新译林版四年级英语上册第八单元全部教案

译林版小学英语（2024版）四年级上册Unit8Whatwewear四上Unit8Whatwewear第一课时课题Unit8Whatwewear课时Period1Lead-in&Cartoontime&Soundsinfocus课时本课共4课时本课为第1课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：在Lead-in主题图的帮助下，通过观看图片和视频，进入“春节”情境，模仿认读衣服类词汇：wear,clothes,cap,coat,skirt,trousers,dress,shirt,shorts,sunglasses等并初步感知韵律诗的节奏和理解含义。2.通过阅读卡通故事，接触单元话题，激发对单元话题的兴趣，学习核心句型：Whose…isthis/that/it?It's…’s.Whose…arethese/those?They're…’s.WhydoI...?Becausethey’re...等，认识和谈论服饰及其所属关系。3.在阅读活动中，理解语篇，模仿朗读并能分角色表演Cartoontime，同时能运用想象力，体会英语故事中的幽默，并能续写故事，进行创意表演。4.通过学习韵律诗，利用听、读、找、写方式初步了解单词的重读，感知英语的节奏。5.通过绘画和谈论自己在化妆派对上的衣服，体验着装的乐趣，感悟服装文化，享受健康美好的生活。教学重难点1.模仿朗读并表演Cartoontime.2.通过歌谣初步了解单词的重读，感知英语的节奏。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’ssingsomeEnglishsongsEnjoy:Whatareyouwearing?Step1Greetingsandwarmup1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Whattimeisitnow?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Whatdoyoudotoday?Let’sstartourlessonnow.Wow,youlooknice/cool/beautiful/...in...Lookatyour...How...!2.Let’sread:(板书出现单元主题)Unit8Whatwewear(Lead-in&Cartoontime)Learn:wear,clothesT:Whatarethechildrenwearing?Theyarewearingnewclothes.Theboyiswearing...Thegirliswearing...Lookatthe...Whatareyouwearingtoday?S:I’mwearing...Step2Lead-in1.Lookandsay.(lead-in主题图)(1)T:Whichholidayisitabout？S:ChineseNewYearholiday.Let’slearn:holiday,ChineseNewYearholiday,aspecialdayLearntosay:HappyChineseNewYearT:Whataretheclotheslike?这些衣服是什么样子的？S:long,short,new,cool,...Learntosay:new,cool,beautiful,nice,bright明亮的,Chineseculture(3)Let’slearn:clothes,cap,coat,skirt,dress,shirt,T-shirt,trousersa.thecatintheorangecapb.thegoatintheorangecoatc.Whatisthegirlwearing？Thegirliswearingapinkskirt.d.Whatisthegirlwearingnow？Thegirliswearingareddressnow.e.Whatisthemanwearing？Let’schant:He’snotagirl.He’saman.HeisnotwearingaT-shirt.Heiswearingapurpleshirt.f.Whatisthemanwearingnow？Let’schant:He’snotagirl.He’saman.Heisnotwearingashirt.HeiswearingawhiteT-shirtAndbluetrousers.(4)Let’sread.2.Let’schant.(1)Let’swatch:U8Lead-in韵律诗T:Whatdowewearforspecialdays?(2)Let’slearn:dressup盛装打扮,ontheholiday在假日里,celebrate庆祝,inourownspecialway用我们特殊的方式(3)T:Whatdowewearforspecialdays?S:newdresses,brightskirts,cooltrousers,niceshirts(4)Chanttogether.3.ThinkandsayBigquestion:Whatdowewearforspecialdays？Ss:Wewear...(思考大问题，同桌讨论，简单说一说。)Step3Cartoontime1.Let’sguess.(Cartoontime,Picture1)Learn:Afancydressparty一个化妆派对T:Whatclothesarethecharacterswearing?..2.Let’swatch:观看动画，回答问题。3.Readandtick:(1)快速阅读P68故事，完成P69任务A，勾出正确的答案。(2)Check:(板书:四个主要人物、关键词组、句型)Learn:NewYear/ChineseNewYear,trousers/shorts,sunglasses4.Readandlearn5.再次精读课文，回答问题。T:Whatclothesarethecharacterswearing?LookatPicture1carefully,thentalkandfindtheimportantsentences,thenreadandlearn:Bobbyiswearinghisfather’sshorts.whose,...’sLearningtipLookatPicture2,thentalkandreadtheimportantsentence:Samiswearingacoolcap.look看上去in穿着、戴着LookatPicture3,thentalk:MrsFoxiswearingsunglasses.Askandanswer:Whosesunglassesarethese?TheyareMrsFox’s.(4)LookatPicture4-5,thenanswer:WhyisMrsFoxwearingsunglassestoday?S:Becausethestudentsarebrighttoday.Learn:why,because,bright6.ReadandanswerT:Whydoes“bright”meaninthestory?阅读课文，回答问题，完成P69任务B。7.Let’sListenandrepeat完整模仿朗读课文，准确使用语音语调和表情语气。特别注意：句子中的单词重读！8.Let’sact.六人小组合作，分角色扮演这个故事，注意表情和动作哟！9.Drawandtalk:你喜欢化妆派对吗？我们也来准备一个化妆派对吧！画出你参加化妆派对的衣服，然后和你的同伴谈一谈。完成P69任务C。(1)Makeamodel.(2)Drawandtalkintogroups.(3)Showtime.Step4Soundsinfocus1.Listenandread.2.Let’sfindListentotherhymeandchantalong.Feelthestressofsomewords.听唱歌谣，感觉一些单词的重读。Learn:putonaplay3.Let’schant.学习语音歌谣。Step5Summary1.Let’ssummarize.2.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。3.Let’sthink:Talkintwo.通过这节课,你对单元大问题有什么新的想法？Bigquestion:Whatdowewearforspecialdays？Step6HomeworkMustdo1.ReadtheCartoonfluentlyandactitouttoyourfamily.流利朗读卡通，并向家人演一演。2.Practicethetonguetwisterandfeelthestressofsomewords.练习绕口令，并感受单词重读。Choosetodo3.PrepareaphotoofafamilymemberduringChineseNewYearordrawapictureofafamilygatheringduringit,andthendiscussthefamily'sclothing.准备一张春节家人的照片或者画一张家人春节欢聚图，然后谈论家人的服饰。课前欣赏歌曲，引导学生进入本单元谈论穿着的话题情境。通过师生热身问答衣着，结合复习颜色，紧接着观察单元标题图，谈论图片，思考本单元主题,感受主题。承接歌曲，学习新句型Whatareyouwearingtoday?，让学生迅速进入学习氛围。学生观察单元主题图，回答问题，进入“春节”氛围，通过自身经验，谈论春节对于中国人的特殊，更好理解“specialday”的含义。观察主题图找出图中衣服，感受这些衣服的特殊之处，表达对它们的观感，理解“brightclothes”在节日的意义。将新词汇的学习，更好地融入情境进行学习。cat和capgoat和coatgirl和skirt、shirtshirt和T-shirt之间的语音联系；女孩、男士两种不同的穿着，利用bewearing和chant进行表达，不仅学习了新词汇，也让学生更好运用了重要句型。学生听读韵律诗，在教师的指导下熟读和理解dressup等词汇，初步理解韵律诗的含义，伴随节奏进行个人展示或小组合作展示。通过前面的学习环节，让学生初步感受bigquestion，教师适时给予提示和指导。学生基于已知信息和图片信息，预测本单元故事发展情节，然后观看动画，验证自己的预测，并理解故事大意。在看、听、读、说的活动中获取、梳理语篇中不同人物的衣着和所属对象。学生带着问题，自主阅读语篇，结合插图理解和学习词汇，快速完成读后学习任务，教师观察学生获取、梳理关键信息的情况，及时板书重要内容。本单元的Learningtip是’s所有格，它主要用于whose的提问，结合前期所学的物主代词，教师要在语言输入时，让学生感受到更多的表达方式。学生围绕任务B的问题，逐图精读，验证答案，并在教师指导下理解更多故事细节。bright在这里是一种幽默：原本戴glasses是为了阻挡刺眼的阳光，这里MrsFox幽默地将学生穿着的明亮的“bright”形容成耀眼的“bright”，意思为“你们穿的太bright了，我不得不戴上我的glasses了。”学生通过听读课文，初步感受单词的重读，为后续语音学习做好铺垫。任务C，教师可以建议学生将服饰画得更夸张更有趣，将身边人的服饰画上去，先进行whose问答、操练核心语言，再进行整体表达。教师引导学生积极参与、主动探究，发挥想象力，创新语言输出，体现学生的主体性和创造性。本单元学习单词重读这一语音知识。学生听并跟读句子、韵律诗，感知语音，综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力，实现语音学习的有效深化与拓展。教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的规律进行反馈和补充。春节照片或绘画为第二课时综合活动做准备。板书设计教后反思Unit8WhatwewearBigquestion:Whatdoyouwearforspecialdays?AfancydresspartyWhose...isthis/these?It’s/They’re...’s.Isit...?Arethey...?Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.Whatclothesarethecharacterswearing?WehaveafancydresspartyForNewYear.Bobbyiswearinghisfather’sSamiswearinghismother’sMrsFoxiswearingglasses.Clothes四上Unit8Whatwewear第二课时课题Unit8Whatwewear课时Period2Storytime课时本课共4课时本课为第2课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中理解storytime语篇大意，谈论、夸赞服饰及其所属关系。2.通过阅读思考、问答等活动学习在特殊日子进行关于服饰的问答和表达，灵活运用核心句型Whose…isthis/that/it?It's…’s./Isit...'s?Yes,itis./No,itisn't.Whose…arethese/those?They're…’s./Arethey...'s?Yes,theyare./No,theyaren't.等。3.通过展示和谈论春节期间家人的穿着，了解着装服饰及所属关系，认识不同国家的服饰文化，形成正确的衣着观和健康的人生观。教学重难点1.灵活运用核心句型对在特殊日子的服饰进行问答和表达。2.模仿朗读并表演Storytime。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass:Let’ssingsomeEnglishsongsMagicclothesWhatareyouwearing?Step1Greetingsandreview1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Whattimeisitnow?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Whatdoyoudotoday?Whatareyouwearingtoday?Wow,youlooknice/cool/beautiful/...in...Lookatyour...How...!2.Let’sread:(板书)Unit8Whatwewear(Storytime)3.Let’ssing:HappyNewYear!4.Let’schant:四上U8Lead-in韵律诗Step2Pre-reading1.Let’sguess(1)T:(出示一个家庭全家福，家人穿着春夏款)Lookatthishappyfamily.WhatclothesdothisfamilywearatChineseNewYear?Let’sgusss!(出示服饰拼接图)(2)Lookandread.(3)仔细观察他们的年龄和着装风格，猜猜这些衣服的主人都是谁呢？Askandanswer.(4)Let’stalk:...iswearing...(and...)2.Let’schant:四上U8语音歌谣3.Let’sthink:Bigquestion:Whatdowewearforspecialdays？4.Let’sreview:Afancydressparty(1)T:Whatclothesarethecharacterswearing?(2)Let’sretellthestory.Step3While-reading1.Lookandsay:(1)T:ChineseNewYeariscoming!HappyChineseNewYear!LookatSuHaiandSuYang’snewclothes!Whataretheclotheslike?S:...(2)T:WhereisMikenow?(提醒观察图片)S:He’sinLondonnow.T:Wow,lookatourpad.Mikeiscallingus.Whatwillhesay?(3)Let’swatchthecartoon(storytime)2.ReadandmatchT:WhatclothesdoSuHai'sfamilywearatChineseNewYear?快速阅读P70-71故事，进行正确连线，完成P72任务A。3.Let’scheck.观察图1、3、2，圈画，师生一起完成任务A。（板书）4.Readandlearn.再次精读课文，回答问题。T:WhatclothesdoSuHai'sfamilywearatChineseNewYear?(1)Learn:WelikewearingredclothesatChineseNewYear.(T:Whydowelikewearingredatthisspecialday?S:...InChina,REDmeanslucky!)Whose...isthis?Isit...’s?Yes,you’reright.Whose...arethose?They’re...’s.(2)Let’sreadtogether.5.Let’sreadandimitate:Inthepark（听录音并跟读对话，模仿语音语调。）6.Let’sact.同桌合作，分角色朗读或表演故事。Step4Post-reading1.Askandanswer(1)如果你是刘涛，看见苏阳的春节照片，会和她进行什么问答呢？请和你的同桌一起完成P72任务B，说一说。(2)Showtime.2.Showandtell:在春节你的家人穿什么衣服呢？拿出你的照片，完成P72任务C吧！（用你画的画也可以）Makeamodel.(以本课前面所提到的家庭作为示范，进行语言展示。)Practiseinpairs.Showtime.Step5Summary1.Let’sthink:Bigquestion:Whatdowewearforspecialdays？经过这节课的学习,你对单元大问题有什么新的想法？Ss:Wewear...2.Let’ssummarize3.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。Step6HomeworkMustdo1.Readthestoryvividly.生动地朗读故事。2.CompletethemindmapofStoryTime.完成故事时间的思维导图。Choosetodo3.DesignsomeclothesforyourNewYear’spartyandtalktoyourpartner.设计一些你在元旦派对上穿的衣服,和你的同伴说一说。欢乐有趣的英语歌曲和歌谣结合师生问答，对本单元核心词汇句型进行复习，进入本单元主题情境。通过一个卡通家庭全家福，让学生从他们的春夏服装，猜测春节服装，这里不仅让学生复习服饰词汇和所属对象，还引导学生结合日常经验，进行服饰的合理组合和搭配，一起感受中国的服饰文化，深入理解bigquestion。学生对春节照片进行综合性语言表达，建议引导学生进行多元表达：...iswearing.../Thisis...’s.../Lookat..’s...等。复习语音韵律诗，进入cartoontime复习。本课时语篇和主题图连接，谈论双胞胎一家的春节服饰。从双胞胎的特色中国服饰引入话题，以外国朋友Mike视频电话为媒介，通过动画，帮助学生更好理解语篇、感受趣味。教师带领学生围绕问题，观察任务A，示范第一个范例，学生在自主阅读语篇中，梳理语篇中的语言信息，完成任务A。图片学习中关注细节，例如四款红色服饰等。再次精读语篇，验证任务A的答案，理解更多细节，学习语篇和核心语言知识，更好地丰富板书，进行语篇思维导图的设计。师生共同学习时，关注中国服饰文化的学习，例如对于红色衣服对于中国人的意义、旗袍等。任务B为延续语篇的问答：学生围绕单元核心问题进行问答，建议增加表达对服饰的观感。任务C衔接本课时的游戏环节，出现真实照片，激发学生表达欲望，展示和谈论春节期间家人的穿着，了解着装服饰及所属关系，加深对所学内容的理解和记忆，感受语言学习和意义输出的成就感，强化语言运用能力，突出specialdays的意义所在，形成正确的衣着观和健康的人生观。此次作业为下一课时进行铺垫和准备。板书设计教后反思Unit8WhatwewearBigquestion:Whatdoyouwearforspecialdays?HappyChineseNewYear!WhatclothesdoSuHai'sfamilywearatChineseNewYear?WelikewearingredclothesatChineseNewYear.Your...is...Whose...isthis?Isit...’s?Yes,you’reright.This...is...’s.This...is...’s.Whose...arethose?They’re...’s.四上Unit8Whatwewear第三课时课题Unit8Whatwewear课时Period3Wrap-uptime&Assessmenttime课时本课共4课时本课为第3课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.复习本单元学习内容，梳理所有语言知识。2.在看、听、说的活动中，进行真实生活运用，熟练使用单元核心语言谈论不同的服饰及其所属关系，激发学生谈论评价衣物的兴趣。3.通过设计和谈论新年派对衣服等方式，认识不同国家的服饰文化，培养学生的文化意识，形成正确的衣着观和健康的人生观。4.采用自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对Whatdoyouwearforspecialdays？进行回答。教学重难点回应单元目标与核心问题，通过倾听、谈论、思考、分享，从学生生活实际出发，综合运用核心语言，谈论不同的服饰及其所属关系，激发学生谈论评价衣物的兴趣，同时认识不同国家的服饰文化，培养学生的文化意识，形成正确的衣着观和健康的人生观。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：SingsomeEnglishsongsWhatareyouwearing?师生一起边做动作边唱歌Step1Greetingsandwarmup1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Whattimeisitnow?Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?Whatdoyoudotoday?Whatareyouwearingtoday?Wow,youlooknice/cool/beautiful/...in...Lookatyour...How...!出现单元主题：Unit8Whatwewear(Wrap-uptime&Assessmenttime)Step2Task11.Let’sguess:weather&clothes听，猜测(雨声)rainy--raincoat,rainboots,umbrella(风声)windy--cap,shirt,shoes,coat,trousers(下雪)coldandsnowy--hat,gloves,scarf,coat,trousers,shoes(蝉鸣)hotandsunny--glasses,cap,T-shirt,shorts,sandal2.Let’ssing:GetDressedForTheDay3.Let’sthink:Whatdowewearforspecialdays？Readandthink:Differentweather,differentclothes.4.Listenandcircle:(1)Let’stalk：认真观察P73任务A中图片，进行问答。Whatclothesarethey?Whoseclothesarethese?Arethey...?(2)认真听录音，勾出正确的选项。完成P73任务A。5.Let’sreview:Learningtip6.AssessmenttimeStep3Task21.Let’sreview:Soundsinfocous歌谣2.Let’sreview:CartoontimeAskandanswer,thenretell.3.Let’sreview:Storytime(1)Askandanswer.(2)Let’sretell.4.AssessmenttimeStep4Task31.ThinkandsayT:Whatdowewearforspecialdays？Whatarespecialdays?S:Mybirthday/ChineseNewYear...2.Learnmore(1)Differentethnicgroupswillweartraditionalcostumesonspecialdays.在特殊的日子里，不同的民族会穿传统服装。(2)Peoplefromdifferentcountriesweartraditionalcostumesonspecialdays.来自不同国家的人们在特殊的日子里穿着传统服装。3.Designandsay:Homework:为你的元旦派对设计服装并和小组同伴谈论它们。完成P73任务B。(1)Makeamodel.(2)Drawandtalkintogroups.(3)Showtime.4.AssessmenttimeStep5Assessmenttime1.Let’ssummarize2.ThinkandshareLet’sthink:Lookbackthroughtheunit.经过本单元的学习,你对单元大问题有什么新的想法？3.Let’senjoy.Step6HomeworkMustdo1.esignChineseNewYearclothingforyourfamilyandintroducethemtoyourfriends.为你的家人设计春节服饰并向朋友们介绍。2.Completetheworkbook.完成习题。Choosetodo3.Readastorybook:WorldBookDay阅读绘本《世界读书日》。附录：绘本师生热身活动，将英语歌曲、对话融合，带领学生迅速进入单元主题和情境。本环节出现学生喜欢的卡通人物“哪吒”，结合U6Weather游戏内容，通过复习天气，思考不同的着装，拓展新词，教师让学生进行多元表达，例如自己的喜好和需要。歌曲配合刚才的游戏，让学生关注lookoutside，思考着装的合理性，得出结论：不同的天气，不同的着装。教师带领学生进入任务A，分部分进行学习，从衣服到所属，最后进行听力训练。突出单元重难点，多维度的训练，帮助学生更好学习。紧扣单元主题，通过韵律诗、图片等复习单元知识重难点。通过教材图片和思维导图，让学生系统性地建立知识体系，准确、丰富、多元地运用语言，对单元bigquestion进行更为深入的理解和阐述。师生对本单元Bigquestion中的specialdays进行思考和谈论，梳理出几类：重要的日子；公共假日或节日；有意义的日子。教师带领学生认识不同民族、不同国家的服饰文化，培养学生的文化意识。语言综合项目为即将到来的元旦派对设计服装，为学生提供真实表达和交流的契机，综合运用核心语言，谈论不同的服饰及其所属关系，加深了学生对单元主题意义的理解，增设对应的评价要素，激发学生参与的兴趣的热情，形成正确的衣着观和健康的人生观。教师带领学生回顾整个单元，梳理知识点，深入谈论本单元bigquestion，感受“特殊日子、特殊服装、特殊乐趣”，形成健康向上的人生观。板书设计教后反思Unit8WhatwewearBigquestion:Whatdoyouwearforspecialdays?Designyourpartyclothes四上Unit8Whatwewear第四课时课题Unit8Whatwewear课时Review&融合绘本阅读课时本课共4课时本课为第4课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.感知和理解故事大意，提取故事的主要人物Alex,George,Kim,Jacob以及Jacob在朋友们的帮助下从sad到smiles的故事主线，梳理和概括Jacob的装扮来源和情绪变化；2.在给定的情境（板书的Mindmap）中复述这个故事的主要情节；3.分析Jacob前后的情绪变化和评价故事中Alex,George和Kim面对Jacob伤心时采取的行为和举动，并谈论自己如果身为故事中的不同角色会有什么样的感受和行为；4.了解世界经典书籍中的人物形象，并对书籍产生一定的阅读兴趣；5.讲述朋友的重要性，谈论朋友之间应该互相帮助。教学重难点教学重点：1.理解故事大意，提取故事发展的主线，梳理和概括朋友们帮助Jacob完成装扮的起因、经过和结果；2.能在理解的基础上复述故事。教学难点：1.根据故事的发展和结果，分析Jacob前后的情绪变化和评价故事中Alex,George和Kim面对Jacob伤心时采取的行为和举动，并且谈论自己如果身为故事中的不同角色会有什么样的感受和行为；2.通过理解故事，谈论或表达朋友之间应该互相帮助。教学准备课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本第一级上》WorldBookDayPPT课件、电子绘本、视频音频文件教学过程二次备课Beforeclass：SingsomeEnglishsongsStep1Pre-reading活动1：Warmup&Leadin热身与导入1.Talkaboutthepicture（出示第2页）T:Guess,whataretheydoing?Whydotheydressup?（为引出介绍WorldBookDay作铺垫。）2.WatchavideoaboutTheWorldBookDay.T:WhenisWorldBookDay?WhatdothechildrendoonWorldBookDay?Lookatthepicture!Doyouknowsomeofthecharacters?Step2While-reading活动2：Coverreading阅读封面，观察图片，预测故事1.出示封面，了解书名、作者、绘者、出版社等。T:Today,wearegoingtoreadastoryaboutalittleboy.Lookatthecover.Whatdoyouseeonthecover?2.观察封面图片细节，预测故事。提问建议：(1)Whatdoyouseeonthecover?(2)Whatdoestheboywear?(3)Whatcharacterdoeshedressup?Ishehappy?3.Talkaboutthepicture.T:Ishehappy?Whathappens?Let’sreadthebooktogether.活动3：Firstreading图片环游（借助插图，预测故事情节）1.师生共读第3-5页，观察图片，了解故事发生的背景。（出示第3页）T:Whosejacketisthis?Whatcharacterdoeshedressup?（引出人物Alex）（出示第4、5页）T:Whoishe/she?Whatdoeshe/shewear?Whatcharacterdoeshe/shedressup?提问建议：(1)Whoishe/she?(2)Whatdoeshe/shewear?(3)Aretheyhappy?WhatcantheydoonWorldBookDay?2.师生共读第6-7页，观察图片，关注人物表情。（出示第6页）T:Everyoneisveryhappy,butJacobissittingalone.LookatJacob,whatcharacterdoeshedressup?Ishehappy?Why?（学生猜测Jacob伤心的原因:Jacobisnothappy.BecauseJacobdressesupnothing,hisfacegoesred.He'ssad.）（出示第7页）T:WhatdoesAlex,GeorgeandKimthink?WhatcharacterdoesJacobwanttodressup?（验证前面的猜测）3.师生共读第8-9页，观察图片，预测故事。（出示第8、9页）T:WhatelsecanthechildrendoonWorldBookDay?Wheredotheygo?Guess!Whatbookdotheypick?（引出下文）T:WhatbookdoesJacobpick?Whatcharacterdoeshewanttodressup？WhatwillAlex,GeorgeandKimdo?Ss:Alex,GeorgeandKimknowthathewantsbeawizard.（验证预测）4.Talkaboutpicture.T:LookatJacob,heishappyattheend.Whohelpshim?Let’sread.提问建议：(1)WhatcharacterdoesJacobwanttodressup?(2)Whohelpshim?（预测）5.学生自主阅读第10-13页，验证预测故事情节。T:Jacobwantstobeawizard.Whatdoesheneed?Whocanhelphim?Whatdoeshe/shegivetoJacob?6.师生共读第14-15页，引导学生关注图片细节，通过观察人物表情，体会人物心情。T:Jacob'sdadisatschool,hebringsJacob'scostume,why?引出dad的回答“Sorry,Jacob.Iwenttoworkwithyourcostumeinmycar.”LookatJacob,hehashisco