题，发展批判性思维。

4.培养学生通过合作学习，学会与他人交流分享，提高团队协作能力。学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对语言文字的理解和运用能力逐渐增强。在知识层面，他们对汉字的书写和基本的阅读理解已有一定的掌握，但对中国古典文学的了解相对较少，对《漏》这样的课文可能存在一定的阅读障碍。在能力方面，学生的语言表达能力正在发展，能够进行简单的口头描述和表达自己的看法，但深入分析和创造性思维的能力还有待提高。

学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们在课堂上容易分心，需要教师通过多种教学手段保持他们的注意力。在课堂参与度上，部分学生可能因为对课文内容不熟悉或对阅读不感兴趣而参与度不高，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对《漏》这样的文言文课文可能感到陌生，需要教师引导他们通过朗读、注释等方式逐步理解。

2.由于学生对古典文学的了解有限，教师需要通过讲解和讨论，帮助他们建立对文学作品的基本认识。

3.学生在阅读过程中可能会遇到生字词，需要教师及时提供帮助，确保他们能够顺畅地阅读全文。

4.教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、角色扮演等方式提高他们的参与度和学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《漏》课文相关的图片、插图，以及相关的历史背景资料，用于帮助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示教学内容。

4.教学活动：准备一些与课文内容相关的卡片，用于学生进行角色扮演和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《漏》课文预习的PPT，包括生字词解释、背景故事介绍和预习问题。

设计预习问题：围绕《漏》的故事情节，设计问题如“你认为主人公是如何应对漏的？”和“故事中哪些细节让你印象深刻？”

监控预习进度：通过预习问题反馈和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，了解课文背景和生字词。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养预习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与漏有关的故事，引出《漏》的课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的文言文特点，如“漏”字的用法和故事中的比喻手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并分组进行角色扮演，模拟故事中的场景。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验课文中的情节。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解文言文特点和故事情节，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和感受课文内容。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后阅读作业，要求学生复述故事，并尝试用现代汉语解释文言文句子。

提供拓展资源：推荐与《漏》相关的古代文学作品，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成复述和解释作业，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生利用推荐的书籍，进一步了解古代文学。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读，深化对课文的理解。

作用与目的：

本节课的重难点在于理解和运用文言文表达方式，通过课前预习、课堂活动和课后拓展，帮助学生掌握这一技能。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习《漏》的过程中，对古典文学的兴趣得到激发，文学鉴赏能力得到增强。他们能够从不同角度分析故事中的比喻、拟人等修辞手法，理解作者通过这些手法传达的情感和思想。

3.语言表达能力提高

学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，锻炼了语言表达能力。他们能够流畅地用自己的语言描述故事情节，表达自己的观点和感受，语言表达更加准确、生动。

4.文化素养拓展

5.解决问题能力增强

学生在学习过程中，面对故事中的难题，如主人公如何应对漏，他们能够积极思考，提出自己的解决方案。这有助于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

6.团队合作意识培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养了良好的团队合作意识。

7.自主学习能力提高

学生在课前预习、课堂参与和课后拓展等环节，表现出了较强的自主学习能力。他们能够主动查找资料，解决问题，提高了自己的学习能力。

8.道德品质得到升华

《漏》这篇课文传递了诚信、勇敢、善良等道德品质。学生在学习过程中，受到了这些品质的熏陶，道德观念得到升华。

9.情感态度价值观的塑造

学生在学习《漏》的过程中，体验到了故事中的喜怒哀乐，情感态度价值观得到塑造。他们学会了珍惜友情、关爱他人，懂得了面对困难时要勇敢坚强。

10.创新思维能力的培养

在角色扮演和拓展学习环节，学生需要发挥自己的想象力，创造出独特的角色和情节。这有助于培养学生的创新思维能力。典型例题讲解1.例题：课文《漏》中，“漏”字在文中多次出现，请解释“漏”字在文中的含义。

答案：在《漏》中，“漏”字有多重含义。首先，它指的是房屋的漏洞，导致雨水渗入。其次，它象征着生活中的困难和挑战，如故事中主人公所面临的困境。最后，它还隐喻了人性的弱点，如主人公的恐惧和不安。

2.例题：请找出课文中使用比喻手法的句子，并解释其作用。

答案：课文中有这样一句比喻：“漏像针尖一样细。”这里将漏与针尖相比较，形象地描述了漏的微小和难以察觉，增强了读者对主人公恐惧感的共鸣。

3.例题：分析课文中的拟人手法，并说明其表达效果。

答案：课文中，“漏”被赋予了人的特征，如“漏在笑”、“漏在哭”。这种拟人手法使得漏不再是一个简单的自然现象，而是具有了情感和性格，增强了故事的生动性和趣味性。

4.例题：请根据课文内容，解释“诚信”在故事中的体现。

答案：在《漏》中，主人公在面临困难时，没有逃避，而是勇敢地面对。他承诺要修补屋顶，最终也确实做到了。这种诚实守信的行为体现了诚信的价值。

5.例题：结合课文，谈谈主人公在面对漏时的心理变化。

答案：主人公最初对漏感到恐惧和不安，但随着故事的发展，他逐渐学会了面对和克服困难。从最初的恐慌到后来的勇敢，主人公的心理变化反映了人在面对困境时的成长和成熟。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《漏》并复述故事，要求用现代汉语表达，注意语言的流畅性和准确性。

2.选择课文中你认为最有趣的一个比喻或拟人手法，写一段话分析其表达效果。

3.结合自己的生活经验，思考课文中的诚信、勇敢等品质在现实生活中的重要性，并简要阐述。

4.模仿课文中的修辞手法，创作一段短文，内容自选，要求至少使用一种比喻或拟人手法。

5.收集与《漏》相关的古代文学作品，如寓言、神话等，整理成一份简报，介绍作品的主要内容和艺术特色。

作业反馈：

1.对学生的复述作业，重点检查学生对故事情节的掌握程度和对人物性格的理解。

2.对分析作业，评估学生对比喻和拟人手法的识别能力，以及对文学表达效果的分析能力。

3.对诚信品质的思考作业，关注学生对诚信价值观的理解和在实际生活中的应用。

4.对创意写作作业，评价学生的创新