2026年下半年教师资格证面试试讲真题（小学语文）

2026年下半年教师资格证面试试讲真题（小学语文）一、试讲真题题目题目一：小学语文四年级上册《古诗三首》——《题西林壁》题目二：小学语文五年级下册《人物描写一组》——《摔跤》题目三：小学语文三年级上册《大自然的声音》题目四：小学语文六年级上册《文言文二则》——《伯牙鼓琴》题目五：小学语文二年级下册《蜘蛛开店》二、真题详细内容与参考解析（含教案设计及试讲逐字稿）【题目一】小学语文四年级上册《古诗三题》——《题西林壁》1.试讲题目卡片题目内容：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。基本要求：（1）引导学生理解诗歌大意，体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理。（2）教学过程中要有合理的板书设计。（3）试讲时间10分钟左右，配合教学内容适当板书。（4）设计一个互动环节，引导学生联系生活实际谈感受。2.参考教案及解析【教学目标】1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解“横、侧、缘”等字词的含义。2.过程与方法：通过反复诵读、想象画面、小组合作探究等方式，理解诗句意思，体会观察角度不同带来的结果差异。3.情感态度与价值观：领悟“当局者迷，旁观者清”的道理，培养学生全面看待事物的意识。【教学重难点】重点：理解诗句大意，想象庐山千姿百态的景象。难点：理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的深刻哲理，并能联系生活实际。【教学过程】（一）导入新课，激发兴趣师：同学们，咱们祖国的大好河山中有许多名山，谁来说说自己知道哪些山？生：黄山、泰山、华山……师：大家说得真好！今天我们要去一座非常有名的山——庐山。以前我们学过李白描写庐山瀑布的诗，还记得吗？“飞流直下三千尺……”今天我们来看看宋代大诗人苏轼是怎样描写庐山的。（板书课题：题西林壁）（二）初读古诗，整体感知师：请大家自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。（生自由朗读）师：谁愿意来读一读？（指名读，正音：“岭”lǐng，“侧”cè，“缘”yuán）师：古诗不仅要读通，还要读出节奏和韵味。请大家试着划出节奏，再读一读。（生汇报节奏：横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。）（三）精读古诗，理解诗意1.学习前两句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”师：请同学们结合插图，想象一下，诗人站在不同的角度看庐山，看到了什么？生：从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是陡峭高耸的山峰。师：非常准确！“横看”就是从正面看。“岭”和“峰”有什么区别？生：岭是连绵的，峰是高耸的。师：除了正面和侧面，诗中还提到了哪些观察角度？生：远、近、高、低。师：是啊，从远处、近处、高处、低处看，庐山的样子都不一样。这说明了什么？生：说明庐山形态万千，变化多端。2.学习后两句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”师：诗人看了这么久，为什么说“不识庐山真面目”呢？最后一句告诉了我们原因。生：“只缘身在此山中”，只因为自己就在这座山之中。师：大家思考一下，为什么身在山中就看不清庐山的真面目呢？如果诗人跳出庐山，坐飞机往下看，能不能看清？生讨论汇报：身在山中，视野受限，只能看到局部，看不全貌。师：这就告诉我们一个道理：当我们离事物太近，局限于局部时，反而看不清事物的整体和真相。这就叫“当局者迷，旁观者清”。（四）拓展延伸，联系生活师：同学们，其实我们的生活和学习中也有类似“不识庐山真面目”的情况。谁能举个例子？生1：评价同学的时候，只看他的一次考试没考好，就觉得他学习不好，这是不对的，要看他平时的表现。生2：下棋的时候，自己下得昏头转向，旁边看的人却看得很清楚。师：大家说得真好！所以我们要学会从多个角度去观察问题，全面地了解事物。（五）布置作业1.背诵并默写《题西林壁》。2.画一幅你心目中的庐山图。【板书设计】题西林壁（宋）苏轼横看——岭侧看——峰——>角度不同，样子不同远、近、高、低身在山中——>不识真面目（当局者迷）【试讲逐字稿节选】（走上讲台，微笑）师：上课！同学们好，请坐。师：同学们，大家都喜欢旅游吗？今天老师带大家去江西庐山走一走。不过咱们不坐车，不坐船，咱们跟着大诗人苏轼的脚步，用眼睛去“云游”。师：（板书课题）请大家齐读课题——《题西林壁》。师：看到这个题目，谁知道“题”是什么意思？生：题写的意思。师：非常聪明，就是题写在西林寺墙壁上的诗。师：现在请大家打开课本，自由读两遍，注意读准字音。（巡视课堂，点头示意）师：好，大家读得很认真。这首诗里有个字“缘”，在平时我们常说“缘分”，在这里它是什么意思呢？生：因为。师：没错，“只缘”就是“只因为”。师：咱们来看前两句。“横看成岭侧成峰”，大家伸出双手，比划一下，什么是“岭”？什么是“峰”？师：（模仿动作）岭是连绵不断的，像这样……；峰是高高耸立的，像这样……。师：苏轼在庐山里转来转去，一会儿横看，一会儿侧看，一会儿远看，一会儿近看，他有什么感觉？生：他觉得很奇怪，每个地方看到的都不一样。师：对啊！所以他说——（引读）“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”师：同学们，咱们来做个游戏。现在请把你的课本竖起来放在鼻子跟前，你看得清封面上画的是什么吗？生：看不清，只看到一大片颜色。师：这就叫“不识……”生（齐）：真面目。师：为什么呢？生：只缘身在此“书”中。师：哈哈，太精彩了！大家不仅读懂了诗，还活用了诗。看来苏轼遇到的困惑，你们已经帮他解决了。……师：好了，这节课就上到这里。下课！同学们再见。【题目二】小学语文五年级下册《人物描写一组》——《摔跤》1.试讲题目卡片题目内容：“小胖墩儿是个挺脱的小伙子……要不——摔跤。”（课文选段主要描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的片段）基本要求：（1）指导学生通过动作、心理等描写方法感受人物形象。（2）引导学生体会作者语言的生动性，学习描写人物的方法。（3）配合教学内容进行板书。（4）试讲时间10分钟左右。2.参考教案及解析【教学目标】1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，认识“嘎、绊”等生字。理解课文内容。2.过程与方法：通过抓关键词句、对比朗读、动作演示等方法，分析小嘎子和小胖墩儿的性格特点。3.情感态度与价值观：感受人物鲜明的个性特征，激发阅读《小兵张嘎》的兴趣。【教学重难点】重点：抓住描写人物动作、心理的词句，体会人物的性格特点。难点：学习作者通过动作描写刻画人物的方法。【教学过程】（一）谈话导入，揭示课题师：大家看过电视剧《小兵张嘎》吗？里面的主角小嘎子给你留下了什么印象？生：机灵、调皮、可爱。师：今天我们就来学习课文《摔跤》，看看作者是如何用文字把小嘎子写得活灵活现的。（板书课题：摔跤）（二）初读课文，整体感知师：请大家快速默读课文，找一找：文章写了哪两个人之间的摔跤？结果怎样？生：小嘎子和小胖墩儿。课文没写完，但感觉小嘎子要输了。师：你的感觉很敏锐。这是一场精彩的比赛，咱们去看看比赛过程。（三）研读赏析，体会写法1.聚焦初始动作，体会“自信”师：比赛开始前，小嘎子是怎么说的？怎么做的？生：“是吗？”小胖墩儿跳起来……“要不——摔跤。”师：从“跳起来”、“立刻退后两步”、“一闪身”这些动作中，你看出小嘎子怎么样？生：很急切，很有信心，想用自己擅长的摔跤赢对方。2.聚焦摔跤过程，体会“个性”师：请大家圈画出摔跤过程中描写两人动作的词语。（生圈画：推、拉、拽、顶、扳……）师：咱们来分析一下对手。小胖墩儿是怎样的形象？生：是“膀大腰粗”、“一身牛劲儿”，像“铁牛”一样。师：面对这样的对手，小嘎子用了什么策略？生：他想使巧招，比如“总想使巧招，下冷绊子”。师：从“总想”这个词可以看出什么？生：可以看出小嘎子很机灵，但有点急于求成，不够沉稳。师：咱们来演一演。请两名同学上台，模仿“推拉拽顶”的动作。（学生表演，课堂气氛活跃）师：看，小嘎子想用“钩”把对方脚钩住，结果呢？生：没钩动，反而被小胖墩儿趁势推倒了。3.对比形象，总结写法师：作者没有用“机灵”、“沉稳”这些词直接评价，而是通过一连串精准的动词，让我们看到了两个性格迥然不同的孩子。这种写法叫作——动作描写。（四）拓展练笔师：咱们也来学一学。请写一段话，描写一个同学做运动（如跳绳、投篮）时的动作，不要写出他的名字，让大家猜猜他是谁。（生小练笔，师点评）（五）课堂小结师：这节课我们认识了机灵顽皮的小嘎子和沉稳敦实的小胖墩儿，也学会了如何用动作描写让人物“立”起来。课后请大家阅读原著《小兵张嘎》。【板书设计】摔跤小嘎子——小胖墩儿机灵、顽皮——沉稳、憨厚（动作描写：推、拉、拽、钩、推、摔）【试讲逐字稿节选】师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，看大屏幕。（播放小嘎子图片）师：喊出他的名字！生（齐）：小嘎子！师：没错，就是那个机灵鬼。今天他要和邻居小胖墩儿进行一场摔跤比赛。大家想不想看？师：请同学们自由朗读课文，一边读一边想象画面。你觉得小嘎子是个怎样的孩子？从哪些词句看出来的？师：好，这位同学你来说。生：我觉得他很机灵。因为他“总想使巧招，下冷绊子”。师：找得准！“使巧招”、“下冷绊子”，这说明他不想靠蛮力，想靠智取。这确实很机灵。师：那小胖墩儿呢？生：小胖墩儿很壮，“膀大腰粗”，而且很稳重，他“一站不动”。师：一个是灵巧的猴子，一个是敦实的铁牛。这场较量谁会赢呢？师：咱们来看这个精彩的瞬间——“小嘎子已有些沉不住气了，推了他一把……”为什么沉不住气？生：因为他一直赢不了，心里着急。师：这一“推”，露出了破绽。结果被小胖墩儿——“趁势一推”。师：哎呀，小嘎子输了！不过虽然输了，但他那股子机灵劲儿是不是特别讨人喜欢？师：作者徐光耀爷爷真厉害，没用一个“帅”字，却把小嘎子写得很帅。他是怎么做到的？生：用了好多动词。师：对！动作描写是刻画人物的法宝。现在，请大家看黑板，老师写几个词，大家试着用动作描写来表现一下。……师：下课！【题目三】小学语文三年级上册《大自然的声音》1.试讲题目卡片题目内容：风，是大自然的音乐家……水，也是大自然的音乐家……动物也是大自然的歌手……（课文第2、3、4自然段关于风、水、动物声音的描写）基本要求：（1）指导学生朗读课文，感受声音的美妙。（2）利用拟声词进行想象说话练习。（3）设计板书，体现文章结构。（4）试讲时间10分钟左右。2.参考教案及解析【教学目标】1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。掌握“奏、汇”等生字。2.过程与方法：通过朗读、想象、模仿等方法，体会风声、水声、动物声的美妙。3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。【教学重难点】重点：找出文中描写声音的词语，感受声音的丰富和美妙。难点：运用拟声词和修辞手法进行仿写。【教学过程】（一）创设情境，激趣导入师：同学们，大自然里有许许多多美妙的声音。闭上眼睛，听一听老师播放的音频，你听到了什么？（播放鸟叫、流水、风声）生：我听到了小鸟在唱歌，还有流水声。师：说得真好！今天我们就一起走进课文，去聆听《大自然的声音》。（板书课题）（二）初读课文，整体感知师：请大家自由读课文，找一找课文介绍了大自然哪几位音乐家？生：风、水、动物。（板书：风、水、动物）（三）精读感悟，品味声音1.聆听“风”之曲师：首先，我们来看看风这位音乐家。他在手风琴上演奏什么呢？请读第二自然段，画出描写声音的词。生：滴滴答答、淅沥沥、哗啦啦、叽叽喳喳。师：这些词叫作——拟声词。谁来读一读这些词？（指名读，评价：轻快、舒缓、激昂）师：风不仅有不一样的声音，还有不一样的曲调。当微风拂过，声音是——（生：轻轻柔柔的）；当狂风吹起，声音是——（生：雄壮的）。师：让我们带着轻柔的语气读微风部分，带着雄壮的语气读狂风部分。2.聆听“水”之乐师：水也是大自然的音乐家。他喜欢做什么？生：打击乐。师：小雨滴敲敲打打，发出了什么样的声音？生：叮叮咚咚、潺潺、哗啦啦。师：这是一首多么热闹的乐曲啊！请大家想象一下，小雨滴落在不同的地方，声音一样吗？生：不一样。落在池塘里是“叮叮咚咚”，落在河流里是“潺潺”。3.聆听“动物”之歌师：最后，动物是大自然的歌手。他们在哪里开演唱会？生：在公园里，在树下。师：请同桌之间互相读一读，一个读动物的名字，一个读声音。（生互动表演：鸟叫叽叽喳喳，青蛙呱呱呱……）（四）拓展延伸，想象练笔师：大自然还有许多声音课文中没写，比如猫叫、雷声、蝉鸣。请大家用“像……一样……”的句式，模仿课文写一写。生：雷声像狮子一样在怒吼。生：蝉鸣像知了在开演唱会。（五）总结升华师：大自然的声音无处不在，只要我们用心去听，就能听到最美妙的乐章。【板书设计】大自然的声音风——手风琴（滴滴答答、淅沥沥）水——打击乐（叮叮咚咚）动物——歌手（叽叽喳喳）美妙【试讲逐字稿节选】师：同学们，大自然是一位神奇的魔术师，它能把万物变成声音。今天，咱们就来举行一场“大自然音乐会”。师：首先出场的是第一乐章——《风之曲》。请大家轻声读第二自然段，把描写声音的词圈出来。师：谁找到了？生：滴滴答答、淅沥沥、哗啦啦。师：大家看，这些词语有什么共同点？生：都是形容声音的。师：对，这是拟声词。咱们来读一读，注意声音的高低变化。师：（做手势）微风拂过，声音是——生（轻柔地）：滴滴答答……师：狂风吹起，声音是——生（有力地）：哗啦啦……师：太棒了！老师仿佛真的听到了风声在耳边回荡。师：接下来是第二乐章，水这位打击乐手登场了。大家喜欢打击乐吗？打击乐有什么特点？生：很有节奏感，很热闹。师：文中说小雨滴在做什么？生：在敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。师：大家注意看这个句子：“小雨滴在雨伞上敲敲打打，在池塘里敲敲打打……”这里用了什么修辞？生：排比。师：还有拟人。把小雨滴当作人来写。现在，你就是那个调皮的小雨滴，你会落在哪里？发出什么声音？生1：我会落在窗户上，发出“啪啪”的声音。生2：我会落在叶子上，发出“滴答”的声音。师：真是一群充满想象力的小雨滴！……师：下课。【题目四】小学语文六年级上册《文言文二则》——《伯牙鼓琴》1.试讲题目卡片题目内容：伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。基本要求：（1）指导学生正确、流利地朗读文言文，读出节奏。（2）帮助学生理解“知音”的含义，体会伯牙痛失知音的情感。（3）引导学生背诵课文。（4）试讲时间10分钟左右。2.参考教案及解析【教学目标】1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握“哉、巍、汤”等字的读音和意思。2.过程与方法：结合注释、借助插图、联系上下文理解文言文大意。3.情感态度与价值观：感受伯牙与子期之间深厚的情谊，体会“知音”难觅、珍惜友谊的情感。【教学重难点】重点：理解文言文大意，积累文言词语。难点：体会伯牙破琴绝弦的行为背后所蕴含的情感。【教学过程】（一）音乐导入，引出课题师：播放古琴曲《高山流水》。同学们，这首曲子好听吗？它背后有一个流传千古的故事，这就是我们今天要学的《伯牙鼓琴》。（板书课题）（二）初读课文，读通读顺师：请大家自由读课文，注意读准字音，尝试读出停顿。（生自由读，师巡视指导“少选”的“少”读shǎo，“汤汤”读shāngshāng）师：指名读，纠正节奏。伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志在太山……（三）再读课文，理解文意师：文言文不好懂，请大家结合课下注释，自己试着说说每句话的意思。（生借助注释自学）师：我们来交流一下。“伯牙鼓琴”是什么意思？生：伯牙弹琴。师：这里的“鼓”是弹的意思。师：当伯牙心里想着高山时，锺子期怎么夸的？生：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”师：“善哉”是什么意思？生：好啊！师：“巍巍”呢？生：高大的样子。师：谁能连起来说这句话？生：弹得真好啊，像泰山一样高大巍峨！师：当伯牙心里想着流水，子期又说？生：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”师：这说明伯牙心里想什么，子期都能听出来。这就叫——知音。（四）深读课文，感悟情感师：可是好景不长，锺子期死了。伯牙做了什么？生：破琴绝弦，终身不复鼓琴。师：他为什么这么做？生：因为他觉得世上再没有值得他弹琴的人了。师：是啊，知音已死，琴声给谁听呢？这是一种怎样的悲痛？师：请大家带着这种悲痛、决绝的心情，齐读最后一句。（生齐读，语调低沉）（五）拓展延伸师：后来人们根据这个故事，用一个成语来形容朋友间深厚的友谊，是哪个成语？生：高山流水。师：希望大家在生活中也能找到自己的“知音”。【板书设计】伯牙鼓琴伯牙——>锺子期（志在太山——巍巍乎若太山）（志在流水——汤汤乎若流水）知音破琴绝弦——>悲痛、珍惜【试讲逐字稿节选】师：同学们，俗话说“千金易得，知音难求”。什么是“知音”呢？今天我们走进《伯牙鼓琴》去寻找答案。师：请大家看黑板，老师范读一遍，大家注意听老师的节奏和停顿。（范读：伯牙/鼓琴，锺子期/听之……）师：大家发现了吗？“巍巍乎若太山”，这里的“乎”表示感叹，语气要延长。来，大家试着读一读。师：文言文读懂了意思，才能读出感情。大家看注释，说说“方鼓琴”的“方”是什么意思？生：正在。师：对。伯牙正在弹琴，心里想着高山，子期立刻就说——生（齐）：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！师：这配合简直天衣无缝！一个弹，一个听；一个志在高山，一个就说巍巍。这难道不是心有灵犀吗？师：可是，子期死了。伯牙“破琴绝弦”。同学们，如果你是伯牙，面对着子期的坟墓，你会说什么？生：子期啊，你走了，我的琴声还有谁能听懂？生：这把琴，以后再也不用弹了！师：说得真好。这就是“伯牙谓世再无知音”。这种痛彻心扉的感觉，咱们要通过朗读表现出来。师：最后，让我们试着背诵这篇课文。看着板书，一起背。……师：下课。【题目五】小学语文二年级下册《蜘蛛开店》1.试讲题目卡片题目内容：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。（课文前半部分，关于蜘蛛决定卖口罩、河马来买口罩的情节）基本要求：（1）引导学生认识“蹲、寂、寞”等生字，会写“店”。（2）指导学生朗读课文，读出蜘蛛的心情变化。（3）指导学生根据示意图讲故事。（4）试讲时间10分钟左右。2.参考教案及解析【教学目标】1.知识与技能：认识“蹲、寂、寞”等生字，会写“店”。能正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：通过观察插图、联系上下文、角色扮演等方式，理解课文内容，练习讲故事。3.情感态度与价值观：感受故事的趣味性，明白做事要有始有终、不能怕麻烦的道理。【教学重难点】重点：识字、写字；能正确、流利地朗读课文。难点：能根据示意图把故事讲完整、讲生动。【教学过程】（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师给大家出一个谜语：“南阳诸葛亮，稳坐军中帐。排下八卦阵，单捉飞来将。”猜一种动物。生：蜘蛛！师：真聪明！今天这只蜘蛛要开店了。（板书课题：蜘蛛开店）（二）初读课文，识字学词师：请大家自由读课文，遇到难读的字借助拼音多读几遍。（生自由读）师：（出示词语：寂寞、蹲、虽然、编织）谁来当小老师领读？（指名领读，正音）师：指导书写“店”。大家看，“店”是广字头，里面的“占”要写得稳。（三）图文结合，理解感悟1.感受“寂寞”师：蜘蛛为什么要开店？生：因为每天蹲在网上，好寂寞，好无聊。师：大家看图（出示插图），蜘蛛蹲在网上，表情怎么样？生：没精打采的。师：谁来读读这句话，读出寂寞的感觉。（指名读，语气低沉）2.第一次开店（卖口罩）师：蜘蛛决定卖什么？为什么？生：卖口罩，因为口罩织起来很简单。师：可是，顾客来了。是谁？生：河马！师：河马的嘴巴那么大，蜘蛛织口罩容易吗？生：不容易，累坏了。师：大家看文中怎么写的？“蜘蛛织啊织，