2025-2026学年跳棋连跳教学设计

2025-2026学年跳棋连跳教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2025-2026学年跳棋连跳教学设计。本课程围绕跳棋连跳这一核心技能，紧密结合人教版小学数学四年级上册教材中的“四则混合运算”内容，旨在通过实践操作，让学生掌握连跳策略，提升逻辑思维和计算能力。核心素养目标培养学生逻辑思维能力、运算策略选择能力和合作交流能力。通过跳棋连跳游戏，激发学生对数学学习的兴趣，提升学生在实际操作中运用四则混合运算解决问题的能力，同时锻炼学生的团队协作和策略规划意识。重点难点及解决办法重点：1.连跳策略的选择与运用；2.四则混合运算的准确计算。

难点：1.理解连跳策略在不同局面下的适用性；2.在复杂局面中保持运算顺序和准确性。

解决办法：

1.重点：通过案例分析和实际操作，让学生体会不同连跳策略的优缺点，培养策略选择能力。

2.难点：设计逐步递进的教学活动，先从简单局面入手，逐步增加难度，让学生在实践中理解运算顺序和策略的适应性。同时，提供充足的时间让学生练习，通过小组讨论和教师指导，帮助学生突破计算难点。教学资源准备1.教材：人教版小学数学四年级上册相关章节内容。

2.辅助材料：跳棋棋盘、棋子，以及与四则混合运算相关的图片和图表。

3.实验器材：多媒体投影仪，用于展示教学视频和图片。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置操作台，方便学生进行实际操作和策略讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示跳棋棋盘和棋子，引导学生回顾跳棋的基本规则。

-提问：“在跳棋游戏中，有哪些策略可以帮助我们更快地取得胜利？”

-引入本节课主题：“今天我们将学习跳棋中的连跳策略，以及如何运用四则混合运算来制定最佳策略。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条：讲解连跳的概念和基本规则，通过简单的跳棋游戏示例，让学生理解连跳的意义。

-第二条：介绍四则混合运算的基本顺序，强调在连跳过程中如何正确运用加减乘除。

-第三条：展示几个典型的跳棋连跳案例，分析在这些案例中如何选择最优策略，并解释背后的数学原理。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组，每组发一套跳棋棋具，进行实战演练，尝试运用连跳策略。

-第二条：教师提供一组四则混合运算题目，要求学生在跳棋棋盘上进行模拟操作，体验运算与策略的结合。

-第三条：学生交换棋具，进行新一轮的跳棋游戏，鼓励学生尝试不同的连跳策略，观察效果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论在连跳过程中遇到的问题，如如何判断下一步的最佳跳法。

-第二方面：分享在运算过程中遇到的困难，如如何正确应用运算顺序。

-第三方面：分析不同连跳策略的优缺点，讨论在不同局面下如何选择合适的策略。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括连跳策略和四则混合运算的运用。

-举例说明在跳棋游戏中如何通过连跳和运算策略取得胜利。

-强调连跳策略和运算顺序在解决问题中的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续探索和实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-跳棋规则详解：介绍跳棋的起源、规则、基本技巧以及高级策略，帮助学生更全面地了解跳棋。

-数学思维游戏：推荐一些与跳棋类似的数学思维游戏，如数独、围棋等，以拓展学生的数学思维。

-数学史话：介绍与跳棋相关的数学史话，让学生了解数学与文化的交融。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间阅读跳棋规则详解，深入了解跳棋的技巧和策略。

-建议学生尝试不同类型的数学思维游戏，以锻炼自己的逻辑思维能力和空间想象力。

-鼓励学生查阅数学史话，了解数学在历史中的重要作用，激发对数学学习的兴趣。

-组织学生参与数学竞赛，如数学知识竞赛、跳棋比赛等，提升学生的团队协作能力和竞争意识。

-利用网络资源，如在线教育平台，观看跳棋教学视频，学习更多的跳棋技巧和策略。

-设计跳棋教学课程，结合数学知识，让学生在游戏中学习数学，提高数学应用能力。

-邀请数学老师或跳棋高手进行讲座，为学生提供更专业的指导和建议。

-组织学生参观数学博物馆或科技馆，感受数学的魅力，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

-建立跳棋学习小组，让学生在小组内交流学习心得，共同进步。

-鼓励学生创作跳棋相关的故事或剧本，发挥学生的想象力和创造力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了跳棋中的连跳策略以及四则混合运算的应用。通过实际操作和小组讨论，同学们已经掌握了以下关键点：

1.连跳策略的选择与运用：在跳棋游戏中，通过连跳可以迅速扩大领地，减少对手的空间。

2.四则混合运算的运算顺序：在连跳过程中，正确应用四则混合运算的顺序对于计算结果至关重要。

3.策略规划与团队合作：在复杂的跳棋局面中，需要良好的策略规划和团队合作精神。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单项选择题（用时5分钟）

-选择正确的连跳策略：

A.跳过一个敌人后直接跳回起点。

B.连续跳过多个敌人，直到无法继续。

C.在跳过敌人后，选择跳向最靠近自己领地的位置。

2.判断题（用时5分钟）

-判断以下说法是否正确：

-在跳棋中，连跳可以帮助我们更快地取得胜利。（）

-四则混合运算的顺序在跳棋中不重要。（）

3.应用题（用时10分钟）

-给定一组四则混合运算题目，要求学生在跳棋棋盘上进行模拟操作，计算结果，并说明选择的策略。教学反思与改进今天这节课，我们通过跳棋游戏来学习四则混合运算和连跳策略，我觉得整体上学生们参与度还是挺高的，大家都在积极思考和实践。不过，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在面对复杂局面时，对连跳策略的选择还不够灵活。他们在选择下一步棋时，往往只考虑了眼前的利益，而忽略了长远的发展。我觉得这需要我在今后的教学中，更加注重策略思维的培养，比如通过更多的案例分析和角色扮演，让学生在实践中学会如何权衡利弊，做出最佳选择。

其次，我发现部分学生在进行四则混合运算时，对运算顺序的掌握还不够牢固。有些学生会在连跳过程中出现计算错误，这可能会影响他们在游戏中的表现。因此，我计划在下一节课中，花更多的时间来复习和巩固四则混合运算的基本规则，可以通过一些互动游戏来提高学生的运算能力。

另外，我在小组讨论环节也发现了一些问题。有的小组讨论过于热闹，但缺乏深度，没有很好地达到交流学习的目的。有的小组则过于安静，可能是因为学生之间不够熟悉，或者不知道如何表达自己的观点。为了改善这一点，我打算在下一节课开始前，先进行简单的团队建设活动，让学生们更好地互相了解，鼓励他们在讨论中积极发言。

最后，我认为可以尝试引入一些多媒体资源，比如动画演示或者互动软件，来帮助学生更好地理解连跳策略和四则混合运算的结合。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更直观地理解抽象的数学概念。板书设计①跳棋连跳策略

-跳棋连跳定义

-连跳步骤

-连跳技巧

②四则混合运算

-运算顺序

-运算符号

-运算示例

③策略与运算结合

-连跳与运算的关系

-策略选择

-运算在策略中的应用课后作业1.实践题：

-请你用跳棋模拟以下场景，并记录每一步的运算过程和结果。

-情景：棋盘上有两个敌对玩家，你的棋子分别位于第5行第3列和第7行第4列。你的目标是尽快消灭对方的棋子。每一步跳过对方棋子后，计算你跳过的棋子数量，并使用四则混合运算计算最终结果。

答案：第一步，跳过第5行第3列的棋子，跳到第7行第2列，计算跳过1个棋子；第二步，从第7行第2列跳过第7行第4列的棋子，跳到第9行第3列，计算跳过1个棋子；最终，共跳过2个棋子。

2.应用题：

-在跳棋游戏中，如果你有两个棋子，一个在第3行第4列，另一个在第5行第5列，你需要通过连跳来消灭对方的所有棋子。请计算你需要跳过多少个棋子，并说明如何计算。

答案：你需要跳过3个棋子。计算方法是：从第3行第4列跳到第5行第3列（跳过1个），然后从第5行第3列跳到第7行第4列（跳过1个），最后从第7行第4列跳到第9行第5列（跳过1个），共跳过3个棋子。

3.分析题：

-在跳棋游戏中，如果你有两个棋子，一个在第2行第2列，另一个在第4行第3列，你的对手有一个棋子在中间。请分析你的最佳连跳策略，并计算最终结果。

答案：最佳策略是从第2行第2列的棋子开始，先跳到第4行第1列，然后从第4行第1列跳到第6行第2列，消灭对手的棋子。最终结果是跳过2个棋子。

4.创新题：

-设计一个跳棋连跳策略，使得你的棋子从棋盘的一端跳到另一端，跳过的棋子数量最多。请说明你的策略，并计算跳过的棋子总数。

答案：策略是从棋盘的一端开始，通过连续跳过中间的棋子，直接跳到棋盘的另一端。例如，从第1行第1列跳到第3行第3列，然后跳到第5行第5列，最后跳到