新译林版四年级英语上册第三单元全部教案

译林版小学英语（2024版）四年级上册Unit3Myweek四上Unit3Myweek第一课时课题Unit3Myweek课时Period1Lead-in&Cartoontime&Soundsinfocus课时本课共4课时本课为第1课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.在Lead-in主题图的帮助下，通过观看图片和视频，进入“YangLing’sweek”情境，模仿认读“周几”词汇：when,week,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,then,next,enjoy,single...并初步感知韵律诗的节奏和理解含义。延续上一单元故事，通过阅读新卡通故事接触单元话题，激发对单元话题的兴趣，学习谈论“Bobby的早晨”,和学习核心句型：up,so,early,every,at,today,Howdoyouplanyourweek?Whatdayisittoday?It's...Ican'tbelateforschoolagain!You'reupsoearly.Whendoyou...everyday?I...at...Iwanttogotoschoolearly.等。3.在看、听、说的活动中，模仿朗读并能分角色表演Cartoontime.同时能运用想象力，续写故事，进行创意表演。4.通过学习韵律诗，利用听、读、找、写方式掌握字母w的发音/w/，掌握发音规则并了解更多的单词。5.通过谈论一周七天和计划安排，培养学生时间管理的意识和合理安排生活的重要性。教学重难点1.模仿朗读并表演Cartoontime.2.通过歌谣学习字母w的发音——/w/。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’ssingsomeEnglishsongsEnjoyanewsong:Howmanydaysarethereinaweek？Sevendaysmakeaweek.Step1Greetingsandwarmup1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Whattimeisitnow?Whattimedoyou...?Doyougetup/gotoschool/gotobedearly?...2.Warmup:T:I’mveryhappytoday.Let’sstartournewunit.3.Let’sread:(板书出现单元主题)Unit3Myweek(Lead-in&Cartoontime)T:Lookatthispicture.Whatarethephotosabout?S:Timetable/week...Step2Lead-in1.Let’slearn:Whatdayisit？It’s....T:Yes,we’lllearntheweekandourweeklyactivities.Let’slearntheweekfirst.师生快速问答，学习一周七天。2.AskandanswerPractise:Whatdayisit？It’s....（板书）同桌之间按顺序快速问答。3.Lookandsay.(lead-in主题图)(1)T:Whatarethephotosabout？S:sweepthefloor/readbooks/...(2)Lookandlearn:--Whatdayisit？--It’s...YangLing...Let’sthink:WhatdoyouthinkofYangLing’sweek？colourful,great,fun,interesting,well-regulated井然有序的,meaningful有意义的Let’schant:Listentotherhymeandchantalong.Learn:next,then,enjoy,single5.ThinkandsayBigquestion:Howdoyouplanyourweek?Ss:Iwantto...on...(思考大问题，同桌讨论，简单说一说。)Step3Cartoontime1.Lead-in:Let’stalk.T:WhatdidBobbydolastmorning？S:getuplate,gotoschoollate...2.Let’sguess:WhatdoesBobbywanttodoonSaturday？3.LookandsayT:WhatdoesBobbywanttodoonSaturday？观看动画，回答问题。4.Readandcircle:(1)快速阅读P26故事，完成P27任务A，勾出正确的答案。T:WhendoesBobbygotobed/getup?WhendoesMrWilsongetup?Whatdayisittoday?(2)Check.5.Readandlearn再次精读课文，回答问题T:IsBobbyagoodplannerinthestory?Whyorwhynot？LookatPicture1carefully,thenfindthedifferences.T:WhatdoesBobbythinkabout?WhendoesBobbygotobed?S:Igotobedatnine.Iputmythingsinorder.I’mreadyforschool.Ican’tbelateforschoolagain!Readandlearn:Ican’tbelateforschoolagain!Q:IsBobbyagoodplannerinthestory?Whyorwhynot？LookatPicture2-3,thenfindthetime.T:Whattimeisitnow?Isitearly?WhendoesBobbygetup?WhendoesMrWilsongetup?S:It’s6:30.It’searly.MrWilsongetsupat5:00.He’supsoearly.Readandlearn:beup,soearly,whendoyou...?I...at...LookatPicture4,thenanswer:LookatBobbyandMrWilson.Whatwilltheysay?Readandlearn:Igetupatsixthirty.Iwanttogotoschoolearly.Q:IsBobbyagoodplannerinthestory?Whyorwhynot？(4)LookatPicture5,thenanswer:WhyisMrWilsonsosurprised？WhyisBobbysoembarrassed？Learn:today,Saturday,Sunday,weekendWedon’thavelessonson...and.../atweekends.Q:IsBobbyagoodplannerinthestory?Whyorwhynot？6.Let’sListenandrepeat完整模仿朗读课文，准确使用语音语调和表情语气。7.Let’sact.同桌合作，分角色朗读或表演故事，完成P27任务B。8.ThinkandsayT:IsBobby’sstoryinteresting?Tellthestory.展开想象，将这个有趣的故事在4人小组内一起讲一讲吧！(1)Makeamodel.(2)Retellthestoryintogroups.(3)Showtime.Step4Soundsinfocus1.Listenandread.2.Let’sfind:w/w/Listentotherhymeandchantalong.Thenfindmorewords.听唱歌谣，找到更多含有w发/w/的单词。Learn:walk,watch,play,theatre3.Let’sfindmorewords.w/w/weekwantwalkWednesdaywatch...①wh/w/wh疑问词--what什么(whatclass什么班级/whatcolour什么颜色/whatday星期几/whattime什么时间)where在哪里when什么时间why为什么/white白色的②wh不发/w/,发成/h/who谁whose谁的③wr不发/w/,发成/r/write写wrong错误的④特殊单词w不发/w/：two/t/4.Let’schant.学习语音歌谣。Step5Summary1.Let’ssummarize.2.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。3.Let’sthink:Talkintwo.通过这节课,你对单元大问题有什么新的想法？Bigquestion:Howdoyouplanyourweek?Step6HomeworkMustdo1.ReadtheCartoonfluentlyandactitouttoyourfamily.流利朗读卡通，并向家人演一演。2.Practicethetonguetwisterandfindmorewordswith/w/.练习绕口令，并找出更多发/w/的单词。Choosetodo3.Collectandlearnmoreaboutyourweeklyactivities.收集并学习更多关于你的每周活动的词汇。课前欣赏歌曲，引导学生进入本单元话题情境。接续U2话题“时间”，进入新单元学习，通过观察单元标题图，思考本单元主题。承接单元标题，学习一周七天词汇。因为学生在平时课堂学习中，已经有所涉猎，所以对于学生来说难度不大。在本单元主题图的帮助下，通过模仿跟读，认读核心词汇，初步感知与之相关的韵律诗的节奏和内容。韵律诗中next,then的出现，有助于学生在后续学习中更好地描述一周计划。而enjoy这个词和share进行区分，成为单元主题意义核心词，提出“Enjoyeveryday,enjoyyourlife!”提升本单元的主题意义。学生基于单元主题图和韵律诗内容，结合自身实际生活经验，展开讨论，初步思考Bigquestion。学生基于上单元故事基础，预测本单元故事发展情节，然后观看动画，验证自己的预测，并理解故事大意。学生带着问题，自主阅读语篇，结合插图理解和学习词汇，快速完成读后学习任务A，教师观察学生获取、梳理关键信息的情况，及时板书重要内容。学生逐图精读，验证答案，并在教师指导下理解更多故事细节。本课时问题IsBobbyagoodplannerinthestory?Whyorwhynot？多次反复提出，学生通过不同情景进行回答，理解该问题。学生仔细观察图5，讨论并描述Bobby此刻的心理活动，猜测故事的后续发展，并加入故事表演中。通过角色扮演和小组交流、合作展示复述故事等环节，促进学生语言实际运用能力，加深学生对核心语言的理解，激发学习和活动热情，初步培养学生了解时间、合理计划的重要性。一系列层次递进的语音学习活动，综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力，实现语音学习的有效深化与拓展。对于学生提出的含有字母w的单词，教师帮助他们进行读音区分和归类，整理出字母w的不同发音情况，并进行情境化表达。例如：Wow!WewanttowalkintheparkonWednesday.Wecanwatchsomewatermelonsontheway.板书设计教后反思Unit3MyweekBigquestion:Howdoyouplanyourweek?gotobed21:00Whendoyou...?getup6:30I...at...getup5:00Iwantto...early.四上Unit3Myweek第二课时课题Unit3Myweek课时Period2Storytime课时本课共4课时本课为第2课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：在看、听、读、说的活动中理解storytime语篇大意，继续学习一周七天的名称以及如何谈论课后活动的相关语言知识，能够对每周活动进行问答和描述。2.通过角色扮演等活动学会如何邀请别人以及谈论自己一周的课后活动安排。学生根据自己的实际情况，轻松地灵活运用核心句型Howdoyouplanyourweek?Whatdayisittoday?It's...Whendoyou...every...?I...at/on...Iwantto...It's...today.Let's...afterschool.Goodidea,butI...today.I...everyweek.Whatabouttomorrow?OK.I'mfreeon...。3.通过思考和讨论，了解同伴的一周安排，引导学生正确认识课后活动，了解课后活动在学习生活中的重要性。教学重难点1.掌握谈论邀请别人和讨论一周活动等核心语言。2.模仿朗读并表演Storytime。教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’ssingsomeEnglishsongsHowmanydaysarethereinaweek？Sevendaysmakeaweek.SevenDaysAWeekStep1Greetingsandreview1.T-SGreetings:Goodmorning!Howareyoutoday?Whattimeisitnow?Whattimedoyou...?Whendoyou...?I...at/on...2.Let’sread:(板书)Unit3Myweek(Storytime)3.Let’sreview(1)Let’schant：Myweek复习四上U3Lead-in歌谣动画。Revise:Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturdaynext,then,enjoyeverysingleday.(2)Let’stalk:Whatdayisit?It’s...出现日历：CalendarA.观察日历上的星期几缩写；B.复习一周七天词汇，以及它们的缩写；C.师生针对日历中圈出的日期进行问答；D.指着日历，同桌之间快速问答。4.Let’sreview:Whatdoyouwanttodoon...?Let’schant:四上U3语音歌谣动画5.Let’sthink:Bigquestion:Howdoyouplanyourweek?思考大问题，一起说一说。Step2Pre-reading1.Let’sreview:Bobby’smorningT:HowdoesBobbyplanhismorning？WhendoesBobby...?2.Let’sthink:WhatdoyouwanttosaytoBobby?你想对Bobby说些什么呢？S:It’sSaturdaytoday!Todayisweekend.Step3While-reading1.Lookandsay:Whatarethestudentstalkingabout?仔细观察图片，说一说他们在谈什么？Q:Whatdayisittoday?Whatdayistomorrow?S:It’sFridaytoday.TomorrowisSaturday.Learn:tomorrow,gotothecinema,watchafilm,afterschool,afterclass2.Let’swatch:AfterschoolQ:Whatdothestudentsdoeveryweek?观看四上U3storytime动画，回答课时问题。3.Readandmatch快速阅读P28-29故事，划出文中三人每周做的事，完成P30任务A。2.Let’scheck.（板书）T-SReadandlearn:Whendoyou...?I...on...Iwantto...3.Readandlearn.再次精读课文，回答问题。T:Whatdothestudentsdoeveryweek?Learn:haveadancinglesson,walk,tomorrow,Whatabouttomorrow?,Seeyoutomorrow!,free4.Let’sreadandimitate:Afterschool（听录音并跟读对话，模仿语音语调。）Step4Post-reading1.Doarole-play:3人合作，分角色表演故事，完成P30任务B。2.Askandanswer:模仿对话，同桌问答，进行展示。(1)T:Whendoyou...every...?S:I...at/on...想象你是Bobby/MrWilson/Mike/SuHai，进行问答。和同桌进行对话问答。同桌一起进行全班展示。3.Plananddiscuss同桌合作，做计划并讨论，完成P30任务C。(1)师生示范。(2)和你的同桌进行问答。(3)两人上台展示对话。Step5Summary1.Let’sthink:Bigquestion:Howdoyouplanyourweek?经过这节课的学习,你对单元大问题有什么新的想法？Ss:Let’s...on...I...on...I...on...2.Let’ssummarize3.Assessmenttime初步感知本单元要点，自评、他评。Step6HomeworkMustdo1.Readthestoryvividly.生动地朗读故事。2.RetellthestorywiththemindmapofStoryTime.根据故事时间的思维导图复述故事。Choosetodo3.MakeyourspinneraboutMyweek.制作一个关于你的一周的转盘。外圈：一周七天内圈：课内课程+课后活动问答句型：Whatdayisit?It’s...Whatlessonsdoyouhaveon...?Ihave...leassonson...Whendoyou...?I...on...从热身问答，到出示单元标题，再到Lead-in韵律诗，紧扣单元主题，进入情境。通过最常见的日历，进行关于一周七天的问答练习，复习和巩固核心语言。认识一周七天的缩写，以及一周的第一天为“周日Sunday”这一类常识。通过语音歌谣，引导学生思考单元大问题Bigquestion，学会使用Iwantto...on...I...on...紧接着因引导学生回忆动画时间，围绕Bigquestion重新梳理故事，思考Bobby对于时间和计划的安排是否合理。通过前面回顾的YangLing、Bobby的计划，思考三个学生的一周安排，观看故事视频，验证猜测，理解语篇大意。对于图片的观察，不必拘泥于图片语言，可以联系上下文，思考学生之间为何这么问，为何这么答，语言是如何建构的，启发学生更多思考语言的关联性、逻辑性。学生自主阅读语篇，梳理语篇中的重点时间和活动，完成任务A。再次精读语篇，验证任务A的答案，理解更多细节，学习语篇和核心语言知识。教师循序渐进地引导学生深入理解语篇内容，强化语言运用能力，同时培养学生的观察能力、推理能力及表达能力，为后续学习做铺垫。学生通过角色扮演、模仿问答等活动增强互动与语言运用，从而实现学生对单元两个语篇情境的完整复现，结合自身生活，加深对所学内容的理解和记忆，感受语言学习和意义输出的成就感。学习邀请他人参加活动，以及如何正确、得体地回复和商讨，培养学生更加熟练地综合运用语言。此次作业中出现的转盘，是旧教材四下U2Afterschool中Funtime中的转盘游戏，Funtime是句型操练板块。它是一个转盘游戏，课前要求学生制作一个纸转盘，然后把一周七天和学科(增加课后和周末活动)的名称写在纸转盘上。游戏活动中一名学生拿着转盘转动，指针指向一周的某一天时，用核心语言问答。板书设计教后反思Unit3MyweekBigquestion:Howdoyouplanyourweek?Afterschool--Whatdayisit?--It’s...--Let's...afterschool.--Goodidea,butI...today.I...everyweek.--Whendoyou...every...?--I...at/on...Iwantto...--Whatabouttomorrow?--OK.I'mfreeon...四上Unit3Myweek第三课时课题Unit3Myweek课时Period3Wrap-uptime&Assessmenttime课时本课共4课时本课为第3课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：复习本单元学习内容，梳理所有学科知识。在看、听、说的活动中，熟练使用单元核心语言表述一周七天及谈论课内及课后活动；通过绘制自己的一周计划表，互相了解，学会遵守时间及合理安排时间，形成珍惜时间的意识，学会安排有序、合理、丰富和有意义的一周。采用自评和互评等多种评价方式评估学习成果，对Howdoyouplanyourweek?进行回答。教学重难点回应单元目标与核心问题，通过倾听、勾选、写作和谈论一周活动安排，从学生生活实际出发，综合运用核心语言，深入了解一周七天和课后活动的表达，认识到时间的重要性，学会合理安排自己的课后时间，丰富自己的课后活动，享受生活！教学准备PPT、人物头饰、人物板书等教学过程二次备课Beforeclass：Let’slistentosomeEnglishsongsThisiswhatIdoStep1Greetingsandwarmup1.Greetings:Goodmorning/afternoon.Howareyoudoing?Whattimeisit?Whatdoyoudoeveryday?Whatdoyoudoon...?Whendoyou...?...2.出现单元主题：Unit3Myweek(Wrap-uptime&Assessmenttime)3.Let’ssing:Sevendaysmakeaweek.4.Let’sfind:发现一周七天词汇的构成规律(1)--day(2)缩写(3)weekday/weekendStep2Task11.Let’ssing:Canyounamethedaysoftheweek?2.Let’splay:全班大声提问，被点到的同学快速回答看到日历上的星期几英文！Whatdayisit?It’s...3.AssessmenttimeStep3Task21.Let’sreview:Bobby’smorning利用cartoontime故事图和板书思维导图，让学生用第一人称复述故事。2.Let’sreview(2):Storytime:Afterschool利用storytime故事图和板书思维导图，3人小组扮演角色，进行对话。再上台表演一下吧！Whatdothestudentsdoeveryweek?3.Let’schant:Lead-in歌谣4.Let’stalk:YangLing’sweek观看视频，通过表格进行问答。5.Listenandtick认真听录音，勾选正确的选项。完成P31任务A。6.Let’sreview:(1)Let’schant:Soundsinfocous歌谣(2)Let’sreview:w/w/7.Let’splay:拿出你的家作——“一周转盘”，和你的同桌进行问答游戏！8.AssessmenttimeStep4Task31..Makeandwrite(1)观察表格。(2)写出你一周计划，并详细写一写内容吧！完成P31任务B。Learningtip.Planyourweek.制订周计划。我们可以通过制订周计划，分配好用于学习、娱乐、体育锻炼、家务劳动、休息等事项的时间。有计划地做事能够帮助我们提高效率。Showtime.2.AssessmenttimeStep5Assessmenttime1.Let’ssummarize2.Thinkandshare(1)Let’sthink:Lookbackthroughtheunit.经过本单元的学习,你对单元大问题有什么新的想法？Howdoyouplanyourweek?Let’sthink:Howdoyouplanyourweekschedule？

你怎么计划好你的日常行程？3.Let’ssing:Daysoftheweek!Step6HomeworkMustdo1.Shareyourweekwithparentsorfriendsafterclass.和你的家人或朋友分享你的一周。2.Completetheworkbook.完成习题。Choosetodo3.Makeyourpicturebook:Myweek4.Readastorybook:TheAngryDragon阅读绘本《生气的龙》。附录：绘本思维导图本单元教学主题属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“做人与做事”、“社会服务与人际沟通”主题群、“时间管理”、“学校、课程，学校生活与个人感受”、“同伴交往，相互尊重，友好互助”等子主题。主要话题是课后活动，重点内容是一周七天的名称以及谈论以“When”为主的询问课后活动的相关句型。教师带领学生紧扣单元主题，深入理解知识重难点，感受时间的重要性，再次提出“Beagoodplanner”--“Enjoyeveryday,enjoyyourlife!”拓展“Sevendaysmakeaweek./Everydayisanewday!”等。延续U2的学习，学生继续谈论Bobby和其他学生的计划。在学生已有语言储备的基础上进行知识的迁移，自然无痕地引导学生综合运用语言，对语篇进行不同形式的表达。通过有趣的ai视频，让学生对YangLing的一周有更深入的了解，并能用表格来进行梳理，并问答交流，为后续听力勾选表格任务做好准备。旧教材四下U2Funtime是句型操练板块。它是一个转盘游戏，课前要求学生制作一个纸转盘，然后把一周七天和学科(增加课后和周末活动)的名称写在纸转盘上。游戏活动中一名学生拿着转盘转动，指针指向一周的某一天时，用核心语言“Whatdayisittoday?/Whatlessonsdoyouhave?Whendoyou...?”进行提问，被提问的学生能用“It’s...”和“Ihave...I...on...”进行回答。游戏中创设宽松、和谐、向上的课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生大胆谈论星期几及学校课程、课后活动。运用不同学习策略改进英语的学习方法，进一步提高英语学习效率。任务C带领学生进行表达和写作训练。同时学习Learningtip，学生进入深度思考，通过梳理计划版聚爱、整理一周计划、书写计划、展示计划以及对单元大问题Bigquestion的回答，深化学生对学习内容的理解与应用，同时培养批判性思维能力，鼓励学生养成时间观念，认识到科学合理安排时间的重要性，形成珍惜时间的意识，学会安排有序、合理、丰富和有意义的一周。板书设计教后反思Unit3MyweekBigquestion:Howdoyouplanyourweek?四上Unit3Myweek第四课时课题Unit3Myweek课时Review&融合绘本阅读课时本课共4课时本课为第4课时总课时第课时课时目标通过本课时的学习，学生能够：1.提取Finn的活动路线（时间、活动等），以timeline的形式梳理；2.根据timeline，小组合作表演Finn和火龙的对话；3.根据图片和对话信息描述火龙不同时期的外貌特征，并感受其语气及心情的变化。教学重难点1.根据timeline，小组合作表演Finn和火龙的对话；2.根据图片和对话信息描述火龙不同时期的外貌特征，并感受其语气及心情的变化。教学准备课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本四年级下（江苏版）》TheAngryDragonPPT课件、单词卡、火龙身体特征图片、头饰教学过程二次备课Beforeclass：SingsomeEnglishsongsStep1Pre-reading故事导入：视听入手，引入文本Step1歌曲导入，激发兴趣DoyourememberthesonginourEnglishbook?What’sthenameofit?Step2师生对唱，谈论FinnToday,herecomesanewfriend.HisnameisFinn.TrytosingtoaskaboutFinn’sday?OK?Whendoyougetup,Finn,heiloli,everyday?Whendoyougotoschool,heiloli,everyday?Whendoyougohome,Finn,heiloli,everyday?Whendoyougotobed,heiloli,everyday?Whendoyoupainttrees,heiloli,everyday?Whendoyoupaintbirds,heiloli,everyday?Step3观看视频，引出绘本OurnewfriendFinnlikespaintingverymuch.Whatishepaintingnow?Here’savideoforyou.Paint,paint,paint,paintmybody.Paint,paint,paint,paintmywings.Paint,paint,paint,paintmyfeet.Addmynose,mymouth,myearsandmyeyes.Whatishepainting?Todaywe’lllearnapicturebook.Itsnameis...Whyisthedragonangry?Step2While-reading故事呈现：多元阅读，丰富体验Step4听读P2-4，感知人物形象Weknow,Finnlikesdragonsverymuch.Lookatthepicture,canyouseesomedragons?AfterFinnfallsasleep,（做睡觉的动作）thedragon...(点击出现comestolife)comestolife.(点击龙飞出来)Thedragoncomestolife!(揭幕布)Whatabigsurprise!Butlookatthedragon,howisshe?Whyisthedragonangry?Let’swatchandfindtheanswer.Step5整体感知，多元阅读1.图片环游P5-13，提取主要信息Whyisthedragonsoangry?可参考语言支架：BecauseFinndidn’t...DoesFinnpaintthesethingsforthedragon?HowmanytimesdoesFinnpaintforher?Let’scount.Threetimes!2.第一次相遇（1）学生自读，梳理故事情节Let’sseetheirfirstmeet,it’sfrompage5topage8.Openyourbooksandreadbyyourselves.（2）运用肢体语言，感悟人物心情呈现第5页：Lookatthispicture.Listen!IamFinn.Who’dliketobethedragon?Followme.Who'dliketobethenarrator?(请一学生表演dragon，一学生读第5页)呈现第6页：Now,theymeetattheschoolgate.HowdoesFinnfeel?Why?Howdoesdragonfeel?Dotheaction,Trytouseyourbodylanguage.Trytotastethecharacters’feeling.““Youarealive!Whatareyoudoinghere?”““Youdidn’tgivemeteethandclaws!Whendoyouaddthose?”Whatdoes“those”mean?Whydoesthedragonneedteethandclaws?Becausehecan’teat.Finnisacarelessboy.WhendoesFinnaddteethandclawsforDragon?Let’sreadittogether.Whocanaddtheteethandclawsforthedragon?(请一学生将牙齿和爪子的图片贴在龙身上)（3）小组合作表演Now,threeofyouinagroup,oneisthenarrator,oneisFinn,andoneisDragon.Here’sthetipforyou.Ifyoucanuseyourbodylanguage,youwillget“good”.Ifyoucanuseyourbodylanguageandtastethecharacter’sfeeling,youwillget“perfect”!（4）师生对唱，角色扮演Doyourememberthesong?Wouldyouliketohaveatry?Singinpairsfirst.Who’dliketobethedragon?IamFinn.Herewego!Isthedragonhappynow?3.第二次相遇Let’sseetheirsecondmeet.（1）自读、交流，感悟人物心情Weknnow,Finnandthedragonmeetforthefirsttime,Finndrawstheteethandtheclawsforthedragon.Isthedragonhappynow?Look,theymeet.forthesecondtime.It’sfrompage9topage11.WhydoestheangrydragonstillfollowFinn?Whatdoesthedragonsay?CanyoubetheangryDragon?Whydoesthedragonneedsmokeandfire?Oh,Finnisreallycareless.（2）发挥想象，丰富人物语言IfyouwereFinn,whatwouldyousaytoDragon?WhendoesFinnpaintsmokeandfireforthedragon?（3）小组合作表演Canyouactoutthesecondmeetnow?Howtomakeawonderfulshow?Tastecharacter’sfeelingUseyourbodylanguage.Addyourwords.（4）同桌对唱，角色扮演Youcanactverywell.Canyousingverywell?Whichpairwouldliketoshowus?4.第三次相遇Thistime,Finndrawsthesmokeandthefireforthedragon.Butsheisstillunhappy.Why?Let’sseetheirthirdmeet.It’sfrom...to...（1）学生自读，表演故事Boysandgirls,abigchallengeforyou.First,readbyyourselves,Then,actingroupofthree.Remember:Useourbodylanguage.Tastecharacter’sfeelingAddourwords.Look,Findrawsabigandwarmcaveforthedragon.（贴洞穴）Isthedragonhappynow?（2）男女生对唱，角色扮演Look,it’ssongtime!Boys,youarethedragon,girls,youareFinn.Herewego!Step6借助儿歌，再现故事1.师生合作，完成儿歌Let’sgooverthestory.Weknow,Finnandthedragonmeetthreetimes.Who’dliketobethedragon?IamFinn.Listentous.（师生一起完成chant）Youdidn’tgivemeYoudidn’tgivemeteethandclaws!Youdidn’tgivemeteethandclaws!Iamangry—veryangry!When?When?Whendoyouaddmyteethandclaws!?DearDragon,deardragon.DonDearDragon,deardragon.Don’tbeangry.Aftergoinghome,inthemorning.Icanaddyourteethandclaws!.2.同桌合作，创编儿歌Howabouttheirsecondmeetandthethirdme