Unit 2 Lesson 1 The Underdog 教学设计 2022-2023学年高中英语（北师大版2019必修第一册）

单元整体教学设计说明单元大观念为：认识运动精神和运动与健康的关系。积极、科学地参与运动促进健康，尊重运动精神。单元小观念为：1.了解运动类别，尊重运动规则；2.科学运动有利于促进健康；3.认识运动精神和运动员品质。本单元的单元主题为“运动与健康”。单元整体教学设计，始终以大观念为核心设计理念，以“认识运动与健康”到“建构正确的运动健康观”为设计主线，深层次地挖掘单元各语篇之间的内在联系。依据小观念，整合单元教学内容，调整单元各语篇、课时的授课顺序，建构关联，使单元内容结构化、系统化；并以主题为引领，以语篇为依托，通过层层递进的教学活动，引导学生深层次、多角度地探究主题意义，正确认识运动与健康，构建正确的运动健康观，积极科学地参与体育锻炼，确保英语学科核心素养落地课堂，充分发挥英语学科的育人功能，落实立德树人的根本任务。引领性学习主题1.主题名称“人与社会”，探究主题（“健康的生活方式”、“体育运动”、“体育与健康”、“体育精神”）意义，正确认识运动精神和运动与健康的关系，建构正确的运动健康观，积极、科学地参与运动促进健康。2.主题概述本单元围绕SportsandFitness话题展开，以多种形式的语篇呈现了运动、健康及体育精神等各个方面，引导学生思考探讨体育精神和各类运动对我们的影响，引导学生积极、合理地参与不同体育活动，保持身心健康。本单元话题“人与社会”主题，整个单元通过听说读写看等活动呈现主题内容。TopicTalk包括两篇听力材料。第一篇听力材料是两个学生的一段对话，男生介绍了他平时的运动状况。第二篇听力材料是一段关于排球规则介绍的对话。该课作为一个单元的起始课，起到了激活主题相关背景知识的作用，并为本单元后面的教学内容做了话题、词汇及思维层面的铺垫。Lesson1TheUnderdog为记叙文语篇阅读，包含两个部分,第一个部分讲述了Paul是个身高只有1.6米高的高中生。出于对篮球的喜爱，他刻苦训练，球技高超，可惜由于身材矮小，得不到教练的信任，很少有上场打比赛的机会。第二部分讲述了一次关键比赛中，由于主力队员受伤，无法参加比赛，教练不得不让Paul上场。最终，Paul凭借自己的实力，帮助球队赢得比赛，得到教练认可。通过学习本课，引导学生认识真正的体育精神是不惧怕困难，不轻言放弃，乐观向上，努力拼搏。同时，激励学生在自己的生活中，面对困难时，发扬这种难能可贵的拼搏精神。Lesson2RulesoftheGame包含四段听力材料:第一段材料主要介绍了网球比赛中观众应遵守的规则，第二段对话主要介绍了在拳击比赛中运动员应遵守的规则，第三段对话主要介绍了跑步比赛中运动员在准备阶段的小技巧和注意事项，第四段对话主要呈现了两名球迷对于刚刚介绍的足球比赛的讨论。本课在单元主题下关注各项体育运动的规则，引导学生关注、理解遵守规则的重要性，以及生活中的公平竞争。Lesson3RunningandFitness是医生Martin给学生Jeremy的关于如何科学地跑步保持身体健康的反馈。课文围绕单元主题，进一步探讨与学生密切相关的健身话题，作者希望通过这篇文章的学习，使同学们了解到长跑对于身心健康的意义，以及大家可以怎样避免长跑时受伤，让运动成为学习和生活的一部分。Writingworkshop:ATrueStory是指导性写作。本课呈现了两名运动员在比赛终点发生感人故事。通过学习文本，编者希望学生在进一步感受体育精神的同时，学会记叙文的基本要素和文章结构，并且学会在记叙文中使用定语状语补语等成分，丰富文章内容。Viewworkshop:PhysicalFitnessandHealth是视听说课，视频中通过对家长、教练的采访，探讨儿童如何科学地开展体育锻炼，避免运动伤害的问题。ReadingClub包含两篇文本，一篇是说明文，关于中国武术，一篇是以图表呈现的应用文，关于运动课程安排。在单元主题下，关注拓展中华体育文化和实用的生活技能。单元主题内容关系图：3.单元教学目标及课时安排BasicInformation课题：U2Lesson1Theunderdogs学科英语年级：班级：授课教师：教材：北师大版新教材必修1文本分析What本篇文章分为两个部分。在第一部分中，文章主要介绍了主人公Paul的基本情况，如：主人公对篮球运动的热爱；主人公的身高劣势使其成为了underdog，同时也得不到教练员的信任；主人公虽身高有劣势，但却为能上场做出了很多努力（以有着同样身高劣势却能在NBA成为明星的TyroneBogues为激励；刻苦训练以弥补先天不足；虽不得机会上场却一直为此拼搏；困难重重却坚持不懈等等）。在第一部分的最后，作者写到一场大战将至，为第二部分埋下伏笔。文章的第二部分，主要讲述了Paul因队友受伤下场终于得到机会，不负大家期望带领全队逆转比赛的故事。在队友受伤后比分落后时，教练员依旧始终不信任Paul，万般无奈下只得允许主人公上场。比赛胜利后，教练员也对自己的不信任感到羞愧，但同时也为主人公的神勇表现感到惊叹和骄傲。。Why本单元在第一课时放置这样一个故事，一是希望同学们了解到只要顽强努力，永不放弃，哪怕机会只是渺茫的，也完成有可能实现人生大逆转。由此，带来本课的第二个目的，就是鼓励学生们在自己的生活中勇于拼搏，遇到困难不要放弃，哪怕自己是学习或者生活中的underdog，也可以有机会最终取胜，成为人生的胜利者。How本文是以Paul的朋友为第一人称写的记叙文。作者以一个观察者的角度，详细描述了Paul最终取得成功的前因后果。因为文章是第一人称，使得学生在阅读时，尤其是在描述比赛的第二部分，会有身临其境的感觉。文章例举了很多事实，描述了Paul如何在情况不利的条件下积极拼搏；在第二部分用了大量的人物间的对话，反映出不同人物的不同心理状态。描写出神入化，容易引起学生共鸣。这一部分有两条主线，一条为赛场上的发展，即一名队员受伤无法继续比赛，而队员并不足够，有人建议让Paul上场，教练虽然犹豫但因为队员不足还是让Paul上了场从而Paul得到了机会，Paul在场上表现出色帮助本队取得比赛胜利。另一条为教练随着事情的发展而带来的情感态度上的变化，队员受伤感到担心，有人建议让Paul上场，由于不相信Paul而持否定态度，犹豫不决但因为没有办法只好让Paul上场，上场之后抱着一丝希望，最终看着Paul帮助本队扭转战局，转败为胜之后的喜悦、自豪(“We’vegotnomoreplayers!”;“Paul?Hecan’tplay!”;“Ok,Ok!Don’tletusdown,Paul.It’syourtimetoshine.”;“Well.You’vejustearnedyourplaceontheteam,biggua!”)。两条线索完美地融合在一起将本故事讲述得生动、丰满。学情分析1.语言知识与技能学生对于体育运动和情感态度的单词量储备较少，定语从句中关系词的使用概念不清晰，希望学生能够通过操练，感知定语从句关系词的使用。并且引导学生关注本文的结构（小说要素）。2.主题知识储备男生对体育的知识储备和兴趣点大于女生，学生能够例举身边熟悉的体育运动员并描述个人案例，但不能系统地分析其成因。希望学生能够通过语篇，展开对体育精神和运动员品质的探究，从而形成对“健康运动观”这一主题的结构化知识。3.文化意识和思维品质学生需要思考运动员成功的原因所在，并能将其运用于现实学习生活中。TeachingObjectives:StudentscansummarizethedetailedinformationaboutPaul,includinghisadvantagesanddisadvantagesofbeingabasketballplayer.Studentscangeneralizethebasicelementsofthestory.Studentscanfeeltheusageofattributiveclauses.StudentscananalyzethefactorsofPaul’ssuccessandusethemintheirdailylife.TeachingImportantandDifficultPoints:1.KeyPoints:Studentscangraspthebasicelementsofthestory.StudentscansummarizethedetailedinformationaboutPaul.2.DifficultPoint:HowtomakestudentsanalyzethefactorsofPaul’ssuccess.教学设计教学过程教学活动活动意图Step1:Lead-inShowstudentstwopicturesandaskthemwhatcommonpointsdotheyhave.创设情境，引入主题，激活学生已有语言和生活经历，帮助学生理解主题词汇意思。Step2:Pre-reading1.AskSstochoosethemeaningof“Underdog”.2.Backgroundinformation.理解主题词汇，激活学生话题兴趣。让学生感知定语从句，并且获取有关篮球的相关重要词汇。Step3:While-readingActivity1:ReadPart1andfillinthetableActivity2:ReadPart1carefullyandfindoutdifferentpeople’sattitudestoPaul,includingthecoach’s,theteammatesandPaul,himself.Activity3:DiscusstheadvantagesanddisadvantagesofPaul.Activity4:Predictwhatwillhappennext.Activity5:Readthelastparaofpart1andfindthebasicinformationofthegame.Activity6:Readpart2,andfindouthowPaulgotthechance.学生对Part1的细节性信息进行梳理整合，对Paul有更具体、细致的了解，总结出Paul打篮球的优势和劣势，为Part2的阅读打下基础。预测故事后续内容，锻炼学生的猜测能力。通过框架，让学生知道文章的基本要素及教练态度转变，加深学生对故事的理解。Step4:Post-readingDeepthinkingHowdidPaulchangefromanunderdogintoanoverdog?ThinkandShareQs:(1)Haveyoueverbeenanunderdoginyourreallife?(2)Wouldyoushareyourexperience?(3)Whatareyouplanningtodotobecomeanoverdog?eg:IwasapersonwhoseEnglishgradeswereverylow.Ifelthopelessatfirst,butI...深入阅读文本，归纳Paul的运动品质并探索体育精神。巩固内化所学语言，迁移文本内容到学生实际生活中。Step5SummaryUsethreesayingstosummarizethestory.升华主题，让学生进行思考。Step6Homework1.Retellthewholestorybyusingthestoryelem