2025-2026学年蒙氏教学活动设计案例

2025-2026学年蒙氏教学活动设计案例授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教材分析2025-2026学年蒙氏教学活动设计案例。本课程围绕《蒙氏教育大纲》设计，针对大班学生认知发展特点，结合数学、语言、艺术等多学科内容，以生活化、情景化教学为手段，培养学生自主探索、合作学习的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维、语言表达能力和审美情趣。通过蒙氏教具的使用，学生将发展观察、比较、分类和解决问题的能力，同时提升语言表达和沟通技巧，增强对艺术创作的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是“十以内数的加减法”。学生需要掌握数的组合与分解，以及加减法的实际应用。

-细节举例：通过实际操作教具，如使用蒙氏珠算板，让学生理解2+3=5和5-2=3的概念，并通过重复练习巩固这一核心计算技能。

2.教学难点

-难点内容：学生理解加减法中数的组合与分解的抽象概念是难点。

-细节举例：例如，在讲解5-3=2时，学生可能难以理解为什么从5中减去3得到2。为了帮助学生突破这一难点，教师可以采用分步骤的方法，首先展示5个珠子，然后取走3个，最后数剩余的珠子，从而直观地展示减法的过程。此外，通过设置游戏化的教学活动，如“数珠子接力”，可以激发学生的学习兴趣，同时帮助他们理解抽象的数学概念。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，引导学生主动探索数学概念。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习加减法，增强实际应用能力。

3.利用蒙氏教具和多媒体课件，直观展示数的组合与分解过程，提高教学效果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是《十以内数的加减法》。在日常生活中，加减法无处不在，比如购物找零、计算时间等。今天，我们就一起来探索这个有趣的数学世界。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

1.复习旧知

（教师）首先，让我们回顾一下之前学过的知识。谁能告诉我，什么是加法？什么是减法？

（学生）加法是把两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中减去另一个数的运算。

（教师）很好，同学们记得很牢固。接下来，我们来看看今天要学习的十以内数的加减法。

2.新课导入

（教师）今天，我们要学习的是十以内数的加减法。这个知识点在日常生活中非常实用，比如我们买文具时，需要计算总价和找零。那么，我们先来了解一下十以内数的加减法有哪些特点。

三、新课讲解

1.加法讲解

（教师）同学们，我们先来学习加法。比如，2+3=5，这里的2和3就是加数，5就是和。现在，请同学们拿出你们的教具，比如蒙氏珠算板，我们来实际操作一下。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们先摆放2个珠子，然后再加上3个珠子，看看最后有多少个珠子。

（学生）我数了一下，一共有5个珠子。

（教师）很好，同学们都掌握了加法的基本概念。接下来，我们再来学习减法。

2.减法讲解

（教师）减法是从一个数中减去另一个数的运算。比如，5-2=3，这里的5是被减数，2是减数，3就是差。现在，请同学们拿出你们的教具，我们来实际操作一下。

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们先摆放5个珠子，然后取走2个珠子，看看最后还剩多少个珠子。

（学生）我数了一下，还剩3个珠子。

（教师）很好，同学们都掌握了减法的基本概念。

四、巩固练习

1.基本练习

（教师）现在，我们来做一些基本的练习。请同学们拿出纸和笔，完成以下题目：

（1）3+2=？

（2）4+3=？

（3）5+4=？

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们先独立完成，然后我们一起检查答案。

2.应用练习

（教师）接下来，我们来做一些应用练习。请同学们思考以下问题：

（1）小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，他现在有多少个苹果？

（2）小华有5个铅笔，他用去了2个，还剩多少个？

（3）小刚有4个橘子，小丽给了他3个，现在他们一共有多少个橘子？

（学生）好的，老师。

（教师）请同学们先独立完成，然后我们一起讨论答案。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了十以内数的加减法。通过实际操作和练习，相信大家已经掌握了这个知识点。在日常生活中，我们要善于运用加减法解决问题。希望同学们课后多加练习，不断提高自己的数学能力。

（学生）好的，老师，我们明白了。

六、课后作业

1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.在家中，尝试用加减法解决实际问题，如购物找零、计算时间等。

（学生）好的，老师，我们一定努力完成作业。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成：通过学习十以内数的加减法，可以进一步拓展到数的组成，让学生了解每个数由哪些单个数字组成，以及这些数字如何组合成更大的数。

-数的顺序：探讨数的顺序，从1到10，以及这些数在数轴上的位置，帮助学生建立数感。

-数的分解与组合：通过实际操作，让学生学习如何将一个数分解成几个数的和，或者将几个数的和组合成一个数。

-应用题解法：介绍一些常见的生活应用题，如购物、时间计算、距离计算等，让学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并解决它们。

2.拓展建议：

-数的组成活动：设计一个“数字拼图”活动，让学生通过拼图的方式学习数的组成，例如，用数字卡片拼出不同的两位数。

-数的顺序游戏：创建一个“数轴跳房子”游戏，让学生在户外或教室地板上用粉笔画一个数轴，然后按照顺序跳跃。

-分解与组合练习：提供一系列的分解与组合练习题，让学生在家或学校中独立完成，如“将18分解成两个数的和”或“将15组合成三个数的和”。

-应用题挑战：每周提供一到两个生活应用题，鼓励学生在家庭作业或课外活动中解决，如“如果一本书有100页，你已经读了40页，还需要读多少页才能读完整本书？”

-数的顺序故事：通过讲述数学故事，如《小熊买糖果》或《小猪存钱罐》，将数学概念融入故事中，增强学生的兴趣和记忆。

-数的分解与组合艺术：鼓励学生用彩色纸条或珠子创作艺术作品，展示数的分解与组合，如制作一个由不同颜色珠子组成的“10”字。

-应用题角色扮演：让学生分组，每组扮演不同的角色（如顾客、店员、厨师等），通过角色扮演的方式解决实际问题，如“顾客想要买三块巧克力，每块巧克力5元，需要找多少零钱？”

-数的顺序记忆游戏：设计一个记忆游戏，如“记忆数字顺序”，帮助学生记忆1到10的顺序，可以增加难度，如加入1到20或1到100的数字。教学反思今天这节课，我觉得收获颇丰。我们学习了十以内数的加减法，孩子们的表现让我感到很满意。在课堂上，我注意到几个关键点：

首先，孩子们对于数的概念理解得比较快，尤其是在使用教具进行操作时，他们能够直观地看到数的增减变化，这对于他们理解加减法的原理非常有帮助。我看到他们通过操作教具，能够逐渐从具体操作中抽象出数的加减关系，这是非常宝贵的进步。

其次，我在课堂上采用了多种教学方法，比如角色扮演、小组讨论和实际操作，这些方法都激发了学生的学习兴趣。我发现，当孩子们在游戏中学习时，他们的参与度和积极性都得到了显著提升。比如，在“数珠子接力”游戏中，孩子们不仅学会了加减法，还锻炼了团队合作能力。

再次，我在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些孩子对于减法的理解相对较慢，他们在操作时容易出错。为了解决这个问题，我决定在课后进行个别辅导，针对这些孩子的薄弱环节进行针对性教学。

此外，我也发现了一些可以改进的地方。例如，在讲解减法时，我可能没有充分解释清楚“从大到小”的概念，这导致一些孩子在使用教具时仍然感到困惑。在未来的教学中，我会更加注重对概念的解释和演示，确保每个孩子都能理解。板书设计①本文重点知识点：

-加法概念：