Unit 2 Lesson 3 Running and fitness 教学设计（北师大版2019必修第一册）

Unit2SportsandFitnessLesson3RunningandFitness教学设计1.TopicTalk1.本节课题目是RunningandFitness，是三大主题语境中的“人与社会”，属于“人与社会”范畴中“体育与健康”的主题。2.本节课的意义和目的在于让学生学习文本，了解长跑的意义和好处，并针对自己的体育锻炼方式进行思考和评价，并选择适合自己的锻炼方式，并且增强自己要加强体育锻炼的意识，从而真正实现培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。另外，通过阅读语篇，引导学生积极面对生活中的困难和问题，不妥协，不回避，使学生可以意识到实际生活中出现的问题都可以积极地向相关人员求助，从而提高学生的学习能力，培养学生积极的人生态度。2.AnalysisofTeachingContents本节课是2019北师大版高中英语必修一Unit2SportsandFitness中的Lesson3RunningandFitness，文本主要由两封email组成，第一封email是16岁学生Jeremy给Dr.Martin的求助信，信中说明他由于经常生病和体育课表现不佳，他的朋友建议他可以长跑，所以他向Dr.Martin询问长跑是否能够解决他的问题。第二封email是Dr.Martin回复给Jeremy的邮件。该邮件主要由四部分组成：在第一部分中Dr.Martin表明长跑是有很多益处的活动，第二部分中他又说明长跑适合初学者的理由，第三部分他详细地阐述了通过长跑我们可以保持身心健康的多方面的好处（比如giveyourupperandlowerbodystrength和anyonewhoisfeelingdowncangoforaruntocheerthemselvesup），最后一段中他向初始跑步的人提出了建议，即跑前热身及跑后放松活动。该语篇中的两封email作者采用了“求助—回复”的写作方式。其中求助信文章简短，Jeremy直接切入自己的问题；在回复信中，Dr.Martin依据Jeremy的问题，做出了客观科学、有理有据、清晰的答案回复。本节课通过充分挖掘体育活动主题语篇所承载的语言技能和发展学生学习策略的关键点，使学生学会根据语篇类型和特点，从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义，理解语篇中的显性或隐性的逻辑关系，并且能够批判性地审视语篇内容。基于对主题意义的探究，教师将以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习发展，将特定主题与学生生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，特别是通过问题的讨论，提高学生的判断能力和解决实际生活中问题的能力。3.AnalysisofStudents高一学生已经具备较好的英语基础和语言表达能力，但是对于整合信息及对获取信息的深层次理解上的能力还是有一定欠缺。学生在之前本单元的学习中已经掌握了本课主题体育相关的一些词汇和文章信息，并且对体育运动这一话题很感兴趣，对体育运动也有了客观的认识，但是对于有关锻炼身体具体的科学性知识以及相关专业性词汇稍有欠缺。所以教师可以通过设计不同的课堂活动，帮助学生积累主题语境相关信息，激发学生用所获取的重点信息进行正确的、完整的语言表达。针对学生在本课时学习上可能存在的困难，决定采用：学生自主阅读--带领学生文本分析--找出关键词--自主绘制思维导图--展示。学生整体学习态度较认真，学习热情高，在活动的参与方面有一定的积极性，相信学生一定能克服困难，很好的掌握本节课的重难点。4.TeachingObjectives语言能力层面：学生能够借助关键字及所学的词汇，在理解文本大意的基础上梳理和归纳Jeremy的写信目的并获取有关长跑的益处以及对于初学者的建议等事实性信息；通过梳理主要信息,分析Dr.Martin给出的回复是否能够解决Jeremy的问题并解释原因；3.通过讨论，发表自己对长跑这项运动的看法。文化意识层面：了解英语交际中如何根据对方的话语做出恰当的反应。了解运动与健康的关系以及如何进行适当的运动，使学生更健康。思维品质层面：学生通过文本学习，了解长跑的意义和好处，并针对自己的体育锻炼方式进行思考和评价，认真思考和选择适合自己的锻炼方式，并且增强自己要加强体育锻炼的意识。通过阅读语篇，引导学生积极面对生活中的困难，不妥协，不回避，使学生可以意识到实际生活中出现的问题都可以积极地向相关人员求助，从而提高学生的解决问题能力，培养他们积极的人生态度。情感态度层面热爱各种运动，从中学会如何克服困难，如何将运动和健康建立联系，从而拥有健康的体魄，进一步树立运动与健康意识。学习能力层面：学生能进行自主学习和合作学习。5.FocalPoints1.如何用地道的英语发表自己对长跑这项运动的看法，介绍运动与健康。2.学生能够对文中直接引用的Scott的日记内容，能够分析出并真实感受到他们的内心世界。措施：1.

学生先自主阅读--带领学生梳文本梳理，-达到学生对文本内容的理解，并通过语言输出）2.借助课本练习5，8，从而对两封email的内容有系统的认识6.DifficultPoints1.能用得体的语言表达自己热爱的运动以及运动与健康的关系。2.联系个人生活，借助文本已学的词汇及关键词，发表自己对长跑这项运动的看法通过groupwork的方式，基于学生对文本的理解，让学生们充分讨论长跑的益处；通过thinkandshare的方式，帮助学生更深层次理解文章，从而表达出自己对长跑这项运动的看法。7.TeachingProceduresandTimeAllocation教学设计教学目标教学活动与步骤/时间分配活动意图激活与导入Step1:(5mins)Talkaboutthebenefitsofexercisingregularly.Doyouthinkexercisingregularlyisimportantforus?Whyisexercisingregularlysoimportant?(tostrengthenyourimmunesystem,torelievetension,tocheeryouup,togetinshape…)e.g.Ithinkexercisingregularlyisimportanttomakemyheartstronger.创设情境，引入主题，激活学生已有语言和生活经历，积累主题相关词汇。归纳Jeremy的写信目的；Step2:(8mins)ReadamessagefromJeremytothewebsite“AskDr.Martin”abouthishealthproblemsandanswersomequestions.WhatareJeremy’sproblems?(HeisgettingsickallthetimeandfeelingawkwardfailingPEexams.)Whatishisfriend’ssuggestion?(Hisfriendsuggestedheshouldtrylong-distancerunning.)(3)WhydidJeremywritethismessage?(JeremywantedtoaskDr.Martinwhetherlong-distancerunningwouldhelphimsolvehisproblems.)PredictwhatDr.MartinwillwritetoJeremy.WhatwillDr.MartinwritetoJeremy?引导学生获取求助人Jeremy的写信目的。鼓励学生大胆预测Dr.Martin回复的内容。获取有关长跑的益处以及对于初学者的建议等事实性信息。Step3:(15mins)ReadDr.Martin’sresponsetoJeremyandunderlinethetopicsentenceofeachparagraphtogettoknowwhatisincludedinthisemail.ReadParagraph2andanswerthefollowingquestion.Whyislong-distancerunningagreatsportforbeginners?(=1\*GB3①Youdon’tneedanyspecialequipment;=2\*GB3②Thereisnobetterwaytoknowyourselfandtoseewhatyouarecapableof.)Readfordetails!Readparagraph3-4andcompletetheblanks.BenefitsGet__________and___________diseases.Giveyougoodupperandlowerbody_____________.Increasethe__________ofbloodandoxygentoyour____________.Makeyourheartstrongerand____________morebloodtoflowaroundyourbody._______________yourimmunesystem.___________theriskofserioushealthproblems,aswellascommon___________.___________________themselvesup.Provide___________fromachesortensionthatyoumaybesuffering___________stress.TipstoavoidinjuriesWarm-upGetyourbloodflowandpreparesyourbodyCool-downAfteralongrun,jogslowlyfor10minutes,thenwalkfor5minutes引导学生学会梳理和归纳文本信息。通过主题句,总结文章段落大意，进而获取文章主要内容。引导学生获取语篇重要的细节信息，完成阅读任务。小组合作分析总结Step4:(5mins)GroupworkDiscussthequestionsonP37Ex4.Yes.Ithinklong-distancerunningwillhelpJeremybecauselong-distancerunningwillhelphimgetfitandpreventdiseases.Anditwillgivehimgoodupperandlowerbodystrength.ItmayhelphimpassthePEexams.Runningincreasestheflowofbloodandoxygentothebrain.Itmakesyourheartstrongerandallowsmorebloodtoflowaroundthebody.Italsostrengthenstheimmunesystemandreducestheriskofserioushealthproblemsaswellascommonillnesses.3.Iwouldadvisehimtowarmupandcooldownproperlybeforeandafterrunning.It’simportanttostartslowlyandrememberittakestimetobecomeagreatrunner.创设机会使学生通过同伴间的交流分析总结文章所学并提出自己的建议和看法。概括总结长跑这项运动的原则。Step5:(7mins)ReadThreePrinciplesofRunningandcompletetheform.学生结合获取的语篇信息，总结长跑这项运动的原则。HomeworkWriteJimanemailtointroducerunningtohim.Youremailwillinclude:1.Benefitsofthissport(atleast3benefits)2.Adviceofdoingthissport(atleast2piecesofadvice)Youcanbeginlikethis:DearJim,Iwouldliketorecommend…8.BlackboardDesignUnit2S