识字2.金木水火土

第一单元识字第2课金木水火土内容分析本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。课时目标知识与能力1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。过程与方法朗读课文，能边读边看图想象。情感态度价值观感受中华文化，体会作为一名中国人的自豪。教学重难点教学重点通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点读准“三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动小组讨论教学课时2课时第一课时课时目标1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。2.正确地朗读课文，背诵课文。教学过程一、音频导入。播放《金木水火土》音频文件，学生认真倾听2～3遍。师：同学们听清音频里面的内容了吗？学生交流。【设计意图】一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课一开始，就将学生的学习兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。二、朗读课文。1.课件出示课文，教师范读。一二三四五上下一二三四五上下一二三四五上下（2）教师引导学生利用生字口头组词。2.教师再次范读课文，学生听读。课件出示自读要求：1.边读边思考：每一句话讲了什么内容？2.你读懂了什么？3.集体汇报，教师相机指导。（1）第一行中“一二三四五”是数字。此外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)。我们还能用我们的手指表示这五个数字呢！跟着老师一起做课中操：左右手各伸出食指搭在一起，变成什么了？（屋顶）两个手指像什么？（剪刀）左右各三个手指像什么呢？（螃蟹）各四个手指呢？（老爷爷的胡须）各五个手指呢？（老鹰的翅膀）（2）第二行是“金木水火土”五种元素。古代的人认为五行是组成自然界的最基本的几种物质。他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。（3）第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间，天地代表着我们生活的空间。（4）第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。“今古”指的是今天和古代，意思是从古至今。这里代表时间。4.分组比赛，齐声诵读。（提示：适当停顿、句末稍延长。）【设计意图】韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。三、识记生字，认识横竖。1.仔细观察老师发给同学们的7张字卡，大声朗读，说一说你是怎样记住这些生字的？预设：（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“一、二、三”的字理演示动画。（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。2.在7个生字中选择自己喜欢的字，并为它组词，比一比谁组的词语最多。【设计意图】引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、课堂总结。同学们，中华民族有五千年的文明传承，我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。我们应该努力学习，将这份文明传承下去。【设计意图】对学生进行思想教育，教育学生热爱祖国灿烂的文化，渗透爱国主义教育。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.认识田字格，能够按照正确的姿势书写生字。2.会写“一、二”等四个生字。教学过程复习导入。同学们，我们一起来回顾一下正确的书写姿势：①坐姿：头正、肩平、背直。②距离三个一：一尺（眼睛和书本的距离）、一拳（身体和书桌的距离）、一寸（手指和笔尖的距离）。【设计意图】教师教育学生严格按照正确的姿势进行书写，从基础开始，扎实好基础。二、认识田字格。1.课件出示田字格，指导学生认识田字格中横中线和竖中线。写字时要注意笔画在田字格中的位置。2.朗读《田字格拍手歌》，认识田字格。课件出示：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。【设计意图】“工欲善其事，必先利其器”，充分认识田字格，掌握田字格每部分的名称，为写好字打下良好的基础。三、掌握正确的握笔姿势。今天我们要认识的另一个好朋友就是我们的铅笔。会握笔的小朋友请举手，不着急拿笔，让它再在笔盒里休息一会儿，跟着教师来念一首儿歌：课件出示：握笔歌大哥二哥头对头，三哥弯腰下面托，四哥五哥弯弯坐。笔杆斜靠食指根，指实掌虚把笔握。注意：腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。【设计意图】正确的握笔姿势对于孩子写好字尤为重要，正确的示范与讲解可以让孩子更清楚握笔要领，以后还需不断地检查与巩固。四、指导书写。1.课件展示“横”“竖”两个笔画的书写，先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置。教师示范横：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。2.练习书写“一、二、三”。（1）观察“一”字。（2）描红写“一”字。（3）独立写“一”字。3.指导书写“上”字。【设计意图】教师从学生开始写字就严格要求学生，经过长期练习，学生方能练得一手好字。五、展示台。展示写得好的同学写的字。师生共同发现好在哪里。【设计意图】“榜样的力量是无穷的”，教师帮助孩子树立榜样，让孩子们写字有迹可循。板书设计一二三上2.金木水火土 一二三上作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重激发学生学习的兴趣。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。配套习题一、请qǐng把bǎ拼pīn音yīn宝bǎo宝bɑo送sòng回huí家jiā。(14分)siufzɑieryinɡwyeɑnshɑnɡyueyuan二、读dú一yi读dú,连lián一yi连lián。(10分)三、看kàn谁shuí填tián得de又yòu快kuài又yòu对duì。(6分)n—()→nüè g—()—()→guāx—()—()→xióng y—()→yānq—ü—àn→() x—i—ǎo→()四、看kàn拼pīn音yīn,写xiě汉hàn字zì。(8分)五、数shǔ一yi数shǔ,填tián一yi填tián。(10分)1.“头”字共有画,第三画是。

2.“手”字共有画,第二画是。

3.“田”字共有画,第一画是。

4.“东”字共有画,第三画是。

5.“云”字共有画,第二画是。

六、减jiǎn一yì笔bǐ,变biàn成chénɡ新xīn字zì。(4分)七、数shǔ笔bǐ画huà填tián空kònɡ,看kàn谁shuí填tián得de准zhǔn。(9分)八、选xuǎn择zé合hé适shì的de词cí填tián空kònɡ。(填tián序xù号hào)(6分)五()鱼三()鸟四()花一()叶子九、在zài括kuò号hào里lǐ填tián上shànɡ恰qià当dànɡ的de词cí语yǔ。(6分)小小的()()青青的()()十、照zhào样yànɡ子zi,连lián一yi连lián。(9分)1.2.十一、阅yuè读dú短duǎn文wén,回huí答dá问wèn题tí。(8分)1.请在“”里填入合适的词。(2分)一愿望一太阳2.“我”的愿望是。(2分)

3.“我”想把结出的太阳送给谁?用“”画出来。(2分)

4.“我”想把太阳挂在什么地方?用“”画出来。(2分)十二、看kàn图tú写xiě话huà。(不bú会huì写xiě的de字zì用yònɡ拼pīn音yīn代dài替tì)(10分)提tí示shì:图tú中zhōnɡ都dōu有yǒu谁shuí?他tā们men在zài干ɡàn什shén么me?