2025-2026学年小升初英语衔接课教案

-1-2025-2026学年小升初英语衔接课教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授英语语法中的时态——一般过去时。内容涉及教材中“Unit1MyFirstDayatSchool”这一章节，包括过去式的构成、动词变化以及过去时态的句子结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的现在时态知识相联系，通过对比现在时和过去时，帮助学生理解并掌握一般过去时。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时表达个人经历，提高语言运用能力；增强对英语国家文化的理解，培养跨文化意识；通过对比时态的学习，提升逻辑思维和语言分析能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高英语学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入小升初英语衔接课前，已基本掌握了英语字母、单词和简单的句子结构，对现在时态有一定的了解。他们能够进行基本的日常对话，具备一定的词汇量和基础语法知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其对学习新知识充满好奇心。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过图片和实物进行直观学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和听力练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般过去时时可能遇到的困难包括：动词变化不规则，时态概念理解困难，以及如何将过去时态正确应用于实际语境中。此外，由于小升初阶段的学生正处于青春期，他们的注意力集中时间有限，可能在长时间的学习中感到疲劳。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计来维持学生的兴趣和参与度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如时间线、时钟模型）、录音设备

-课程平台：学校内部英语教学平台或在线学习平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习视频、互动英语学习游戏

-教学手段：PPT课件、教学卡片、英语歌曲、故事书、图片素材、互动问答板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己做过的一件有趣的事情吗？用英语怎么表达？”

展示一些关于学生日常活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语表达过去事件的能力。

简短介绍一般过去时在英语中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其构成规则和用法。

详细介绍动词的过去式变化，使用图表或示意图帮助学生理解不规则动词的变化。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析，如故事、歌曲或电影片段。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时在语境中的应用。

引导学生思考这些案例中过去时态的使用，以及如何在日常生活中运用一般过去时。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论，如“描述一次旅行”。

小组内讨论如何使用一般过去时来描述事件，分享各自的想法和表达方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何使用一般过去时描述事件。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的构成规则、用法和案例分析。

强调一般过去时在英语表达中的价值和作用，鼓励学生在日常交流中运用所学知识。

布置课后作业：让学生用一般过去时写一篇短文，描述一次家庭聚会或学校活动，以巩固学习效果。

（以下内容为示例，实际字数可能根据具体教学情况进行调整）

7.课后作业布置与反馈（5分钟）

目标：巩固学生对一般过去时的掌握，并促进自主学习。

过程：

布置课后作业，要求学生用一般过去时写一篇简短的日记或故事。

提醒学生注意动词的过去式变化，并提供一些常用的过去时态动词列表作为参考。

课后通过电子邮件、学习平台或面对面交流的方式，给予学生作业的反馈和指导。

8.课堂反思与评价（5分钟）

目标：帮助学生评估自己的学习效果，并为教师提供教学反馈。

过程：

鼓励学生在课后反思自己的学习过程，思考哪些部分掌握得较好，哪些部分需要进一步努力。

教师收集学生的反馈，了解教学效果，并根据学生的需要调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语电影片段：选择一些适合小学生的英语电影，如《玩具总动员》或《疯狂动物城》，让学生观看并尝试用一般过去时描述电影中的情节。

-英文歌曲：挑选一些简单易学的英文歌曲，如《TheMoreWeGetTogether》或《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生通过歌曲学习一般过去时的动词变化。

-英语绘本：推荐一些包含过去时态故事情节的绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，通过故事学习过去时态的用法。

-在线英语学习平台：推荐一些在线英语学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，提供一般过去时的练习和游戏。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：鼓励学生在家里用一般过去时写一篇关于自己童年趣事的短文，家长可以协助修改语法错误。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟过去发生的事件，如学校活动或家庭聚会，让学生在实际语境中使用一般过去时。

-词汇积累：提供一些与一般过去时相关的常用词汇，如“wentto”、“visited”、“watched”等，让学生在日常对话中积累这些词汇。

-语法练习册：推荐一些适合小学生的英语语法练习册，如《EnglishGrammarinUse》或《PracticeMakesPerfect》，让学生通过练习巩固一般过去时的语法知识。

-主题阅读：鼓励学生阅读一些关于过去事件的书籍或文章，如历史故事或个人回忆录，通过阅读学习一般过去时的实际应用。

-课堂游戏：设计一些与一般过去时相关的课堂游戏，如“TimeTravel”或“WhoSaidWhat?”，让学生在游戏中练习使用过去时态。

-课外活动：组织学生参加一些与英语相关的课外活动，如英语角或英语演讲比赛，让学生在实践中学以致用。课后作业1.完成以下句子，使用一般过去时：

-I________(go)totheparkyesterday.

-She________(visit)hergrandparentslastweekend.

-They________(watch)amovielastnight.

2.改写句子，使用过去进行时：

-Hewasreadingabook.→He________(read)abook.

-Wewereplayingfootball.→We________(play)football.

-Shewascookingdinner.→She________(cook)dinner.

3.根据提示，用一般过去时完成对话：

-A:Whatdidyoudolastsummer?

-B:I________(travel)toItaly.I________(visit)theColosseumandtheVatican.

4.用一般过去时描述以下场景：

-I________(getup)earlythismorning.I________(do)someexerciseinthepark.

-Myfriends________(come)overforasleepover.We________(watch)amovieand________(talk)aboutourfavoritebooks.

5.选择正确的过去时态填空：

-Lastweek,I________(go)tothebeachwithmyfamily.We________(swim)intheoceanand________(have)apicniconthesand.

答案：

1.Iwent;Shevisited;Theywatched

2.Hewasreading;Wewereplaying;Shewascooking

3.A:Whatdidyoudolastsummer?B:ItraveledtoItaly.IvisitedtheColosseumandtheVatican.

4.Igotup;Idid;Myfriendscame;Wewatched;Wetalked;Wehad

5.Lastweek,Iwent;Weswam;Wehad反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试使用多媒体手段，如PPT、视频和音频，来辅助讲解一般过去时态，这样既增加了课堂的趣味性，也帮助学生更好地理解和记忆。

2.情景模拟教学：通过角色扮演和情景模拟，让学生在真实语境中练习使用一般过去时，这种方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中掌握了语言。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：在讲解复杂语法点时，我发现一些学生的注意力开始分散，这可能是由于长时间集中注意力导致的疲劳。

2.互动不足：虽然我尝试了多种互动方式，但有时还是感觉课堂上的互动不够充分，一些学生可能没有足够的机会参与到讨论和练习中。

3.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，我认为可以增加一些多元化的评价方式，如课堂讨论参与度、小组合作表现等。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了应对学生注意力分散的问题，我计划在讲解新内容前进行简短的复习或轻松的活动，以帮助学生集中注意力。

2.互动方式多样化：我会设计更多的小组讨论和合作活动，确保每个学生