2026秋小学青岛版科学四年级上册第四单元 观测天气《18 气温》教学设计

2026秋青岛版四年级上册科学《18气温》教学设计一、教材分析本节课是青岛版小学科学四年级上册第四单元观测天气的第一课《气温》，隶属于2022版新课标地球系统核心概念下的天气与气候学习内容。本课是学生系统学习气象观测的起始课，承接低年级冷热感知的基础认知，开启定量观测天气的科学学习。课本核心内容围绕气温的定义、气温计的正确使用、规范测量气温的方法、一天中气温变化规律展开。教材通过观察工具、实操测量、数据分析、总结规律四个递进活动，帮助学生建立标准化科学观测思维，为后续风力、降水量等气象观测学习奠定基础，是培养学生实证探究、数据处理核心素养的关键课时。二、核心素养目标1.科学观念：明确气温是空气的冷热程度，知晓气温是描述天气的基本要素，掌握日常气温测量的标准环境要求。2.科学探究：能规范使用气温计测量室内外气温，准确读取、记录数据，通过对比分析数据，发现一天中气温的大致变化规律，熟练掌握基础气象观测流程。3.科学思维：能区分主观冷热感受与科学实测气温的差异，学会用数据支撑结论，初步形成严谨的定量分析思维。4.态度责任：养成实事求是、规范操作的科学探究习惯，了解气温与日常生活、自然环境的密切关联，树立关注天气、热爱科学观测的意识。三、教学重难点1.教学重点：掌握气温计的正确使用与读数方法，学会在标准环境下测量气温，记录真实观测数据。2.教学难点：理解科学测量气温的规范要求，区分体感温度与实际气温，归纳一天中气温的变化规律。四、教学方法1.演示法：教师标准化演示气温计使用、读数、测量全过程，明确操作正误标准。2.实操探究法：分组开展室内外气温测量实操，全员参与动手操作、数据记录。3.对比分析法：对比不同环境、不同时段的气温数据，对比体感与实测温度，总结规律。4.谈话互动法：分层提问、师生对话、小组交流，落实差异化教学，兼顾学困生与优等生。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入，激趣设问（5分钟）教师话术：同学们，早上上学时大家感觉天气凉爽，中午课间又觉得有些炎热，大家说一说，我们判断天气冷热的依据是什么？（停留30秒，等待学生自由发言）教师补充引导：大家都是通过身体感受判断冷热，这种感觉准确吗？夏天的树荫下和阳光下，我们的感受不一样，天气的冷热需要科学的数据来定义，这个数据就是今天我们要学习的气温。课本原文呈现：空气的冷热程度称为气温，气温是最重要的天气要素之一。教师过渡：身体的感受是主观的，科学研究中，我们必须借助工具精准测量气温，今天我们就一起学习如何科学测量气温、发现气温的变化规律。（二）新知讲授，认识工具（10分钟）教师讲解：测量气温的专用工具是气温计，大家拿出桌面的气温计，仔细观察，它由玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分组成。我们常用的气温计单位是摄氏度，符号为℃。分层互动操作步骤：1.请学困生认读气温计刻度，教师引导：大家数一数，刻度上每一大格代表多少摄氏度，每一小格代表多少摄氏度？2.请优等生尝试说一说读数注意事项，教师总结规范读数要求。教师标准化讲解读数规则：第一，读数时视线要与液柱顶端保持水平，俯视读数偏大、仰视读数偏小；第二，等待液柱稳定后再读数；第三，读数时口鼻远离气温计，避免热气影响数据。课本原文呈现：气温计可以测量空气的温度，读数时，视线要与气温计液柱的顶端相平。教师演示：手持气温计上端，分别展示平视、俯视、仰视三种读数方式，让学生直观区分正误操作，全员齐读读数规则。（三）分组实操，测量气温（15分钟）教师布置任务：我们分组测量室内、室外阴凉处、室外阳光下三个位置的气温，对比不同环境的气温差异，每组4人，分工为操作员、记录员、观察员、监督员。实操步骤及师生话术：1.教师提问：测量室外气温时，为什么不能在阳光下、密闭处测量？学生思考发言后，教师讲解科学测量标准。课本原文呈现：测量气温时，应选择通风、无阳光直射的空旷地点。2.分组实操：操作员按照规范摆放气温计，静置2分钟；观察员观察液柱变化；记录员等待稳定后精准读数、记录数据；监督员检查操作是否规范。3.小组汇报：教师依次提问各小组，学困生汇报测量数据，优等生分析数据差异原因，落实差异化教学。教师总结：阳光下气温最高，室内气温适中，室外阴凉通风处的气温，是气象观测的标准气温数据。（四）数据分析，总结规律（7分钟）教师出示课本一天气温变化数据表，引导学生观察：结合课本数据，大家说一说一天中气温是如何变化的？课本原文呈现：一天中，早晚气温较低，午后气温较高，气温的变化是有规律的。师生互动：教师提问引导分层思考，基础问题：一天中什么时候气温最低？什么时候最高？提升问题：为什么午后气温会达到最高？学生小组交流后，教师总结核心规律，纠正主观感受误区。（五）课堂小结（3分钟）教师引导学生梳理本节课知识点，师生共同回顾：气温的定义、气温计使用方法、标准测量环境、一天气温变化规律，强化核心知识点记忆。六、作业设计（差异化作业）1.基础作业（全员完成）：回家后在阳台阴凉通风处，傍晚时分测量一次气温，规范记录数据，写下正确读数方法。2.提升作业（选做）：分别记录清晨、中午、傍晚三个时段的气温，简单说说一天中自家附近气温的变化特点。3.拓展作业（优等生选做）：对比天气预报气温与自己实测气温，分析数据存在差异的原因。七、结语板块本节课我们掌握了气温的科学测量方法，打破了仅凭身体感受判断温度的误区，学会用工具、用数据探究科学问题。气温是天气变化的重要信号，精准观测气温是气象研究的基础。希望同学们课后坚持观测记录