3.2《蜀相》教学设计 2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

3.2《蜀相》教学设计2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册设计意图本课旨在引导学生深入理解《蜀相》这首诗的意境，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。通过分析杜甫的生平及创作背景，使学生体会诗人在国家衰败、民生凋敝之际的忧国忧民之情，激发学生的爱国情怀。同时，引导学生关注诗词的音韵、节奏和修辞手法，提高学生的语言文字运用能力。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析《蜀相》的意象、意境，培养学生对古典诗词的审美感知。

2.增强文化理解能力，理解杜甫的忧国忧民情怀，感受古代文人的社会责任感。

3.提高语言建构与运用能力，通过品味诗词的语言特色，提升学生的语言表达和文学鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《蜀相》中的意象和意境，如“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”所体现的忠诚与奉献。

-分析杜甫在诗中表达的情感，尤其是对诸葛亮的敬仰和对国家命运的忧虑。

-学习诗歌中的修辞手法，如对比、拟人等，理解其在表达情感和意境中的作用。

2.教学难点：

-深入理解杜甫的生平背景和创作心境，将诗歌与历史人物相结合，帮助学生理解诗人的情感来源。

-理解诗歌中复杂的思想情感，如对诸葛亮的崇敬、对时局的无奈等，引导学生进行多角度思考。

-培养学生独立鉴赏古典诗词的能力，特别是在没有教师引导的情况下，如何从语言、形式、情感等多方面进行解读。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑

-课程平台：统编版高中语文教学平台

-信息化资源：杜甫生平资料、古典诗词鉴赏相关文章、视频资料

-教学手段：PPT演示、诗歌朗读、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《蜀相》的背景资料和诗歌文本，要求学生预习并理解诗歌的基本内容。

-设计预习问题：提出如“杜甫在《蜀相》中如何表达对诸葛亮的情感？”“诗歌中‘三顾频烦天下计’一句如何体现诸葛亮的人格魅力？”等问题。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生有足够的预习时间。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关背景资料，初步理解诗歌的主题和情感。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考问题等提交至在线平台。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“三国时期的英雄人物”为引子，引入《蜀相》一课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解杜甫的生平背景，分析《蜀相》中的意象和修辞手法。

-组织课堂活动：组织学生进行诗歌朗读，分组讨论诸葛亮的形象，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“‘出师未捷身先死’一句如何理解？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考杜甫的情感和诗歌的艺术特点。

-参与课堂活动：积极参与诗歌朗读、分组讨论和角色扮演。

-提问与讨论：提出自己的理解和疑问，与同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的深层含义。

-活动教学法：通过诗歌朗读和角色扮演等活动，提高学生的参与度和理解力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《蜀相》的读后感，或选择一首与《蜀相》风格相近的诗歌进行鉴赏。

-提供拓展资源：推荐一些关于杜甫和三国时期的历史书籍，以及相关的影视作品。

-反馈作业情况：批改学生的读后感，提供反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成读后感或诗歌鉴赏作业。

-拓展学习：利用推荐的资源进行进一步的学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固和深化课堂所学。

-反思总结法：通过反思和总结，提升学生的自我学习能力。教师随笔学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《蜀相》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、意象、意境和修辞手法。

-学生能够识别和解释诗歌中的关键意象，如“三顾频烦天下计”、“两朝开济老臣心”等，理解其象征意义。

-学生能够分析杜甫在诗中表达的情感，如对诸葛亮的敬仰、对国家命运的忧虑以及对理想的执着追求。

2.技能提升方面：

-学生在诗歌鉴赏方面有了明显的进步，能够运用所学的方法对古典诗词进行深入分析。

-学生在语言表达方面得到提升，能够用自己的语言描述诗歌的意境和情感，提高写作能力。

-学生在逻辑思维能力方面有所加强，能够通过分析诗歌中的对比、象征等手法，提升逻辑推理能力。

3.情感态度价值观方面：

-学生通过学习《蜀相》，对诸葛亮忠诚、智慧、仁爱的品质有了更深的认识，增强了爱国情怀。

-学生对杜甫忧国忧民的情怀产生共鸣，培养了责任感和使命感。

-学生在理解诗歌的过程中，体会到古典文化的魅力，提高了对传统文化的认同感和自豪感。

4.自主学习能力方面：

-学生在预习和课后拓展过程中，养成了自主学习的习惯，能够独立查找资料，进行思考和研究。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了合作意识和团队协作能力。

-学生在面对问题和挑战时，能够主动寻求解决方案，培养了创新思维和解决问题的能力。

5.综合素养方面：

-学生在阅读《蜀相》的过程中，提升了审美鉴赏能力，能够欣赏和评价古典诗词的美。

-学生在课堂讨论和作业完成过程中，提高了沟通表达能力和批判性思维能力。

-学生在参与课堂活动和课后拓展中，锻炼了时间管理和组织协调能力。教师随笔板书设计①本文重点知识点：

-《蜀相》诗歌的背景

-杜甫的生平及创作风格

-诗歌中的意象和修辞手法

-诗歌的情感表达和主题思想

②关键词：

-三顾茅庐

-出师未捷身先死

-两朝开济老臣心

-长使英雄泪满巾

③重点词句：

-“三顾频烦天下计”

-“两朝开济老臣心”

-“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”

-“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”课后拓展1.拓展内容：

-阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，了解杜甫在诗歌中表达的不同情感和主题。

-观看与三国时期相关的历史纪录片或电影，如《三国演义》，对比小说与历史人物的真实形象。

-阅读关于诸葛亮的历史资料，深入了解其生平事迹和人格魅力，以及他在历史上的地位和影响。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或几项内容进行拓展学习，鼓励独立思考和深入探究。

-鼓励学生记录自